阅读让我什么的作文600字

阅读让我什么的作文 篇1

赵琪

无论是在严冬还是在是在酷暑，无论是在晴天还是雨天，无论是在白天还是黑夜，都阻止不了我对阅读的沉迷。

我不知从何时，开始拿起了课外书，也许是从小，便开始踏起了读书的旅程。现在亦是，每天都要读书打卡，每天都会有不一样的故事。不仅仅是这些，有许多书蕴含着奥秘，又富有百感交集的情感，也有众多耐人寻味的道理……

为什么说让我沉迷呢？等你读进去了，与作者的思想产生共鸣时，就会发现，你已融入其中。想知道更多的故事情节时；放不下手中的书时；极度认真地翻看时，你已经沉迷于其中了。

每一本书都像是星空中一颗闪闪发光的辰星，有时会忽然明白其中的哲理，又有时会突然知晓自己从未想象的东西。然而更会与其中的感情有所联系。读到自己心里，为了一个情节流泪也不丢人，想着其中的事情也不为过。阅读，最重要的是读进去，我有些多愁善感，每每读到一些文章，心里都不禁漾起波纹。世界上没有感同身受，却有着一样的共鸣。

阅读不仅仅可以陪伴我们，还可以在我们低谷或想不通时，帮助我们解决问题。它是朋友，亦是老师。阅读帮助了我很多，教会了我许多知识，每个人喜欢读的内容都不一样。我更倾向于感情丰富的那类文章，每一个故事都没有完结这一说，我认为，它在以另一种方式演绎着。

阅读让我沉迷于其中，这是最真实的感情色彩。《无问东西》里有一句话：“爱你所爱，行你所行，听从你心，无问东西。”

阅读让我什么的作文 篇2

王菲杨

年少轻狂的我们，坐下来，静静地读书，那置身书海的感觉，是如此美好。

夜已深，捧起一本心爱的书，坐在窗前，如丁立梅老师一般享受着月光浴，指尖轻轻翻动在书页间，散发着清新的书香，沁人心脾，细细品味书中的韵味，如此地美好。

可能因受老师的熏陶，尤爱林清玄、毕淑敏这样的作家，读着他（她）们的字字句句，一股股甘泉便涌上心头，优美到颤抖的句子在我的血液里，慢慢融化。跟随着林清玄去看月亮，跟随丁立梅去看看春天的美好，跟随毕淑敏去享受那恰到好处的幸福。阅读，无处不在；只要用心，便可成就一次美好的旅行。

“在一片白茫茫的芦苇荡中，我和葵花站在田埂上，既是欢喜既是忧，半是甜蜜半是伤”。我被这文字所吸引，一边为葵花感到开心，又为哥哥感到辛酸。读到高潮情节，便阻挡不住心中的哽咽。

年少的我们，静下心来，在知识的海洋中，向着未来遨游，是如此美好的！

阅读让我什么的作文 篇3

车承俊

春，一个生机勃勃的季节。阅读就如春这般，满是诗情画意。春风拂过，心中埋下的阅读种子，渐渐发芽；阅读，让我如沐春风。

春风温柔，阅读亦如此。这袭来的春风拂在冬季。冬的小文填充着凄寒，暖意也围绕在身边。每每老师给我发消息，分享美篇，语气是那么温柔。打开美篇，阅读着两个班同学的小文，都似拂过的春风，温柔。其中的一位同学，便是我学习的榜样。阅读她的小文，字字都是有灵魂的，句句都是生动的，段段都融进了我的心。将我带到她的故事中，她真实的情感，挟着春风，吹进了我的心里，被她的真情所感动。

春风生机无限，阅读亦是如此。春风拂过，让心中久久埋藏的种子——阅读悄悄地发芽，生机勃勃。寒假前，老师布置了读书任务《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》。心中一直有颗阅读之心，可奈何从不行动。

（那夜老师又督促我们读书，我顺手拿起一本书，读了起来。慢慢地读着，渐渐地被书中的故事吸引着，读书也还挺有意思的，就这样每天都读一些，竟然坚持下来了。）

老师的这个任务，像春风一样吹过贫瘠的土地，拂过之处，无不春暖花开。风吹过，花开了，漫山遍野。阅读的种子，在一次次春风拂过，终于绽放了，绽放得那样艳。

新学期开始，心情笔记代替了冬日的小文。美好的一天，从欣赏美文开始。一日日的美文分享，一篇篇来自同学们真情实感的习作，春风又一次次拂过，一次次又见花开。心情笔记每每让老师拿来读，心中那份自豪之感油然而生。

春风拂过，心中埋藏的读书的种子，渐渐发芽，渐渐花开。一次次春风拂过，温柔，生机。阅读，就是这样，让我如沐春风。