2023年读小学英语新课标心得体会
读小学英语新课标心得体会 篇1
在雷老师的组织下，昌南小英人今天一起观看了北师大教授程晓堂的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》。通过聆听程教授的讲座，我对2023年义务教育英语新课标有了一定的理解。
程教授的讲座内容紧凑，包括核心素养的演变、内涵与构成、英语课程的育人价值等六方面的内容。程教授花了很大篇幅来讲核心素养。着重考察学生核心素养是未来英语学科考试的新方向，理解核心素养的含义及内容，有利于我们对今后的教学目标、教学过程等更加清晰。核心素养与学科课程相互融合、相辅相成。例如，学科课程使得核心素养得到发展与应用，核心素养又增加了学科课程的广度与深度。核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，程教授也一一分析了这四者的内涵与相互之间的联系，使我受益匪浅。
另外，程教授讲到了基于布鲁姆认知层次理论的英语学习活动观，要让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。他还围绕布鲁姆认知层次理论展示了一些课例。不论是视频中的柠檬，还是课本中的龙卷风，在这些真实示例中我都对布鲁姆的理论有了新的认识，也有了新的教学灵感。
最后说到考试评价改革，程教授和雷老师都提到听力、口测比例加大，真实情境、课堂将更加受重视，考试的育人导向更加明确。这对英语教师来说是一种挑战，我们要不断学习摸索，跟上时代，完善教学。
读小学英语新课标心得体会 篇2
生命不息，学习不止。美好的一天在培训学习中展开。5月12日下午，在闵聿婕老师的带领下，围绕“落实双减政策抓好教学常规”这一主题，我们南昌全体小学英语教师开展了一次线上学习活动。
全程三个小时活动分为两个阶段，第一阶段由闵聿婕老师带来关于程晓堂教授《义务教育英语课程新方向》讲座以及《义务教育英语课程标准（2023年版）的解读的学习心得分享。第二阶段由雷诗杰老师、周文娟老师、唐绮晨老师以及熊妮娜名师工作室的各位老师带来关于双减大背景下的作业设计分享。全程干货多多，使我受益匪浅。
来自南昌柏树学校的周文娟老师带来的以《“研”路绽芳华聚力同生“花”》为主题的分享，围绕所在学校在单元整体作业设计上的精耕细作，向我们一步一步展开阐述。学校英语教师借助每周的常规教研，共同探讨落实作业设计总体方向；通过优秀案例学习，确立了作业设计的五步研备模式；紧接着敲定校本作业设计流程，先做什么，再做什么；以一个单元为整体，老师们集体备课，拓宽思路，制定单元作业总目标；组内教师分工，备单课时作业目标，单课时的作业内容。最后的作业设计中，创新作业形式，分为必选作业和自选作业，给学生们选择的空间，并细化分层作业，促进每一位孩子的成长。作业设计追求学科作业的融合，作业设计结合学生特点制定，创新满意的课堂。每一个步骤的分享，周文娟老师都细心讲解，并展示了不同类型的学生作业，使我们对于单元整体作业设计有了更加清晰的轮廓和更广阔的思路。
本次线上学习活动，我收获颇丰。新课程标准的学习、双减政策之下如何抓好教学常规，对每一位教师而言都是必修课。我将紧跟时代的步伐，不断更新教育理念，及时调整教学方法，帮助孩子们在英语学习上真正达到减负增效。再次衷心感谢各位老师的精心准备，精彩分享。
读小学英语新课标心得体会 篇3
习近平总书记指出新时代要培养有理想，有本领，有担当的人。英语新课程标准强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力。
英语新课程标准对分级有了新的要求，级别+则对学有余力的学生有了更多选择，对学生的词汇量要求增强，对阅读量提出更多更高的要求，更加关注学生的核心素养。
在今后的英语教学中，不仅要求所有学生学会基本知识，还要求对部分学生提优，做到分层教学。增加学生的阅读量，并对学生的阅读做出指导。培养学生分析问题，解决问题的能力，拓展思维，不断创新，提升核心素养。
读小学英语新课标心得体会 篇4
今天有幸听了程先生的讲授，本次讲座有关于“义务教育英语发展的新方向”。2023年的新课标，从英语课程的性质、学生发展核心素养的课程理念、基于核心素养的英语课程目标、优化课程内容和教学要求和课堂的实施路径进行了重要的修订，学生的核心素养也发生了一定的演变。在新课标中明确提出在教学中要建立多元化和多样性的评价体系，鼓励学生、同伴、教师以及家长共同关注和参与评价实现评价主体的多元化。形成性评价是教学过程的重要组成部分。新课程标准提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；他评与自评相结合，以自评为主；综合性评价和单项评价相结合，以综合评价为主。总之，新课程中有许多值得我们学习的地方，只有理论和实际相结合，才能使我们的业务水平更上一层楼。
读小学英语新课标心得体会 篇5
学无止境，海纳百川。今日下午，雷诗杰老师在市教研直播间为我们带来了一个别开生面的讲座。讲座围绕着单元整体教学视域下的小学英语单元作业的设计、实施和评价展开，结合新课标以及程晓堂教授的观点，从单元作业的设计、实施和评价三个方面分点阐述了该如何有效地进行单元整体作业的设计。
雷老师为我们带来的课例是本次她在省作业设计大赛中荣获一等奖的作品：PEP小学五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？相信上学期参加过线下听课培训的老师们十分熟悉该主题。这次雷老师十分细致的从理论依据到课例分析再到内容与情境的分析，我更加清楚和熟悉了一份完整的作业设计需要的流程和内容步骤。首先根据最新出版的2023版课标要求中，指出了在课程实施中要加强单元教学的整体性，围绕单元主题，建立单元各语篇内容之间的育人功能的联系。这一点更加确定了我们要进一步在教学中实施单元整体教学，也更加要求了我们英语老师对单元中课时的把握和整合。雷老师这次细分了六个课时的内容，将我们“棘手”的语音教学课巧妙地揉进了其他课时的教学中，逐步实施，见词能读。并以Sarah的生日为主线，设计出了一个完整的教学情境，自然生动，环环相扣。单元与分课时作业目标以螺旋上升的方式指定属性表，让处在不同阶段的学生都能“吃得了和吃得饱”。作业目标的设计与单元分课时目标相呼应，做到有理可依。
最后，雷老师还出示了针对不同对象的作业评价表和反思评价表。做到自评、他评和互评的多种评价方式相结合，以课标为理念进行反思，才能更有效的发挥作业对于学生对本节课知识的正强化和正迁移作用。从目标、内容、批改到分析、讲评和辅导。单元作业的设计、实施与评价是一个整体和全面的流程，若我们在日常的教学工作中能以一反三，学以致用，那对学生的影响将会是深远且意义非凡的。
读小学英语新课标心得体会 篇6
《义务教育英语课程标准》（2023版）在近期发布，闵聿婕老师对程晓堂教授的讲座——《义务教育英语课程发展的新方向》，进行了进一步的解读，让我们可以更深入地感知并理解课标的变化与发展。
首先，闵聿婕老师指出了核心素养的演变过程，从核心素养到英语课程要培养的学生核心素养，我们需要关注到学生在学习英语学科中发展的素养，即学生在这个过程中学习到哪些关键能力和必备品格。这也让我对自己的教学有了新的思考。作为一名英语教师，我们要理解英语课程要培养的学生核心素养是什么？以及如何达成这个目标？通过英语教学，让学生可以在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等方面得到全面的发展。
其次，闵聿婕老师提到了英语课程的六要素，包含主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。六大要素相互关联，有机统一，所以我们教师在创设语境和活动时，要注意六要素的整合，切不可割裂孤立地对待某一要素，这是英语课程顺应学科核心素养培养的要求。
最后，闵聿婕老师提出在新课标的指导下，我们要更新育人观、课程观、教学观和评价观。教书育人是教师的职责所在，新时代的中国学生更是需要具有家国情怀并且能够放眼世界。在英语课程教学中，我们应学习到英语活动观的理念，让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。而新课标更新的评价观更强调育人方向，并逐步提高听力和口测的比例。这些都能对我们平时的教学有所指导。
课标的新方向对学生提出了更高的要求，同时也对教师提出了更高的挑战。我们需要不断更新自己的教学理念和方法，并将其应用于实际的教学之中。
读小学英语新课标心得体会 篇7
近日，国家教育部正式发布了义务教育段课程标准（2023版），引起了国内基础教育界专家学者和广大教师的密切关注和热议。为了进一步促进工作坊成员学习新课标的积极性与实效性，我们工作坊号召全体坊员及时自主在线学习英语教学专家讲座及权威文章，线下全文学习新课标文本内容，精心研读新课标，借助公众号平台交流自己的学习感悟体会。本期推出工作坊成员李琰老师的学习心得，以供大家学习参考。
一直以来，非连续性地读着初中英语新课程标准，但总觉得理解不够，致使我在教学过程中不能更好地优化教材，运用教材，从而较好地达到教学新要求。近期，在专家老师的指导下，我认真阅读了2023版义务教育英语课程标准，现将自己的一些浅陋之见与大家分享，不妥之处，敬请各位批评指正。
首先，我学到了新课标的六大课程理念即发挥核心素养的统领作用；构建基于分级体系的课程结构；以主题为引领选择和组织课程内容；践行学思结合，用创为本的英语学习活动观；注重教学评一体化设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程；推进信息技术与学科教学的深度融合，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育衡发展。
其次，我明确了新课标下的课程目标即全面落实核心素养（语言能力、文化意织、思维品质和学习能力），这四方面相互渗透、融合互动、协同发展。英语课程总目标为：（1）发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践中，认识英汉的异同，逐步语言意识，积累语言经验，达到有意义地沟通与交流；（2）培育文化意识。了解优秀的不同国家的文明成果，比较其异同，发展交流能力，形成健康向上的审美情趣和正确价值观。加深对中华文化的理解与认同，树立国际视野，坚定文化自信；（3）提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习。逐步使思维体现一定的敏捷性、灵适性、创造性、批判性和深刻性；（4）提高学习能力即树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动，在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试：学会自主探究，合作互助，学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效能，做到乐学善学。
2023版《义务教育英语课程标准》体现了工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征，为学生终身学习，适应未来社会发展奠定基础。课标明确提出，课程实施要始终坚持育人为本，加强单元教学的整体性，深入开展语篇研读，秉持英语学习活动观组织和实施教学，引导学生乐学善学，推动教学评三一体化设计与实施，提升信息技术使用效益。
作为一名普通的初中英语教师，我将继续反复认真地研读并领会2023版《英语新课标》的精神内涵，积极践行《新课标》的要求，在日常英语教学中充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，尊重学生个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。同时让学生们乐学善学，注重兴趣的培养和激发，引导学生以感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在英语教学过程中还应注重形成性评价，关注学生的学习过程引导，有效促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展。充分发掘和利用一切有利因素，合理积极开发课程资源，全面细致地落实好英语学科核心素养，为学生们的健康快乐成长奠定扎实的人文素养基础。
尽管任重而道远，但我愿一直在努力！
读小学英语新课标心得体会 篇8
听了程晓堂教授的《义务教育英语课程发展的新方向》这一讲座，我受益匪浅。我就其中一点说一点自己的感悟。
新课标强调采用活动途径，倡导体验参与。在教学过程中设置任务，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务和目标，使学生感受到成功的喜悦。利用晨读抓好学生的朗读能力，提高学生开口说英语的能力。在课堂上，把时间还给学生，让每个学生都动起来，教师应多思考导入的途径和技巧，怎样让每个学生都能说话，每项任务都有话说。这样在学生的学习过程中进行情感和策略调整，使学生形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在教学中，我们可以通过创设语境、设计英语游戏、小竞赛、风采展示、小品表演等等，激发学生学习英语的兴趣，并提高学生学习英语的能力。
读小学英语新课标心得体会 篇9
疫情期间，和学生一样，我们做老师的也有需要完成的作业：学习、研讨、听专家讲座，给自己“充电”，一日不可荒废。孟子曰：“资之深，则取之左右逢其源。”5月12号下午1时50分，在闵聿婕老师的带领下，我们南昌小英教师再次相聚云端，参加了南昌市小学英语教研活动，此次线上活动的主题为“线上齐分享，学习新课标，落实双减政策，抓好教学常规”通过此次学习，大家受益匪浅，感悟颇深。
全程将近三个小时的活动，首先由南昌市教研员闵聿婕老师带领全市各县区小学教师再次在线对北京师范大学程晓堂教授的《义务教育英语课程的新方向》讲座关于《义务教育英语课程标准》（2023年版）的解读进行了深入学习和探讨。接着由雷诗杰老师、周文娟老师、唐绮晨老师以及熊妮娜名师工作室的各位老师带来关于双减大背景下的作业设计分享。
来自新建区竞辉学校的唐绮晨老师以《精耕细作，别具“疫”格》为主题，从“夯实常规，精耕致远”和“创新作业，精彩纷呈”，两个方面向大家分享了疫情以来学校的英语教学工作。为了夯实常规，唐老师谈到学校通过公众号、班级工作群向家长宣传线上教学，告知线上时间，课程安排，学习途径及操作流程，并形成“校级—年级——班级”三级督导体系，在立足常规的基础上，进行精细管理，通过定期开展“线上教学空中沙龙”“云端早读”“直播课堂”“家校合办”来搭建平台，高校学习。接下来唐老师围绕作业形式的生趣，作业的有效性，高效批改线上作业等方面，详细分享了竞辉学校老师们在实践探索中，摸索出来的一套行之有效的作业体系。
曾国藩先生说：“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。”因为疫情，似乎有了歇息的机会，但是时间不等人，拼搏才是生活的底色，奋斗才是成功的基石。疫情当前，我们不能松懈，应该以饱满的状态迎接生活的每一天，唯有学习才能充实自己，让我们只争朝夕，不负韶华！
读小学英语新课标心得体会 篇10
阅读了《义务教育英语课程标志（2023版）》之后，我觉得新课标的重大变化就是：要求高了，题更活了，死记硬背的时代已经被淘汰了，未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养。新课标中对低年龄的学生有了明确要求，对于学生的词汇量有了增加，并要求活学活用。阅读理解能力要求提高，模板化写作也不再使用。可以看出，新课标对小学英语的课时有所减少，但是对于教学质量有了更高的要求。这就要求我们要把握好课堂，利用好时间，提高教学效率。