2023年线上教学经验交流发言稿

线上教学经验交流发言稿 篇1

我们三年组选择的网课软件是腾讯会议。

经过几周的上课实践，证明腾讯会议是经得起考验的直播上课首选互动软件，不卡顿，上线方便，不需要加群，只需要一个会议号就可以进入各科老师的会议室上课。这款软件灵活度较大——基于其“屏幕共享”功能，可以实时盘活所用计算机设备上的各种资源，如视频——录播授课、ppt讲解授课。我们选用的云课堂是国家中小学智慧教育平台，这里的教学视频符合教材，教师讲解通俗易懂。

我们在备课时，加强互动环节的设计，能够有效提高学生网课的注意力，保证网课的效果。提问、讨论、交流等环节要比日常课堂多，一有合适时机，就要进行课堂互动。另外，学生上网课必须开摄像头和麦克风，保证能够随时跟老师交流。教师也需要打开摄像头，让每个学生看到自己。我们也做了互动尝试，点击一些小装饰，比如给学生戴上眼镜等，这个可以奖励课堂上表现好的学生，提高学生在课堂上的积极性。我们在上数学课时，比较好用的一项功能就是共享白板，由于第二单元是笔算除法，很多时候都需要学生列竖式计算，所以利用这一功能就可以实现让学生板演的效果，其他学生可以观看计算的过程，还可以锻炼学生讲题的能力。

当然刚开始线上教学时，我们也有很多的担心。担心孩子们在课堂上不认真听讲走神，不按时完成作业，是否能及时改正错题。为此我们年组四人群策群力想出各种方法。比如，把我们的小组合作继续延用，孩子们在课堂上积极发言，就有相应的加分，如果小组的D成员正确回答问题，相应的加分就多，每周一评比，小组成绩第一的会得到全组免作业一次，这样孩子们上课的专注力就增强了。还有就是及时发现孩子们的闪光点，只要孩子们有一点进步，我们都要及时的表扬，提高孩子学习的动力。同时也要多关注学习有困难的学生，课堂上多注意他们表情上的变化，当他们学习上遇到困难时，课下通过微信及时与之沟通，让他们感受到，老师一直和他一起面对！有了心与心的相连，才会激发动力！

课下的作业我们是利用班级优化大师完成的，孩子们每天按时上传作业，我们也及时批阅，有错误要订正再上传，遇到普遍性的易错点，我们年组四个会及时沟通，通过练习课讲解，有时也会录制视频讲解，我们不抛弃、不放弃每一个孩子。

当然在这一段的直播教学中也存在很多问题，我们发现练习的时间不够，学生对知识的掌握不扎实，虽然利用优化大师改错订正，但是和在教室里面对面的批改还是有巨大的差距，有些偷懒溜号的孩子作业改错不及时，上课的注意力也是越来越不集中，班主任们每天也是从早到晚一直在屏幕前盯着，但是效果不大。

虽然不能参加抗疫一线的工作，但是我们会尽力把自己的本职工作做好，让孩子们安心，让家长放心！

以上就是我们年组网课期间的的一些心得体会，还有许多地方需要改进，我们也在慢慢摸索软件中的其他功能，也会和其他年组学习更加先进的网上教学经验。

线上教学经验交流发言稿 篇2

各位领导，老师：

按照学校的要求3月14日我们组织家长有序的到学校拿书后，我们六年组又开了一次紧急会议，经过讨论我们决定用腾讯会议进行网上授课，用优化大师和微信小程序每日交作业进行作业批改。由于我们也是第一次使用腾讯会议授课，技术上还不是很成熟，于是我们先各自回家下载软件，再上网搜索腾讯会议的用法，掌握基本用法以后，我们年组轮换当主持人进行调试，最终掌握了腾讯会议的用法。文案网发布 wenAnDaQuAn.Com

虽然上网课对于我们的孩子并不陌生，但是考虑学生们的学习效果，所以刚开始我们决定放慢进度，两天学习一课。网上的教学资源很多，经过筛选我们决定给孩子们推荐国家中小学教育平台短视频。然后利用微信群我们又集体备课，通过备课确定有针对性的习题。

在随后的网课中我们随时发现问题随时在群中进行交流。例如我们年组让孩子们8点签到，但是人总是不齐，于是我们改成由小组长负责查人，本组缺谁由组长到小组群中去叫，这样就能快速的组织晨读了。晨读时我们根据自己班的特点决定晨读的内容。六年二班是分科教学，在实验周时发现孩子们先上完数学课，然后再出会议室，再上语文课再点名，太耽误时间了，两位老师商量了一下，早晨由语文老师提前上早自习，人到齐，数学王老师也提前到语文老师的会议室，然后开始上数学课，下课后，同学们不离开会议室，休息完继续上语文课。高年级已经能够做到自学，所以课前我们布置预习内容，让孩子提前预习，做好批注。老师自己在研磨视频内容，把每节课需要讲解地方做重点讲解。孩子也会根据自己预习的情况，在听课期间找重点，提高学习效率。课上我们随时关注孩子们的听课状态，不时对表现好的同学进行表扬及加分，调动他们听课的积极性，当然表现差的孩子我们也会点名纠正他的错误，由于我们孩子大了，很多孩子的身边没有家长陪着听课，所以上课期间我们要求孩子打开摄像头，部分由于网络原因不能开摄像头的孩子也会进行随机的提问，这样对孩子也能起到一个很好的督促作用。

上午上完新授课及时布置作业，孩子们陆续提交后，我们利用中午时间进行线上批改，各班再利用下午时间进行线上答疑，当然在答疑的时候我们依然要求孩子们打开摄像头，以便随时关注孩子们的听课状态，对于学习实在困难的学生线上答疑结束后，我们把他们没听懂的地方再次进行讲解，直到他们会为止。

对于下午第一节课，开始时我们发现有一部分孩子会出现上课迟到的现象，于是我们对孩子们进行了严格的要求，四位班任也会提前在下午第一节课进入课堂，这样迟到的现象也有所改变。

虽然老师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对网上教学不重视，孩子不能完成作业。因此我们加强与这些家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习。

网课还任重道远，我们还在摸索中。以上是我们年组的经验分享，谢谢大家的聆听！

线上教学经验交流发言稿 篇3

各位领导，老师：

大家下午好！

从3月22日开始已经开展了四周的网上授课。对于科学学科网上授课过程我们还在不断探索阶段，线上授课对于科学学科有一定的限制，实验课中的实验无法按部就班的完成，所以授课时比较依赖于微课视频。接下来就这段时间线上授课出现的问题和应对措施，浅谈我们组的想法。

资源选择：第一周上课，我们组4人选择使用国家网络云平台上的授课内容进行授课，但是在前期准备中，我们发现这个平台没有四年和五年级科学下册对应的授课内容，因此我们选择利用课件和找到的实验视频来自己授课。上课过程中，我们发现在共享屏幕中频繁的切换课件与视频使得授课时间变长，学生对于授课内容不能有条理清晰的接受，知识点变成了碎片，很难让学生梳理串联这一节课的内容。基于这种情况，我们在课后不断寻找新的授课资源，授课老师找到了《同上一节课》《科学课程与教学》中有符合的授课内容，思路清晰，不仅有教师的讲解还有对应的实验视频。以四年级为例在第二周授课时在《同上一节课》中发现老师在这节课中讲解了花岗岩、砂岩、大理岩这三种岩石的特点以及如何利用工具发现岩石的光泽和硬度。在这节课后，发现学生能够独立地完成科学手册，并且能够完整的说出每种岩石的特点，以及探究岩石的方法。教学效果明显提高。所以我们认为想上好一节网课就要从网上的教学资源中选择教学重点最明确的，教学方法最简洁的，实验设计的最易操作的。只有这样才能达到省时高效。

在课堂教学方面：

学生不能保持良好的听课状态

听课，这是学生系统学习知识的基本环节。要想学得好，就要会听课。课堂上跟着老师一起学习，在老师的指导下，可以减少孩子失败的几率，更快地吸收学习经验。但在上课的时候就发现有的孩子注意力不集中，左顾右盼，坐姿不端正，趴着的歪着的……所以我组老师认为虽然是网课，但是课堂常规也要常抓不懈，课前组织好教学，课中对坐姿端正的进行表扬，以点带面。课后，总结归纳。提高学生注意力，尽量帮助孩子找回学习状态，找回学习习惯。

在线上教学的组织和管理方面：

有的学生不能及时进入网络课堂。有部分学生都是在上课以后才进入直播间，这就会导致学生不能跟好老师的进度，有的学生不开视频，老师没办法掌握在线率。又不能一遍一遍去查哪个学生没进直播间，哪个进来了又出去了。从而整堂课注意力难以集中，懒散；还有部分同学整堂课都没有进入课堂，怀着侥幸心理，时间一长，这种情况就会多次出现，等到恢复课堂模式以后，就会发现学生什么都没有学会，与其他学生拉开了距离。这就建议老师在上课时，提前进入课堂，查好人数，高年级的同学，教师可以安排各班的课代表统计好人数，报告给老师，有课代表的帮忙，查人数的工作就会更加仔细，这样会减轻学生的侥幸心理，对于没及时进入课堂以及没有进入课堂的学生，教师要记好名单，课下及时与班主任和学生了解具体情况，以防这种情况再出现。

以上是我组交流内容，汇报到此结束，谢谢大家

线上教学经验交流发言稿 篇4

大家下午好！我们二年组将从四方面与大家进行交流。

一。资源的选择。

我们开始选的是吾课，也用了一段时间，本周，孙校长听了方雪老师的课，建议使用云平台，当天方雪老师就及时向我们年组转达了这一建议，我们也认真地研讨，对比了吾课与云平台。及时地对资源的选择进行整改。今后在备课时，我们会把云平台和吾课的视频都看一遍，看看哪个更适合我们，择优而用。

例如，数学第五单元混合运算的解决问题，吾课在新授课上讲了例题，带了做一做，还有练习十二中的五道习题。而云平台这节课只讲了例题和一道做一做，讲解的非常细致，还向学生介绍了什么是“中间问题”，这是吾课没有的，所以在二者中，我们会选择云平台。

但是，在“练习课视频”的选择上，我们会选择吾课。他把书上的7道解决问题都进行了讲解。而云平台只讲了3道，带了两道自己收集的稍有难度的习题。而在他遗漏的习题中，有的题是学生做起来有困难的，虽然我们有早晨答疑时间，但是为了照顾到班级后面的孩子，我们还是想让孩子先把书上的题学会。特别是学习有困难的学生。

二、信息技术使用。

新授课时，我们播放视频，采用线上面对面问答形式进行教学。

习题巩固和答疑时，我们利用白板，直观的演示进行细致的讲解，时间也会控制在25分钟以里。

作业的批改，我们利用钉钉的录音功能，对学生作业中出现的错误及时进行讲解

三。线上教学的组织

每天早晨08：10开始，我们利用这段，课前时间，会对前一天作业中出现的比较集中的问题进行答疑，或是听写，或是晨读，这要根据实际教学情况需要而定。每次进群时，我们会要求学生提前十分钟登录，然后核对人数，对不能准时上线的同学会与家长电话沟通，保证学生能在上课时间准时进入课堂，不落一人。

四。课堂教学

备课时，我们会将课堂上要说的话都写出来，课堂上注意自己的言行，毕竟线上的另一端，也有同学是家长在陪同下学习的，我们会充分备好课程内容。提前看视频，将本课的重点梳理出来，精选问题，在让学生听得懂、学得会的同时，尽量减少拖堂的时间。如有拖堂情况，我们也会给学生中间休息的时间。

四周的线上教学，我们发现，准时下课真的很难做到，课上要做题，即使已经对习题进行筛选，选典型题而做，可时间还是在这一过程中存在浪费的情况。有的学生回答的问题错的离谱，没有认真听题，如果老师不做点拨，这部分学生就得落下，所以，课上本不想多说，这个时候还是要说，不仅如此，授课过程中，我们还会关注学生的坐姿、写字姿势、是否吃东西、是否和身边的人讲话以及一些小动作等，尽量让学生找回在校上课的状态，以保证教学的质量。所以拖堂问题在我们年组是存在的。

我们二年组在今后的教学过程中，对存在的问题会及时研讨，整改。今天，我们也会向大家多学习，尽量完善我们的教学。以上是我们二年组的交流。谢谢大家。

线上教学经验交流发言稿 篇5

尊敬的各位家长，亲爱的同学们：

大家好！

我是807班班主任XX老师，孩子常常称呼我“XX老师”。很高兴第一次用这种方式与大家交流。作为教师代表，今天我想说的是：疫情期间，教师、家长和学生该如何体现责任与担当。

作为人民教师，大疫当前，传播知识，塑造灵魂，我们责无旁贷！具体如下：

第一、做好典范勇于担当

学为人师，行为世范。大疫当前，教师要带头响应党和政府的号召，带头遵守防疫规定，同时，还要主动关心学生健康状况，要根据各级教育行政部门制定的《学校新冠肺炎NCP疫情防控工作指南及流程图》认真履行职责，做好复学前后的各项防控工作，做到一手抓监测防控，一手抓健康教育。在未复学前，在做好个人防护、网络教学、复学准备的基础上，根据疫情防控指挥部部署，积极参与一线疫情防控工作。

第二、拥抱科技迎难而上

疫情让我市教师开展了网络教学，广大教师变身“主播”，这是现实的要求，但却也代表着未来教育信息化发展的方向。因此，作为一名教师，要积极拥抱、适应新变化，做网络教学的践行者。课前认真备课，提前进入直播间，以饱满的情绪应对学生，及时批改作业，收集学习反馈信息，及时掌握了解学生的在线学习情况，对他们有针对性地进行关心和辅导，体现教师的大爱情怀。

作为学生家长，为孩子学习提供良好后勤保障，理所应当。这里我们给家长提几点建议：

第一点是营造良好的学习环境和氛围。选择一个相对安静、网络信号好的房间，把学习桌无关的物品清理干净，桌上只摆放学习用品。尤其不要把水果、零食、玩具等放到书桌旁。一个整洁的书桌有助于学生集中注意力。在孩子上课过程中家长尽量不要在孩子周围走动，以免分散孩子学习的注意力。

第二点是设备的准备和调试。使用手机等进行网上学习，每天晚上都要提前充好电，坚决不能一边充电，一边用手机上课，杜绝安全事故发生。及时清理手机内存，以免上课时出现卡顿掉线。如果出现卡顿、掉线、黑屏的情况，退出直播间，清理内存再重新进入。

我们的这些准备工作都是能为了孩子能够快速地适应网课。态度决定状态，细节决定成功。

作为学习的主体，我们的同学们应做到以下几点：

第一点是做好预习。通过预习明确这节课的重难点，会使听课更有针对性，对老师的讲解也能理解得更深入。第二点是听课要专注。40分钟的课堂需要同学们高度的专注力。上课时不要随意走动，做小动作，做到像平时在学校上课一样，姿势端正，穿校服，严格要求自己。第三点是做好课堂笔记。记好课堂笔记有助于我们集中注意力，理解老师讲解的知识，也有助于课后复习。上课时可以记下老师的课堂提纲，重要的知识点，不理解的问题，分析方法和课堂总结等。第四点是积极参加课堂互动。这里的互动指的不是点赞，而是及时向老师提问或者回答老师提出的问题，让老师知道你对新知识的掌握情况，你的疑难在哪里，帮助你解决问题。在直播学习过程中，不发与学习无关的内容，不刷屏，不聊天。你们的点赞，聊天等，在公共屏上和后台都是有记录的，老师这里是可以看到的。最后一点是要课后复习，认真完成作业。原则上当天晚上10：00前要交上作业。遇到疑难之处，利用微信、电话等途径向老师和同学们请教。

今天内容的最后一部分是大家比较关心的话题。接下来我来为大家逐条解答一下。

第一个问题是我们家长最为关心的问题。线上学习与复学后的教学如何有效衔接。大家要明确的是线上教学和线下教学同等重要，复学后我们会安排摸底检测。

第二个问题是关于线上学习的方式。一般情况下，我们用钉钉班级群直播的方式，同时还有视频会议、音频会议和群内答疑等方式。第三个问题是关于教学资源的选择。我们老师在上课之前会对多个资源的内容进行比对，选择最有利于孩子们学习的资源，如果在使用的过程中出现了其他链接和广告，请大家无视它。第四个问题是因网络、设备等原因无法网上学习，怎么办？大家可以采用钉钉群内直播回放的方式学习。如果是网络原因，导致一个阶段无法网上学习，大家及时向老师和班主任反馈，及时解决。

第五个问题也是最后一个问题，没有参加直播学习，如何回看？操作方法是打开钉钉班级群，点击右上角的三个黑点，在打开的页面第2行第3个就是直播回放，按照提示操作就能看回放了。另外，如果大家有什么问题和建议，请与老师联系。我们共同商讨解决问题的办法，提高网上教学的效果。

我想说：突如其来的疫情，给每个人的生活都带来了各方面的变化，每个人都在努力的适应着。学习就像一场持久战，希望同学们不要因为怯弱迟疑迷茫，不要因为懒惰荒废青春。最后！感谢学校给我的这次发言机会，更祝愿老师们和家长们生活愉快！同学们学习进步，谢谢大家！

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2023年3月21日

线上教学经验交流发言稿 篇6

大家下午好！

一、从资源的选择：我们年组将国家网络云平台和吾课网相结合使用。国家网络云平台中的教学视频理念新，教学重点抓的好，新课的授课我们用国家网络云平台中的视频进行教学。但是云平台中有些教学视频声音小，我们就选吾课网中的视频进行教学。吾课网中的书后习题讲解比较细，所以我们就用它来作为习题课讲解的视频。

二、信息技术的使用：我们年组用腾讯会议＋微信直播的形式。新课讲授都是用腾讯会议。习题讲解有所不同，有的班级讲习题用腾讯会议中的白板进行教学，有的班级用微信直播讲解练习册习题，连麦功能随机提问。授课效果都比较直观，可以随时关注学生的听课状态。

三、课堂教学：

课堂教学中，我们年组的老师都以自己的方式关注因防疫工作，家长不在家的孩子。我们和学生一对一连线，电话、视频沟通。

在制定教学计划时根据网课的特点，我们将课程进行调整。比如数学，把平均数与复式条形统计图、三角形这些比较容易理解的课先讲。像运算定律和小数比较难的后讲。难理解的本来1课时，将它细化，分成多个课时来完成，以达到最佳授课效果。语文第三单元的综合性学习是一课时，我们把它分散开，开展线上朗诵活动。

学生的上线率很好，全员参与。但是个别学生的注意力不够集中。

教学时间把控不够好，出现超时现象。有组织纪律、学生开麦关麦等客观因素，还有我们老师自身对视频的消化理解不够充分。什么时候暂停提问、问题的设置以及视频内容取舍不当等主观因素。

就此问题，我们进行整改；我们每位老师备课时在什么时候暂停，具体到几分几秒记录下来，精心设计关键性的问题，不问琐碎的问题，只在重点、关键点、易错点进行点拨。

四、线上教学的组织和管理：

在学生签到后有的班级播放音乐，有的班级播放朗读视频和听写、订正作业出现的问题。

为了丰富线上教学，下周利用综合性学习在学生签到后的时间开展线上诗歌朗诵，以小组为单位，一天4人朗诵自己收集积累的现代诗歌。

我们年组老师不定时线上答疑，大约利用下午或者晚上的时间讲解作业中出现的问题，查漏补缺，时间在20分钟左右

线上教学经验交流发言稿 篇7

尊敬的领导、各位老师：

大家下午好！

从疫情伊始，我们线上教学已经有一段时间，为了提高教学质量，近日，我们英语组通过视频电话会议，分享了各自在线上教学中的经验，对网课教学认真进行了交流探讨。

一、教学资源选择

从线上教学最初准备开始，我们英语组老师立刻组织在一起，通过视频和电话方式，首先确定了适合线上授课的教学内容；然后分头寻找适合的教学资源相互分享和交流，我们确定了利用国家中小学智慧教育平台、教师分享、名师在线课堂、抖音等资源进行英语教学，但是我们感觉只用视频讲解，学生无法一下子接收和理解，所以我们还自己动手制作PPT来穿插到视频之中、用手机录屏以及下载剪映软件来对视频进行编辑，力图提高课堂的生动性、直观性、趣味性和快捷性。不管是在准备阶段，还是授课阶段，英语组三个人一起用电话切磋资源的使用和授课心得已经成为了我们的家常便饭。

二、信息技术的使用

我们从网课伊始就积极探索使用软件的方法，相互配合进入对方的腾讯会议室扮演学生，反复实验，精心打造每一课。从最初的笨拙到现在能够熟练地运用腾讯会议进行线上教学。

三、课堂教学

通过课堂实践和学校领导的不断引领，我们英语组在上课的时候，采取”激趣——引导——操练”的模式设计适合线上教学的教学环节。英语学科的知识量较大，仅靠线上有限的学习时间，学生对知识的掌握较为困难，而且会造成延堂现象，不利于学生的学习。所以我们提前将下节课要学习的重点内容和提出的问题发给学生，学生自主预习和学习。再上课的时候，课堂的效率大大增强，而且培养了学生的自主学习能力。课后我们把领读视频发到班级微信群让学生做好跟读复习。

四、组织和管理

1、课堂组织。

为了让学生尽快进入学习状态，我们英语组教师总是提前20多分钟进课堂，组织学生开启视频，教学生使用软件方法。用鼓励和赞赏的话语和学生聊一聊，用英语和学生打招呼，力图让我们的课堂成为有温度的课堂。规范学生的坐姿，提醒学生做好课前准备。播放学生喜欢的英文歌和英语绘本故事，领学生复习上节课学过的单词，提高学生的上线积极性。

2、学生管理。

（1）在线上学习中，小科课堂是四个班级的学生在一起，人数多，不易管理，出现了个别学生不上线学习的问题。我们英语组教师平时在一起交流了经验，在教学中，让学生管理学生、学生监督学生。每节课请各班的英语科代表提醒各组小组长清点组员人数，并负责提醒和督促组员上线学习。组长将组员上线情况报给科代表，科代表再报告给老师每组的上线率。老师会了解原因，督促学生上线学习并进行总结，并比一比哪个班级的上线学习率最高，激励学生。

（2）在教学中，我们还会随时观察和用鼓励的语言提醒学生学习状态、精神面貌，并根据学生的学习状态采取不同的教学方法，比如随机点名，小组比赛等。

以上就是我们英语组的分享，我们会在今后的线上教学中继续摸索和完善，向其他教研组学习和请教。

线上教学经验交流发言稿 篇8

尊敬的各位领导、亲爱的各位还不怎么熟悉的同事战友：

大家下午好！

来这个年级已经三个学期了，也是我在这个学校呆的第四个学期。说实话，对于这个学校，我还是不太熟；对于这个年级的行事风格，我还没完全融入进来。

谈不上喜欢不喜欢，可能是在前单位呆得太久，前13年的工作经历与习惯，让我在再重新融入这个新的环境中，很多人、很多事、很多习惯都还在摸索、熟悉中。所以，当年级领导叫我就“线上教学”经验作代表性发言时，我是诚惶诚恐，不是因为害怕，而是觉得自己还没这个资格，认为自己在这个学校对应的岗位上还没做好。因为在已过去的三个学期当中，我所带的班级，每次都在关键的期末考试中出问题，几乎都是以不怎么靠谱的局面告终，以理想与现实不协调收场。

就拿上个学期期末考试来说，我的班级在任务完成方面与期中考试的情况相差甚远，不知是学生没努力，还是我没上心，抑或其他？此种情况下，似乎应当让某些过分谦虚的人上场更合适。

事实既定，平台已给，我只能继续我接下来的发言。关于这次疫情的“线上教学”情况与感受，一个字，“苦”。

“苦”已经两个多月，看情况似乎还有很长的一段时间，我只希望“苦中作乐算是底线，苦尽甘来还有希望”，不愿见到“苦海无涯没有尽头”。

关于做法，略谈以下几点。

一是凭着本心做事。我的境界不是特高，但既然站在班主任这个位置上，就应该“以身作则”，做好自己应该承担的任务与工作。比如“三读“钉钉视频，前半个月都是由我发起；后培养好对应的学科代表，由他们发起，但自己也从不缺席。此时，如果我来了，学生你不来，我就批评你。因为我心里不平衡啊！

二是强调时间观念。这主要是针对听课安排、笔记与作业上传及批改。就学生来说，前期的习惯培养与养成非常重要，学生实在不来、不理会我的督促，与家长沟通；沟通不了或者还不来，选择自动、默认忽略。与其花太多时间在“装睡的人”身上，不如让这个时间用在“可改造的学生”身上，因为我不相信“孺子都可教”。就我自己来说，我的听课记录与作业批改都是在当天布置当天完成，即“今日事今日毕”，这可能也与语文学科特点及我班主任身份有关。

事实也证明，在这个方面，我班上的学生几乎没什么问题。至于有没有作假，有没有应付，肯定有。但在现在这个特殊情况，我觉得的最主要的是要抓面少抓点，我不想因为个别犯错学生而去生气，以至影响我对大部分学生的态度。

三是多沟通、多交流、多轻度批评或文字教育乃至训斥。没有家长的支持，这个特殊阶段的工作更难开展。前期，说实话我打了很多家长的电话或语音沟通，以至让他们“烦”，“烦”得让他们觉得不配合不行。

与学生交流，我的口气有时不是特别好，但前提是有理有据。至于文字教育、批评或训斥，我个人本身有微信公众号，前几天趁着监考无聊，神游构思了两篇针对家长、并为自己发声的小文章，算是含沙射影地表明了我自己这段时间的立场或感受——《神兽归笼，父母急盼》《怎一个“苦”字了得》，你们家长苦、同学们苦，难道老师我（特别是班主任身份）不苦么？

时间原因，不说太多，也说不了太多，更不想说太多，因为有些时候“做比说来得更靠谱”。

最后，希望各位同事在“种好了别人的地”的同时，千万不要“荒废了自己的田，错过了自己的苗”，保重身体！谢谢！

线上教学经验交流发言稿 篇9

疫情期间，我校英语教研组安排了一系列做法，从线上的学习指南、学习指导、课后辅导等方面，把学习活动迁移到家庭中。

一、初期准备

1、做好规划。线上教学的初期准备包括线上教学资源整理、网络保障、操作技术、内容规划等方面。教师需要在实施线上教学之前做好计划，如何规划开展教学，并探索合适有效的教学方式。一方面我们需要明确教育主管部门的课程安排，另一方面要根据已掌握的班级现状具体对待。

2、确立方式。平时的家校联系，老师们使用腾讯QQ比较多，疫情期间网络上有很多平台设有家校联系和直播学习的功能。为减轻家长负担，我们使用了熟悉的腾讯QQ。该平台覆盖面广、使用简单，后期增设的“作业”、“通知”、“教师助手”等功能使操作界面变得更友好。明确网络平台功能，开辟学生交流通道，提高信息传达和接受的效率，学生能更快进入学习状态。

3、制定规则。网课背景下的班级管理虚拟化，容易涣散，尤其是我们面对的三至六年级小学生。因此在线上学习中，我们与同学们达成共识，制定了一些规则：一是准时上课，按课表学习；二是课上认真倾听、积极思考；三是当天作业及时完成，按要求提交。根据以上内容，将要求细化并制定相应的奖惩机制，起到更好的促进作用。

二、具体实施

1、家校合力。学校教育离不开家校合作，在线学习更需要家长的支持。因此在初期我们利用“给家长的一封信”的方式，就在线教学的基本安排、直播和交流平台的使用、家长需要给予的支持等，一一写明。在实施过程中，我们需要家长协作拍作业上传，在拍图过程中，家长可以检查孩子的作业，起到很好的监督作用。

2、注重沟通。线上学习以家庭为基本点，给很多家长带来一定的压力。为缓解家长的焦虑情绪，我们会注重交流：一是让家长在孩子的学习中回归到陪伴者和督促者的位置上，不因过度紧张而造成压力，继而转嫁给孩子，造成家庭关系紧张等；二是及时告知家长我们的教学规划和学习情况反馈，获取家长的理解，让家长成为线上学习的支持者和协助者。

3、整合资源。备课时，时刻考虑学生的接受情况；突出重难点，保障一课一得；围绕重难点设计作业，一课一练。在课前设计预习单，教会学生自主学习课文、查阅资料的能力，让学生通过自学完成任务，在完成任务中思考，继而带着思考上课，课后设计相应的活动深入巩固。

整合网络资源，以安徽省教育资源平台的课程为基准，结合学情加入补充。整合资源时，把握课堂目标，做到主次分明，设置分层作业，有层次地对学生提出要求。

4、重视作业。作业是检查学生学习质量的标准之一。线上批改作业给老师增加了很重的负担，学生书写的问题、家长拍图的问题，都给老师的批改带来了很大的困扰，但适时的检查作业，适当的监督对学生的学习有很大的帮助。经过疫情期间的摸索，目前较好的改作业平台是qq的作业布置与批改，原则上我们要求每个学生每天都提交作业，教师每天批改反馈，优秀的作业及时在交流群公布、表扬；对于一些交作业有困难的，及时与家长沟通，了解情况，争取不让学生掉队。

三、存在问题

复课后，通过课堂观察和学科检测，我们能发现部分学生的线上学习效果不理想，结合作业反馈情况，不难得出结论：家庭支持较少，学习效果较差；家庭关注度高，学习效果好。这一情况与往年在校学习情况是一致的。因此，我们设置了两周的复习、梳理时间，用于回顾线上学习内容。后续的学习还在进行中，我们也将尽力提高课堂效率，关注学习有困难的群体，争取学业水平的提升。

线上教学经验交流发言稿 篇10

各位领导，各位老师：

大家下午好！

刚才聆听了其他年组的经验分享，收获很多，接下来，就由我来汇报一下我们五年组线上教学的开展情况。

这个春天，疫情来得如此突然，确实打乱了我们正常的教学步调，让我们不得不再次架设起“空中课堂”。

如何让“空中课堂”落到实处，对我们而言，是真正的挑战。

一个人可以走得很快，但是一群人可以走得更远。因此在线上教学工作伊始，我们依靠教研组的力量，集体研讨，集思广益，结合2023年的线上教学工作，梳理出了一些典型问题，研究出一系列的解决方案，更明确了总的教学思路——那就是让孩子听得进，听得懂。

线上教学，老师和孩子通过一方屏幕连接，隔着一根网线，如何能够吸引他们的注意力，让孩子把身心投入到学习中，这是听得进的问题。选取的资源是否适合孩子的学情，让他们扎实的掌握知识，这是听得懂的问题。

接下来，我们就在这两个问题上下功夫，之后进行了一次又一次地探讨，首先在授课软件和教学资源的选择上达成了共识。

我们在比较了不同软件的优缺点后，听取了王志敏老师的意见，选择使用腾讯会议授课，钉钉批改作业。

腾讯会议界面简单，操作容易，无论老师还是学生都能很快掌握，并且功能齐全，完全可以保证一般的授课需要。

钉钉家校本不但可以给作业评定级别，设置优秀作业激励学生，还可以将错误作业一键打回，非常方便。

在教学资源的选择上，我们则花费了大量的时间搜集对比。国家中小学智慧云平台上提供的五年级视频课，重难点突出，环节紧凑，是非常好的资源，但知识呈现方式过于单一，无法很好地吸引学生的注意力，也不利于老师掌控课堂节奏。于是我们研究后，决定数学课利用播放课件和班主任讲解相结合的方式来进行，这样老师了解自己的学生，学生也适应自己的老师，听课效果更好。同时也适当的调整了语文课的视频资源，基础知识部分选择云平台的内容，因为它全面，扎实。对课文的解读部分则选取了有老师真人出镜，有精彩的影视资料片段的视频，这样可以从音和画两方面刺激孩子的神经，课堂氛围一下子生动起来了，也很好的调动了学生的听课状态。

接着，我们又研究了如何利用小组合作学习来提升网课质量。经过一段时间的实践，我们发现在课前准备时，由组长点名，督促学生进入学习状态，效果较好。布置的某些课后作业，由小组成员互评，这样同组成员之间互相竞争激励，把学生的学习热情调动了起来。因此小组模式不但能解放老师，更能提升学生的学习能力。

同时，为了丰富学生的居家学习生活，我们也根据自己班级的实际情况，开展了丰富多彩的活动，如周基红老师开展的课前计算赛一赛，王志敏老师课前组织分享网课趣事，卢亭燕老师组织晨读考词，我的班级每日早读打卡等等，这些活动的开展，也在提升学生各项能力的基础上，丰富了他们的学习生活。

当然，我们的教学实践中，也遇到了各种各样的难题。

孩子上课溜号怎么办？

为了更好地监督管理学生，王志敏老师分享了一个好办法，上课期间老师同时使用两部手机进入腾讯会议。一个用于播放视频课，另一部及时查看学生的听课状况，这样老师们就可以及时提醒注意力不集中和有不良学习习惯的学生，也能及时表扬激励表现好的学生。

如何让所有学生都学有所得？

周基红老师也在交流中分享了她的经验，课堂遇到关键性问题，及时按下暂停键，指导学生做好笔记，师生互动环节，根据问题的难易程度，给予不同层次孩子答题机会，让每个孩子都获得成功感，喜悦感。

孩子耍小聪明怎么办？

我们还遇到一些孩子利用搜题功能完成作业的情况，这让我们头疼不已，于是在作业批改上，我们变换思路——在线批阅。这样做不但可以尽量避免孩子搜题解答，还能够及时点评，及时反馈。

网课已经进行了五周时间，在此期间，我们五年组的线上教学工作出现了一些困难，解决了一些困难，也仍然面临着一些困难。但是我们相信没有障碍能够阻拦教育者，没有困难能够难倒河口人。我们将不断反思，不断钻研，为孩子们呈现出更好的课堂。

最后，我们也相信，在与新冠肺炎的较量中，团结一心的我们能够很快打赢这场没有硝烟的战争。期待着和大家在美丽的校园中重逢。