小学数学教研活动总结

小学数学教研活动总结 篇1

为了更好得开展教研活动，1月11日，合肥市新安江路小学数学组全体教师对本学期的数学教研进行了一次总结，并对下学期进行规划。

方老师首先总结本学期工作情况。老师们的教学计划均按时按量完成，公开课积极备课，上课、评课、推门听课顺利进行。

低年级组围绕如何提高计算正确率展开课题。从以下几个方面着手：有序排列竖式，养成计算好习惯，每天坚持口算练习，提高计算能力。

中年级组围绕如何提高数学审题能力。找关键词，多读题，联系生活实际理解题意，同学之间帮助理解。

高年级组围绕从错误中找真相。

陈老师还和老师们分享了实验说课的经验，围绕选题（实践和实验不同）、实验器材的创新和科学精神等几个方面，介绍自己多年积累的经验和好的做法。

本学期，学校各位数学教师都是课堂教学的实践者。为了建立有效课堂，老师们把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习的环境，让学生在获得知识技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。

小学数学教研活动总结 篇2

时光如梭，匆匆忙忙的一学期又结束了，回顾一学期来的数学组工作有条不紊，按部就班，在平凡中有创新，在忙碌中有收获，圆满完成了各项教育教学任务。

且行且长，共硏成长

教师们能认真学习学校教学工作计划，并根据小学数学组教学实际制定出我们的教研计划，让大家在教学工作中有章可循。

陏着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之水，无源之水”。因此，教研组每个月定时开展业务学习、专题研究。教师们深入研读课标，悉心钻研教材，帮助教师专业化成长，提高教学素养！

认真学习的老师们

坚持集体备课，让教师就某一教学问题进行讨论与研究，发挥集体的智慧，在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。

细化要求，规范教学

开学初细化了教学常规要求，规范了课堂教学的常规工作，扎实地抓好教学的各个环节，向四十分钟要效率。

11月16日和17日进行了校本部数学教研活动公开周，本次公开课教学活动有4位老师讲课，她们的讲课风格别具特色。其中赖银华老师执教的《认识钟表》这节课安排井然，学生真正“动”起来，思维“活”起来。让学生在“操作”中自主探索，在“动”中明方法。

李翠锦老师执教的《分数的初步认识》这节课很好地把握教材，让学生经认识几分之一的学习过程，感悟分数的含义。

纵观整堂课，廖妍如老师执教的《百分数与小数、分数的互化》重视加强新旧知识的联系，引导学生自主探究。有效沟通了百分数与小数、分数的联系，发展了学生的数感。廖老师关注算理、关注过程，促进理解，有效地让学生掌握分数与小数互化的方法。关注互化结果，促进学生有意识记。出处 WwW.WENAnDaqUAN.COm

数学课堂是师生互动的过程，学生是学习的主人，教师是组织者和引导者。一堂好的数学课，应该是原生态，充满“数学味”的课；应该立足课堂，立足知识点。曹淑兰老师《加减混合》这节课充分利用情境图创设问题情境，让学生在观察、思考、交流等活动中理解题意，感受运算顺序的自然生成。

《用字母表示数》这节课我们能清晰看到刘永青老师非常注重细节，新颖的导入和别致的儿歌，让数学课堂充满了生机和活力，教学设计求新求实，学生学习求真求实，张扬师生个性，彰显了数学魅力。

为进一步加强课堂教学研究，及时为课堂教学把脉问诊，11月17日下午，我校教研训团队来到湖田小学，调研指导课堂教学。

湖田小学江婷老师给我们上了一节《沏茶问题》公开课。这节课上得比较扎实，步步推进，在设计上花了一定功夫。江老师语言简洁，通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会统筹思想在实际解决问题中应用价值。

第二节廖玲玲老师给我们上了《解方程》一课，这是一堂朴实无华的课，有教师细致的讲解，有学生的认真倾听，也有数学思维的训练，总之，一切是那么和谐。

12月8日李小麟校长带领数学教研训成员到迳口教学点送教下村，在这次“送教下村”活动中，年轻教师曾雯为三年级的孩子们带来了一节精彩有趣的数学课。

曾雯老师执教的《认识周长》这节课学生学习兴趣高涨，通过让学生摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到周长的实际含义。

“长路漫漫其修远兮，我们将不停求索”，小学数学组的全体教师将不忘初心，砥砺前行，为梅江中心小学的发展不懈努力。

今后，梅江中心小学数学教研组——这个敬业乐业、团结协作、甘于奉献的团队，将以更饱满的热情，以求实、务实的作风迎接各种挑战。

小学数学教研活动总结 篇3

迎着暖日晴风，数学科全体老师于12月5日召开了本学期第十二次科组教研会议。本次会议的主要内容是陈丽玲科组长带领老师们对顺德区教研室赵阳云老师来我校视导时提出的建议进行了再次梳理与学习，结合我校学生的实际情况，取其精华！

视导中，赵老师对随堂抽听的两节数学课给予了很高的评价，表扬我们科组的黄艳红老师和张建锋老师的课堂学生参与度很高，小组合作已成常态化。同时，也给我们提出了宝贵的建议，例如：小组合作前需要先给时间学生独立思考、清晰目标再合作交流；老师在讲授知识的过程中要注意知识结构系统化以及渗透解题的方法和策略，让学生潜移默化地受到影响，从而培养学生的数学核心素养。

本次会议的召开，为数学科组教师的教学工作指明了正确的方向和目标，我们必定能再创佳绩！

12月12日，数学科全体老师集中会议室开展本学期第十三次教研活动。会议上，苏慧老师对《如何培养高年级学生的数学说理能力》这个教研主题进行了分享与交流！

苏慧老师主要从以下四个方面着手培养学生的说理能力：

1、激发兴趣，使学生“想说”。学习兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最重要的推动力，是学习中最活跃也是最现实的东西。

2、创设情境，给学生发言机会。新教材中为学生提供了许多可以操作的教学环节，教师在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，另外，教师要关注学生在回答问题、课外作业等方面表达的准确性、层次性与连贯性。

3、规范自身行为，做学生的表率。在教学过程中，教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。同时，教师在黑板上书写概念的理解、定理的推导、例题的分析和解答时，要注意条理，结构严谨。

4、有效合作交流，强化数学语言。在教学中，让学生用准确、精炼、清晰、完整的语言表述观察过程、操作过程、算理和解题思路以及获取知识的思维过程。

听完苏慧老师的经验分享后，科组老师纷纷表示受益匪浅，同时将自己平时教学中存在的一些疑惑或者优秀的做法也提出来跟大家交流，在活动中大家畅所欲言，互相学习、取长补短，现场气氛非常热烈！

本次活动的开展再次体现了我们数学科组的精神：团结、奋进、钻研、创新！

小学数学教研活动总结 篇4

为贯彻落实“双减”政策，提高教师教学专业能力，增强我校教学质量，我校小学数学备课组进行了以“如何利用三单提高课堂效率”为主题的数学教研活动。通过“滚雪球式”的研讨方式，精益求精，打造高效课堂。

“三单”即预学单、学习单、延学单，旨在提高课堂教学效率，缩短学生作业时长，提高学生学习能力。几个月来，各年级数学组齐心协力、共同摸索，各推选出了两名教师参与研究课展示活动。

一年级数学组

一年级数学组进行了充分的准备，先是由备课组集体讨论确定课题，在备课前充分了解学情，确定了学法、教法，再由教研组对教学设计进行了集体讨论和修改，并设计了预习单、导学单、延伸单。吴菲燕老师先执教了这一节《两位数加两位数的进位加法》，吴老师的课堂充分尊重学生，注重知识的生成。在吴老师的引领下，学生通过预习单提前对新课进行预习，通过导学单进行课堂探究，通过延伸单进行复习巩固提升。吴老师的课堂深入浅出，学生参与度高，学习氛围浓厚，孩子们主动思考，迸发出了很多的奇思妙想。在吴老师的引导下，小海星们积极地参与到数学学习活动中，体验到了数学学习的乐趣。

教研组集体讨论

吴老师上完后，教研组集体讨论这节课的不足之处，提出修改意见后，再由吕富琴老师教授这节课。吕老师非常注重方法的引领，注重课堂的生成，先引导学生通过摆一摆、拨一拨等方式，感受进位的原理，再让学生自主探究进位加法的计算过程，让学生主动思考，充分地探讨后再进行交流、展示，体现了以生为本，先学后教的思想。学生观察分析过易错点之后，再去做练习，心里就清楚了很多，对进位的细节把控也更到位，计算准确率达到了96%，后来又通过课后延伸单的练习，全体同学都掌握住了进位加法的计算原理。同课同案同构，不同的人去上，效果又不相同。老师们经历了备课、磨课、上课、研课的过程，感受到了集体的力量，并深刻地体会到只有不断优化教学方法，才能更好地引导学生在学习中不断成长。

二年级数学组

二年级组在集体备课后精心地设计了三单，并将三单运用到教学过程中去。将课前预习单融入课堂导入部分，让学生的课前预习在课堂上得到及时的反馈。并将课堂导练单中的习题简化后放置课前预习单中，为新知的学习做铺垫，课后拓展单则是在课堂导练单中习题的基础上创新化，开放化，让学生更加灵活地运用所学知识来解决问题。二年级的程茹老师在执教《简单的数据收集与分类整理》时将三单巧妙地串联起来，层层递进，使学生在学习过程中充分地利用三单，教学环节紧凑，条理清晰，重点突出，分步概括了数据的收集与分类整理的过程。使学生轻松地掌握了统计的基本方法与步骤，达到了本节课的教学目标，提高了课堂的效率。

二年级课堂实录

学无止境，教无定法。在程老师教学结束后，小学部数学备课组对这节课进行了集体评议和探讨，并提出了一些宝贵的修改意见，如将课件上的内容删繁就简，使得重点内容更加突出；再如将课堂导练单上的三个带有提示性的固定表格改为一个更具开放性的空白表格，这样打破了原有的定式思维，可以说是一次非常大胆的尝试。在李梦婷老师再次新授这节内容时，我们惊喜地发现，对课堂导练单的这次修改使得学生在学的过程中思维更加灵活，学生的答案也变得多样化并具有创造性起来，这无疑培养了学生的创新精神，这也是我们在本次教研活动中最大的收获之一：要充分相信学生，要充分把课堂还给学生。

三年级数学组

”分数”对学生来讲是陌生的，但”物体或图形的一半”却是学生熟悉的。三年级数学组的王秋玲老师在执教《认识一个整体的几分之一》这节课时，充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情境中，通过动手、动脑等活动，亲自经历数学知识形成的过程。如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁：通过找一找、折一折、说一说等活动亲身感受物体或图形的”一半”都可以用分数表示，为继续探究分数知识奠定了坚实得基础，提高了小海星们自主探究的热情。

三年级课堂实录

在数学组的集体探讨后，由三年级数学组的徐莉莉老师再授这节内容。徐老师的这堂《认识一个整体的几分之一》给人一种耳日一新的感觉。徐老师先出示了一个桃和几个桃，然后通过大量的物体和图形的一半很自然地从整体引出分数，让学生感受到分数是数，加强了分数意义的理解。再通过折一折后涂色的方法让学生在活动中理解分数，再次感悟分数的意义。在折纸学分数时，由扶到放，在折的过程中逐步加深理解，同时自然地让学生比较分数的大小。徐老师这节课目标定位准确，紧紧地抓住教学目标，并层层落实。充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。全课一气呵成，在游戏中学习，在活动中巩固。充分体现了”以学生为本，促进学生的发展”这一教学理念。

活动总结

教研组集体听课、评课

此次教研活动不仅为我校小学数学教师搭建了一个展现风采、超越自我的平台，也为大家创设了观摩学习、博采众长、钻研探讨的互动机会。学然后知不足，教然后知困，通过这次活动，老师们对“双减”背景下的“立学课堂”有了更深刻的认识，今后我们将继续以“三单”教学为抓手，以研促教，且思且行，不断前行！

小学数学教研活动总结 篇5

数学是小学教学中一门重要的基础学科，对孩子们进行数学教学，一方面能够帮助其培养基本的科学素养，另一方面也是其认识周围客观世界的现实需要。

数学知识逻辑严密，并且具有一定的抽象性，要想使孩子能够顺利地接受并掌握，教学方法及教学技巧的研究尤为重要。

本学期，我校数学教研组继续开展了一系列以“中低段解决问题”为研训主题的活动。

通过每月一次的课堂教学和研讨，切实提高我们数学教师的教学能力，从而提升数学课堂的教学质量，进一步提高学生的学习成绩。

本学期，我们邀请到了爱山小学朱国平和刘真美两位老师莅临我校，他们从教学设计、教学板书、教师教态、生成反馈、练习设计等方方面面对我们的数学老师经行了指导。

上课水平要不断提高，基本功也不能落下。除了研讨如何上课，我们还进行了三笔字比赛。

本学期通过一系列的活动，提高了我校数学教师在解决问题方面的教学水平，特别是提高了青年教师的课堂教学能力，同时也加强了学生在解决问题方面的能力。

小学数学教研活动总结 篇6

为了促进我校进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，同时也为了营造全校教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。经学校集体研究决定，本学期各教研组活动在学校教务处统一安排下，以“公开课”为教研平台，全校广大教师全员参与的形式开展活动。

我们数学组教师通过讲、听、评课等形式开展此次活动。数学组教师在此次活动中受益匪浅。此次活动起到了公开示范作用，数学组教师们在教学各个方面都感受到很大的震撼和启示。在此，对本期数学教研活动作如下总结：

一、活动目的

旨在探索数学科目今后的备课、授课方向和教学模式，提高课堂教学效果。

二、组织形式

1、每周推荐一名教师上课，其他教师参与评课活动

2、数学教研组从九月至十二月份，组织八名数学教师讲授公开课。

3、授课教师从教材、教法及学生的学法、教学过程给听课教师进行说课。

4、参加听课的所有教师逐人发言，共同交流，以期达到取长补短、教学相长。

5、活动之后，学校教务处认真总结，形成材料，发放各教研组学习。

三、活动成果

1、教师重视程度高。开展以“公开课”促教研的活动，是学校采取的一项举措，数学组教师重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会。

2、备课充分、设计科学。授课教师在上“公开课”的备课过程中，都精心选材，巧妙科学设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。在备课中，教师能够积极大胆改变原有的教学思路，力求使自己的授课有所突破、有所创新；教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现；课堂教学结构得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方；他们都非常注重研究教材教法，把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。

3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

比如杨长桂老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如，表现出过强的课堂驾驭能力，她在讲授《吨的认识》时，就让学生抱一抱同桌，让学生亲身感受质量的

邓小英老师的整个教学程序的设计安排科学，结构合理，具有很强的针对性；教学目的明确，主次分明，重点突出，让一年级的孩子在认识4的分与合上能够做到举一反三。

李来春老师在讲授《解方程》时，深挖教材，着重让学生明白等式的性质在方程中的运用。

聂兵老师能够在课件出问题时，巧妙地让学生讨论问题，通过讨论合作顺利解决本课教学重难点，足见老师的课堂驾驭能力与教学机智。

4、现代多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。本次活动的每一节公开课都能体现一点，就是尽可能使用课件，课件的展示如果比较得体、师生的互动就会融洽。

此次刘军浩老师在讲授《平行与垂直》时，运用了希沃白板，在讲授新课时，穿插了游戏大比拼环节，把重要的知识点融入游戏判断中，既锻炼了学生的胆量，也巩固了数学知识。

谷婷婷老师组织学生小组合作，通过活动，感悟如何“合理安排时间”。

5、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台。

刘胜老师在讲授二年级《解决问题》时，给学生搭好支架，让学生来说清想法、思路，锻炼学生的口头表达能力与数学思维能力。

朱家琪老师在计算课上，注意引导学生通过计算，自己总结出除数是两位数除法的计算规则，让学生的思维达到质的飞跃。

四、工作建议和努力方向

1、转变教学观念，变“文本”为“人本”。

2、创设良好的教学情境。

3、下大功夫培养学生的良好习惯，提高学生学习能力。

4、要注意处理好“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系。

5、着力培养学生的创新能力。

6、要注意处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。

7、教学基本功还须得到进一步的加强。

8、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

“吾生也有涯，而知也无涯”。的确是这样，知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。在我校教研活动的前后，授课老师的智慧得到了彰显，广大教师的建议得到了交流，教研活动的成果的得到了认可，可以说我们的辛勤劳动是值得的。希望数学组教师进一步努力地学习，适应教育的发展，在探索中不断前进。

小学数学教研活动总结 篇7

看阳光温馨恬静，沐夏风和煦清柔。携一抹夏思，看天际云卷云舒；携一颗初心，探数学教学的曲径通幽。

精心准备，奔赴牛年

新学期，新起点，新梦想，新挑战，新希望。开学之始，数学组的姐妹们积极参加岗前培训，用学习的精神强素质，用发展的眼光看问题，我们同学、共进，始终相信：人心齐，牛给力！

水本无华，相荡乃生涟漪

梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。为了提高课堂教学的时效性，充分发挥集体的力量，深入挖掘教材，凝聚教师的智慧，形成教学合力，达到资源共享的目的，本学期我们数学教研组加强备课组合作研讨。参与备课的教师团队经过课前精心研读课标、深读教材、研究教法、搜索素材，每位老师带着对备课独到的见解，通过多角度“研磨”解析和挖掘教材，站在学情分析的角度在不断修改中形成最佳教学方案。这样的备课方式不但实现教师间彼此经验共享，而且使教师专业素养在交流中得以快速提升！

教研路上，春色满园

淡雅三月、芳菲四月，春日宴，师生一堂，滴水穿石，温存暖心。上好每一堂课，做好每一个细节，成了双语数学老师共同的心声。3月15日~4月18日，在教导处的精心组织下、在教研组的带领下，开启了本学期教研讨课活动，内容精彩纷呈！

本次研讨课活动由罗艳君、张玉娟、刘娜、金黎蕊、张丽娜、张秋霞等教师执教。各位教师进行了精心的课前准备，她们根据年级的特点和学生的发展水平，充分挖掘教材，精心设计课堂活动，从教学设计到课件制作，都下了很大的功夫。课堂上，老师们以新颖的教学设计，娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实的基本功呈现，诙谐幽默的语言，使课堂教学多元化、内容多样化，提高了课堂教学效率，为全校数学教师奉献出一堂堂高水平的研讨课。

百尺竿头，更进一步

每次考试结束后，教师对试卷结构、学生考试状况做各种综合分析。一查：试卷有多少大类型题，各种题型所占分值；命题覆盖范围分析；题量大小与难易程度分析。二统：一分三率统计，各题得失分及学生在成绩中的体现；三找：存在问题；四改：寻求措施。

每一次交流，都如同一次精神上的洗礼，洗去浮华、回归本真，带着每一次反思，从不同的起点再次出发！

“研”途有你，共促成长

问渠哪得清如许，为有源头活水来。岁月的厚重永远阻挡不了学习的脚步，本学期在教导处统筹安排下，在教研组长的具体落实中，进行了四次培训。王利英老师的《数学建模》，强调数学学习中只有深入到“模型”，才是一种真正意义的学习。金黎蕊老师的的《怎么上好试卷讲评课》，我们恍然大悟：讲评试卷要以学生为主体，讲评内容要对同一知识点多层次、多方位加以分析，同时对学过的知识进行归纳，升华！刘娜老师的《如何在小学数学教学中渗透数学思想方法》，使我们明白了：问题是数学的心脏，方法是数学的行为，思想是数学的灵魂，不管是数学概念的建立、数学规律的发展、还是数学问题的解决，核心问题在于数学思想方法的培养和建立。张玉娟老师的《如何上好小学数学复习课》给我们以重要启示：要根据知识的重难点和学生的实际情况来调整复习进度，在复习中加强变式、逆式和综合能力的训练，注意好讲练评之间的关系，才能达到复习的效果！

愿我们以梦为马，不负韶华，在教师专业发展的道路上，收获成长，收获幸福！

读书，我们一直在路上

生命是这样吝啬，我们的舞台是这样狭小！我们穷尽自己的目力和脚力，也不可能望到远古的花开，走遍人心的角落。好在，我们可以在书页上倾听智者的殷殷叮嘱！

这是我们集体读书的时间，在这个时段中，没有人看手机，没有人说闲话，也没有人随意走动。我们在一起，静静的捧读一本书，与智者对话，倾听那些成就卓越的名人讲他们教学的黄金法则，享受他们的答疑解思。这样的场景，像一幅画，流淌着恬静与高雅的气息。学习，我们一直在路上！

万卷共知

读书是一种输入的过程，当我们能将书中所学以各种方式输出，用于我们的工作和生活，本身就完成了一次知识的升华，输出的方式很多，读书分享就是其中的一种。在交流会上，大家的发言如和煦的春风，吹散心中郁积的疑惑；似夏日的阳光，照亮阴霾笼罩的心灵；是成长的阶梯，铺就实现梦想的旅途，一次次通透的心灵体悟，一次次魅力无穷的美的享受！

走进名师课堂聆听名家教诲

每月一次的听名家讲课，对我们来说都是一次精神的洗礼。他们的课堂是师生充满智慧的互动交流，听他们的课如饮甘霖，如沐春风，每次讲课，每次专家点评，都给我们带来了科学的教育方法、前沿的教育思想，让我们清楚的认识到自己肩负的神圣使命，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学习之路永不停步！

以查促教，以导辅学

为了规范教学，及时了解教师教情，学生学情，在教导处的安排下，对教师备课及学生作业进行了四次认真检查，检查内容全面，分工明确。

检查的内容包括全体教师的教案、学生的作业。教案方面，主要检查教师教案书写是否规范、认真，环节是否齐全，备课是否详细，重、难点是否突出，是否渗透了数学思想，教法学法是否得当等。作业方面，主要从作业次数、作业内容、作业批改、作业的书写情况，老师的批阅情况等方面进行全面检查。

经过检查，老师们均能严格按照学校规定的表格式备课，且都有二次、三次备课的痕迹。一节节规范的备课，体现了老师们敬业的态度和解读教材的专业能力。

学生们也能够按照学校规定的作业格式书写作业，老师批阅认真，有等级、鼓励性语言、笑脸等，批阅及时，学生改错后有二次批阅。

让我们在教学路上且思且学且改进！

不知不觉间，成长的脚步伴着春华夏藏悄悄地又迈过了一学期，感谢领导的指导，感恩一直陪伴成长的姐妹，微风不燥，学无止境，时间如斯，情意长存，愿以后的旅行，我们不忘初心，砥砺前行！

小学数学教研活动总结 篇8

时光荏苒，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。小学数学三、四年级组在学校领导的指导下，认真落实”双减”政策，减负不减效，切实提高教学质量，减轻学生作业负担。我们开展了一系列形式多样的教研活动，圆满完成了本学期的教学任务。现将本学期的教研工作总结如下：

一、制定教研计划

开学初，我们结合本组的实际情况，制定了切实可行的教研计划。

二、开展丰富的教研活动

1、集体备课活动

充分发挥备课组的作用，认真抓好集体备课活动。在集体备课活动中，加强教材教法的研究，明确教材编写意图，备课力求做到挖掘“深”，设计“新”，内容“实”，并且在活动中共同探讨教学中的困惑、得失，使教研活动扎实而高效。

2、坚持开展听、评课活动

开学初，我们安排了本组成员讲课时间以及讲课顺序，作为一个重要的教研活动来抓。讲课者认真备课，写教案，听课者有记录，课后评课交流，互相切磋，认真书写评课意见，使每位老师都有所收获。

3、制定复习计划，上好线上复习课

由于疫情，一夜之间停学，为了不耽误学生的学习，我们开展了线上教学，为了不影响听课效果，老师们在教室利用视频展台，手机直播等多种方式进行线上复习课。

三、加强业务学习，提高教学水平

利用课余时间学习理论知识，以提高教师自身素养，每一位老师充分利用学校给每个教研组征订的学习资料。老师们为了给孩子一个更高的起跑线，都在努力的学习着，以提高自己的专业素养。

每一位老师踏实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在下学期的工作中，我组教师将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师的专业成长，促进数学教学的整体提升。