德育工作实施方案精选版

德育工作实施方案精选版 篇1

小学生正处于不断成长状态，蕴含着无限的可能性。如何将发展的可能性转化为现实性，这就需要日常行为习惯的养成教育。可以说，小学阶段的习惯养成教育对于终身发展具有至关重要的意义，正如陈鹤琴先生所言，“习惯养的好，终身受其益”。自20__年独立建制办学以来，__小学以《中小学生守则（20__年修订）》《中小学德育工作指南》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中小学文明礼仪教育指导纲要》《中小学健康教育指导纲要》等文件为指导，通过反复论证，不断调整、优化习惯养成教育的价值内涵与实践路径，最终确定了以“文明好习惯、学习好习惯、健康好习惯、劳动好习惯、节俭好习惯”为主要内容的“五好习惯”育人方向。为了将“五好习惯”育人方向进一步系统化、体系化、品牌化，学校讨论形成“以教育实施促品牌成长”的发展思路，力求通过教育方案的优化整体谋划“五好习惯”教育实施，助力办学品牌和凸显办学特色。

一、背景分析

（一）落实五育并举的育人要求

《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确指出，坚持“五育”并举，“坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人”。成为生活和学习的主人，需要从习惯养成抓起。《国家中长期教育改革和发展规划纲要20__-20__年》指出，义务阶段要“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”。可以看出，对于小学生而言，良好习惯的养成是育人的必然要求。近年来，国家先后出台《中小学生守则（20__年修订）》《中小学德育工作指南》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中小学文明礼仪教育指导纲要》《中小学健康教育指导纲要》《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》等系列文件。这些文件的出台，从不同角度为“五育并举”提供方向性指导，但是缺少学校实际情况的对照。基于此，__小学立足学校实际，坚持“五育”并举，致力于制定具有操作性的活动方案，培养学生的良好行为习惯。从这个角度讲，__小学“五好习惯”德育工作的实施是落实“五育”并举育人要求的具体举措。

（二）解决学校发展的实际问题

自20__年独立建制办学以来，__小学通过反复论证，不断调整、优化习惯养成教育的价值内涵与实践路径，最终确定了以“文明好习惯、学习好习惯、健康好习惯、劳动好习惯、节俭好习惯”为主要内容的“五好习惯”育人方向，并开始尝试性的探索实施。经过几年的实践发现，“五好习惯”养成教育在具体操作中存在一系列问题。第一，育人实践的顶层设计相对较弱，具体的主题活动缺乏系统性。第二，主题活动的开展以知识讲授为主，价值体认与实践操作相对不足。第三，好习惯养成教育的评价相对不足，以日常督促检查为主，缺乏整体性。基于这些问题的研判，为了将“五好习惯”育人实践进一步系统化、体系化、品牌化，学校讨论形成“以教育实施促品牌成长”的发展思路，围绕“为何开展”、“如何开展”以及“开展得如何”三个方面对“五好习惯”德育工作的实践进行整体谋划，力求通过“五好习惯”德育工作推动习惯养成教育。

（三）满足学生发展的现实需要

少年儿童时期是良好行为习惯养成的黄金时期。对于小学生而言，身心处于成长发育时期，行为方式还没有定型，喜欢模仿，可塑性很强。所谓“近朱者赤近墨者黑”。在小学阶段如果能够进行适当教育引导和行为干预，能够帮助学生克服不良习惯，养成积极向上的品质和良好的行为习惯，这对于学生的终身发展具有重要意义。一方面，良好行为习惯的养成是提升学生综合素养的重要路径。另一方面，良好行为习惯的养成有利于更好地帮助学生进行学习和生活。不管从学生当下学习生活还是未来发展看，良好行为习惯的养成都是小学阶段发展的现实需要。正因为如此，__小学尝试构建“五好习惯”德育工作体系，着力从文明礼仪、健康生活、自主学习、劳动实践和勤俭节约五个方面培养学生的良好行为习惯。

二、办学理念

__小学认真贯彻党的教育方针，以“立德树人”为首要任务，深化新时代教育改革发展，坚持“守正创新、奠基未来”的办学思想，秉承“良好习惯、受益终身”的办学理念，坚定“养五好习惯，做五星少年”的育人目标，实施“五好习惯”教育。经过不懈努力，学校“五好习惯”教育已成为蜚声内外的“德育品牌”，得到了上级领导和有关专家的高度认可，先后荣获全国中小学校本德育课程示范作品、__市校本德育课程一等奖、__县基础教育教学成果一等奖；先后被《中国教育报》《中国网》《__日报》、__电视台、学习强国平台等多家主流媒体平台宣传报道。学校先后荣获__市文明校园、__市优秀少先队集体、__市智慧校园建设示范学校、__市垃圾分类工作示范学校、__市书法艺术教育实验学校、北师大版书法教材教育教学基地学校、__学校工作综合督导评估优秀学校、__县“五育并举”全面育人试点学校、__县教学质量进步奖、__县教育信息宣传工作先进集体、__县学校食堂工作先进集体等荣誉。

三、工作目标

（一）总目标

通过“五好习惯”德育工作实践，引导学生以知识学习、情感体认和实践操作为主要手段，在日常生活中逐步养成培养讲文明、爱学习、懂健康、会劳动、能节俭的习惯。

一是养成文明礼貌的礼仪习惯。掌握并运用日常礼貌用语；注重个人谈吐、举止、服饰等个人礼仪；学会家庭生活、校园生活、公共场所等社会生活领域的交往礼仪。

二是养成积极向上的健康习惯。具有健康生活意识，养成良好的卫生和饮食习惯；掌握必要的体育锻炼知识和技能，形成坚持锻炼的习惯；掌握安全避险和救助常识；掌握正确应对不良情绪和心理压力的技能，提高心理适应能力。

三是养成自觉主动的学习习惯。初步掌握基本的学习常规，学会时间管理；掌握预习、复习等常规学习方法；能够按时作业、独立作业，养成自主阅读的习惯；能够主动反思，运用所学知识解释日常生活，形成爱学习、会学习的品质。

四是养成勤于动手的劳动习惯。树立基本的劳动意识，懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣；掌握基本的劳动技能，具备满足生存发展需要的基本劳动能力；养成吃苦耐劳的劳动品质，能够自觉自愿、认真负责、坚持不懈地参与劳动。

五是养成节能环保的勤俭习惯。树立“节约光荣、浪费可耻”的勤俭节约意识，在日常生活中厉行节约，反对浪费；掌握废物利用的能力，能够进行垃圾分类，学会废物利用；树立低碳环保理念，践行低碳生活方式。

（二）学段目标

1、低段目标（1-2年级）

通过“五好习惯”德育工作实践，引导学生在日常生活树立基本的习惯意识，能够体验日常习惯的价值。具体而言，低段的目标主要体现在以下方面。

一是意识到文明礼仪的价值，养成个人礼仪习惯。掌握正确的坐立走姿势，养成良好的坐、立、行的习惯；知道常用的礼貌用语，能主动、恰当、得体地称呼他人；掌握问候、致谢或致歉等礼貌用语；掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪，能够认识国旗国徽，在特定场合向国旗敬礼；知道递接物品的礼仪，能够恰当的向别人递接物品。

二是明确卫生、饮食与健康的关系，养成正确的卫生与饮食习惯。初步掌握正确的个人卫生知识，能够正确洗手、刷牙、做眼保健操；初步了解合理膳食的知识，知道偏食、挑食对健康的影响，能够学会规律饮食和健康饮食。

三是掌握基本学习常规，养成主动学习习惯。掌握正确的读写姿势、握笔姿势，能够主动整理学习用品；能够专心听讲，初步养成读书交流的习惯；能够及时完成规定的学习任务，养成认真学习并主动解决学习中遇到的困难的学习品质。

四是具备自己的事情自己做的意识，养成自我服务习惯。能够完成个人物品整理、清洗；能够进行简单的家庭清扫和整理，做好个人清洁维护；能够参与班集体劳动，主动维护教室内外环境卫生。

五是认识到节俭的社会意义，养成日常节约习惯。节约粮食，懂得粒粒皆辛苦的道理；不浪费日常学习生活物品；了解生活中的浪费现象，树立节俭光荣、浪费可耻的意识。

2、中段目标（3-4年级）

通过“五好习惯”德育工作实践，引导学生掌握习惯养成的方法，能够在日常生活中力所能及地运用并做到持之以恒。具体而言，中段的目标主要表现在以下方面。

一是掌握基本文明礼貌礼节，在人际交往中加以运用。学会待客、做客的基本礼节，做到文明做客、礼貌待客；掌握并运用微笑、点头、鞠躬等常用体态语；遵守公共交通规则；掌握日常就餐礼仪常识和禁忌。

二是掌握基本的运动与安全常识，在日常生活中加以运用。了解体育锻炼对健康的作用，初步学会合理安排课外运动；了解科学睡眠对健康的意义，能够规律睡眠；了解日常生活中的安全常识以及遭遇水灾、溺水等情况时的救助技能。

三是掌握常用的学习方法，能够独立学习。掌握预习、复习等学习方法，能够进行学习时间管理，培养独立、按时、认真流畅的完成作业的习惯。

四是掌握基本劳动技能，能够力所能及地参与劳动。能够参与家庭清洁，能够对自己的物品进行收纳整理，能够制作简单的家常餐，增强家庭责任意识；能够参加校园绿化，初步体验种植的乐趣。

五是掌握废物利用的方法，在日常生活中践行变废为宝。自觉进行垃圾分类；了解生活中废物利用的价值，能够尝试废物利用，变废为宝。

3、高段目标（5-6年级）

通过“五好习惯”德育工作实践，引导学生能够运用所学分析生活现象，形成对问题的初步解释；能够运用所学解决生活问题，服务学习与生活。具体而言，高段的目标表现在以下方面。

一是掌握基本公共礼仪，在公共交往中恰当运用。了解传统节日礼俗，了解并尊重少数民族的风俗禁忌；遵守公共场所规则规范，做文明游客、文明乘客、文明观众；集会时按时入场，遵守会场要求。

二是学会自律和自我调适，养成积极向上的心态。了解烟草对健康的危害，拒绝吸烟，宣传禁烟；了解毒品危害的简单知识，远离毒品危害；能够科学客观地看待网络，了解沉迷网络的危害，避免网络成瘾；掌握正确应对学业、人际关系等方面不良情绪和心理压力的技能，提高心理适应能力；建立自我认同，客观认识和对待自己，了解变声期的保健知识。

三是懂得学习的价值，学会创造性学习。掌握阅读的方法，能够对所读书目进行交流分享；能够查阅资料，初步进行创造性学习实践；能够反思和总结学习经验，能够用知识解释生活现象和解决生活问题。

四是培育自觉劳动精神，发展公共劳动能力。能够参与志愿服务活动，参与简单的城市清洁、美化活动；能够开展创意性劳动，学会基本的手工制作。

五是树立节能环保意识，践行低碳生活方式。了解温室效应的现象和原理，树立低碳环保意识；自觉绿色出行、环保节能，积极践行低碳生活方式。

四、工作内容

“五好习惯”教育的内容设计遵循生活逻辑、知行合一和协同育人的基本原则。在内容的选择上，“五好习惯”立足学生日常生活，以学生喜闻乐见的生活的现象、问题为取材范围，梳理形成“文明礼仪我践行”“健康生活我做主”“自主学习我能行”“劳动实践我自主”“勤俭节约我养成”五大领域。从内容组织上，五大领域的内容以学生身心发展特点为依据，按照价值体认、技能掌握到生活方式养成的知识逻辑以及生存逻辑到生活逻辑的社会逻辑来安排相应的内容。

（一）教育内容的设计原则

1、坚持生活逻辑

教育内容强调贴近学生生活，从学生喜闻乐见和身边事例出发。根据学生的年龄特征，科学规划“五好习惯”的具体内容，使各阶段的教育内容互相衔接、循序渐进，增强习惯养成教育的针对性和实效性。

2、坚持知行统一

教育内容在注重基本知识传授的同时更加注重学生的实践操作和情感体验。在内容的设计过程中，开发者需要尽可能地把同一种习惯的具体知识和实践操作安排在一起，引导学生在学习知识的同时进行实践操作和价值，真正做到知识内化和行为习惯养成统一起来。

3、坚持协同育人

教育内容强化学校教育与家庭教育、社会教育相结合。在具体内容设计上以学校教育为主，家庭教育和社会教育为辅，将教师引导、家长支持和社会助力紧密结合起来，力求形成教育合力，实现全时空育人的局面，共同促进学生良好习惯的养成。

（二）教育内容的整体结构

“五好习惯”教育以立足学生日常生活，旨在通过知识习得、价值体认和实践操作等方式在日常生活的洒扫应对中养成良好习惯。在教育内容的选择上，秉持生活化原则，围绕“文明好习惯、健康好习惯、学习好习惯、劳动好习惯、节俭好习惯”五个方面选择学生能够直接感知或者与生活贴近的素材。在教育内容的组织上，按照价值体认、技能掌握到生活方式养成的知识逻辑和生存逻辑到生活逻辑的社会逻辑来安排相应的内容，组织形成“文明礼仪我践行”“健康生活我做主”“自主学习我能行”“劳动实践我自主”“勤俭节约我养成”五大领域。

为了更加清晰地反映“五好习惯”教育内容的设计思路，我们以学段为单位对五大领域的教育内容进行适度区分，形成基于学段和领域的内容细目表。

在“五好习惯”教育内容学段细目表的基础上，我们对教育内容进行了进一步细化，对各年级学生在文明礼仪、健康生活、自主学习、劳动实践和勤俭节约五个方面的习惯进行了内容细化，形成以年级和领域的内容细目表，并设计了系列推荐教育主题。

五、实施途径

（一）科学编制教育大纲

根据“五好习惯”规划纲要的总体要求，学校组织专人编写《__市____小学校“五好习惯”教育方案》，并在此基础上撰写《__市____小学校“文明礼仪我践行”教育大纲》《__市____小学校“自主学习我能行”教育大纲》《__市____小学校“健康生活我做主”教育大纲》《__市____小学校“劳动实践我自主”教育大纲》《__市____小学校“勤俭节约我养成”教育大纲》五大领域的教育大纲，明确教育的内容和评价要求，以指导和规范教育教学手册编写工作。

通过一段时间的教育教学使用，在完善教育方案和教育大纲的基础上，组织专人编写《文明礼仪我践行》《自主学习我能行》《健康生活我做主》《劳动实践我自主》《勤俭节约我养成》五本教育教学手册，推进习惯养成教育的常态化开展。

（二）合理制定教育安排

“五好习惯”教育内容共计158教育单元，其中一年级27教育单元，二年级27教育单元，三年级26教育单元，四年级25教育单元，五年级27教育单元，六年级26教育单元。学校根据__市相关的课程计划安排，并结合自身实际制定科学合理的教育实施规划。在保证开齐开足国家课程的基础上安排相应时间用于“五好习惯”教育的具体实施。

1、用好课程辅助活动课时、地方课程和校本课程课时

“五好习惯”教育的基本定位是校本课程教育，因此在教育安排上与国家必修课程并不冲突。根据《__市教育委员会关于调整普通中小学课程计划的通知》（__教基〔20__〕__号）的相关要求，在确保开齐开足国家课程的基础上安排相应课时保证“五好习惯”教育的顺利开展。从现有课时计划看，“五好习惯”教育主要安排在地方课程和校本课程的时间来落实。具体而言，一二年级和五六年级原则上占用地方课时，三四年级可以在地方课时和校本课程的课时中相机选择。在开足设计教育单元总数的前提下，根据具体活动需要，把教育单元的集中使用与分散使用有机结合起来。

2、整合国家课程的课时安排

除了安排必要校本课程或地方课程课时外，“五好习惯”教育的实施可以与国家课程整合。第一，利用国家课程安排中专门课时。《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》明确指出，“中小学校每学期应在体育与健康课程总课时中安排4个健康教育课时”。__市在小学课程计划安排上专门拿出相应的课程辅助活动课时用于体育、艺术或音乐、美术、书法、科学等学科的学习。在制定“五好习惯”教育单元实施规划时，可以充分利用国家所提供的专门课时或者__市的课程辅助活动课时，用于与“五好习惯”相关教育内容的日常教学。第二，基于国家必修课程进行好习惯养成教育的学科渗透。“五好习惯”教育方案中所设计的习惯教育主题与《语文》《道德与法治》、《体育与健康》、劳动教育课程等国家必修课程出现内容相近的情况，可以根据学校具体教学安排酌情整合。

3、借助班队会与主题活动开展习惯养成教育

“五好习惯”教育单元的实施可以依托班会、队会以及各种仪式活动开展。第一，依托主题班会开展习惯养成教育。在班会活动中，班主任根据教育推荐主题和班级实际情况适当设计相应习惯养成活动，在班会活动中落实“五好习惯”教育。第二，依托少先队队会开展习惯养成教育。在少先队队会活动中，辅导员可以选择与少先队主题相关的活动内容进行系统设计，在队会活动中推动“五好习惯”教育。第三，依托主题活动开展习惯养成教育。借助各种各样的仪式活动，如升旗仪式、“四季活动”（春之健康季、夏之艺术季、秋之劳动季、冬之阅读季）等常态化推动习惯养成教育。

（三）探索“五好习惯”教育实施路径

“五好习惯”的教育养成不是一朝一夕之事，需要调动多方力量，系统谋划教育实施路径。从学校实际情况出发，我们提出“以学校教育为主导、以家庭支持为基础、以学生自主为核心”的教育实施原则，力求强化教育引导、寻求家长支持、促进学生自我教育。具体而言，“五好习惯”教育实施路径主要体现在三个方面。

1、立足教师，发挥学校教育的引导作用

课堂是育人的主阵地。在“五好习惯”教育的实施过程中，教师的正向引导必不可少。习惯养成需要经由基本认知、情感体认、实践操作，最终才可能通过坚持不懈的努力形成日常习惯。在这一系列过程中，教师的教育引导具有重要意义。第一，发挥课堂教学的价值引领作用。在教育实施过程中，教师要通过问题情境的设置激发学生的学习兴趣，让学生意识到习惯养成的重要性；教师要通过基本常识的讲解与示范，让学生掌握基本的实践技能，具备基本的操作能力。另外，教师还可以基于学科教学渗透习惯养成教育，语文、艺术、体育、科学等课程要根据“五好习惯”教育的特点，适时进行习惯养成教育。在知识传授过程中逐步培养学生的预习、复习、认真听讲、日常阅读、独立作业、遵纪守法、热爱劳动、勤俭节约等习惯。第二，发挥主题活动的教育作用。在“五好习惯”教育的推进过程中，教师需要立足学校主题活动积极营造良好的氛围，让学生在活动中增长知识、养成习惯。采取讲故事、做游戏、知识竞赛、作品展示、辩论会等形式，抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，利用挂图、黑板报、宣传橱窗、校园网站、图书阅览室等阵地开展丰富多彩的习惯养成教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。

2、依托家长，发挥家庭教育的支持作用

家庭是习惯养成教育的重要影响因素。在家庭生活中，家长的一言一行都会对学生习惯养成产生影响。因此，“五好习惯”教育的实施不能忽视家庭的重要价值，必须争取家长的支持。第一，推动家长进课堂，让家长参与课堂教学。在习惯养成教育中积极争取家长支持，配合学校完成相应的家庭活动。另外，有些教育内容（如安全自救、青春期生理心理等）的实施，可以考虑吸收有意愿、有能力的家长走进“五好习惯”教育单元，变家长为老师，直接参与教育教学。第二，激发家长积极性，配合学校做好学生日常生活习惯的监督。习惯养成体现在日常生活的方方面面，这就需要争取家长在日常生活中时时刻刻督促学生。基于此，在“五好习惯”教育的实施过程中，学校需要通过家长会、家访、班级交流群等方式让家长意识到“五好习惯”对于学生发展的重要性，掌握基本的良好行为习惯培养方法，在日常生活中督促学生持之以恒以促进学生良好行为习惯的养成。

3、借力社会，发挥社会力量的补充作用

“五好习惯”教育内容中有很多与社区生活密切相关，需要借助社会力量为好习惯的养成提供实践场所。在教育实施过程中，学校需要积极与跟社区做好沟通。第一，鼓励学生参与社会实践，在实践中逐步养成好习惯。学校需要有效整合社会资源，引导学生积极参与公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，在实践中养成良好习惯。第二，争取社区场馆（所）开展活动，发挥场馆的育人功能。学校可以利用文化馆、纪念馆、博物馆、福利院、旅游景点等场所开展习惯养成教育，让学生在真实情境中进行价值体认和实践操作，逐步形成良好行为习惯。

4、回归学生，发挥学生的自我教育作用

从根本上讲，习惯养成还是学生自己的事情，是学生自我教育的结果。如果学生在学习中只听不做或者难以持之以恒的话，那么也不会养成良好的行为习惯。因此，在“五好习惯”教育实施过程中，需要以培养学生自我教育能力为要点，强化学生习惯养成。第一，提高学生的自我教育能力。在教育教学和班级管理中，发挥学生的主动性，增强责任心和使命感，让学生学会负责、学会自我管理。第二，提高学生的自我导向能力。在日常教育教学中，引导学生学会反思与总结。在每天的学习和生活后，需要进行适当反思，意识到自己有哪些优点，还存在哪些不良行为习惯。通过不断反思和总结，促使学生在积极地寻求自我目标的心理过程中不断提高自我导向能力。第三，提高学生的自我控制能力。良好习惯的养成需要一个长时间的过程。在这一过程中，需要有意识地引导学生学会自我控制，根据所学对照自己的行为进行查缺补漏，在点滴改进中形成良好的行为习惯。

六、支持保障

（一）加强组织建设

建立以校长为领导、好习惯辅导员为主体、班主任参与和教育专家支持的教育内容开发小组。教育内容开发小组的主要任务是审读完善教育方案、修改优化教育大纲、编写完善教育用书。建立分管领导辅助、德育部门牵头、班主任为主体、学生参与和家长配合的教育评价小组，对习惯养成的日常考核和评价标准进行逐步探索。

（二）强化教师队伍发展

根据“五好习惯”教育实施需要，配齐配足教师。如果5名好习惯辅导员时间精力难以应对，可以考虑适当扩充教师团队。完善教师工作量核定办法，对参与“五好习惯”教育的教师进行一定的工作认定，充分调动教师的积极性。加强教师培训，提升教师的开发能力，为好习惯教育的持续开展提供人力支撑。

（三）优化校本教研制度

各教育领域任课教师要重视日常教研活动开展，通过专业引领、同伴互助、合作研究，及时分析和解决教学活动设计与开展、教育资源开发与运用等方面遇到的问题。建立常态化教研制度，每学期围绕特定教研主题开展专题教研等，提高“五好习惯”教育的整体实施水平。

（四）健全经费投入机制

根据教育实施需要，建立稳定的经费保障机制，满足教育内容开发、教学研究、资源建设、教师培训等必要的经费需求。学校要为“五好习惯”教育的实施提供配套硬件设施和资源，并积极争取社区活动场所的支持。

七、特色做法

在“五好习惯”实施过程中，创新开展学生奖励，通过设立“好习惯奖章”，适时肯定和表扬学生的每一点进步。“好习惯奖章”是学校围绕“德智体美劳全面发展”育人目标要求，结合学校办学理念和育人特色实际设定的奖励项目，是落实“红领巾奖章”特色章要求的具体举措。

“好习惯奖章”由少先队队徽、五角星、同心圆环、校徽和育人目标共同组成。少先队队徽寓意学校少先队员在少先队星星火炬引领下，从小树立远大理想；五角星寓意五育并进，全面发展，报效祖国；同心圆环和校徽、育人目标组成一个有机整体，寓意学校少先队员听从学校和老师教诲，内外兼修，茁壮成长。整个奖章主色调为红色，寓意学校少先队员传承红色基因，听党话，感党恩，跟党走。

“好习惯奖章”由学校校长、副校长、学校少先队大队辅导员、中队辅导员、学校管理教师负责颁发。颁发人每周拥有5枚奖章向有好习惯突出表现的学生予以颁发。颁发时间、地点随机。

少先队员获得“好习惯奖章”后，将奖章粘贴于本人专用登记卡上，同时向中队长报备。各中队长及时在“五好习惯”中队文化展示栏中更新获章情况。

德育工作实施方案精选版 篇2

为全面贯彻党的教育方针，进一步加强我院德育工作的领导和管理，努力构建适应新形势要求的德育工作机制，切实保障学校德育工作目标和任务的落实，全面提升学生的整体素质，促进学校的可持续发展，现就加强学校德育工作做出如下规划。

一、德育教育工作思路：

1、确立一个宗旨，为学生的终身发展和健康发展奠基；

2、抓住两个主题，即学生教育与学生管理两大主题，要做到两手抓、两手都要硬。

3、实现三个结合：即教育与管理相结合、德育与心理健康教育相结合、严格管理与自主管理相结合。

4、理清五条德育理念，即以人为本是德育的精髓，人文教育是德育的主干，教育活动是德育的载体，循序渐进是德育的路劲，道德体验是德育的基石。

5、加强六方面的教育，即基础文明素质教育、心理健康教育、法制安全教育、理想信念教育、社会现代意识教育、就业与创业教育。

二、德育教育内容

针对目前学生的实际情况，结合我院职业教育的特点，要提升学生的综合素质，需要开展以下几项教育：

1、基础文明素质教育：

要从学生日常行为规范入手，通过严格的管理和引导，狠抓学生的基础文明和社会公德教育，培养学生的良好行为习惯。针对目前学生存在的打架斗殴、抽烟喝酒、沉迷网络、语言粗俗、乱扔垃圾、怪异发型、奇装异服、早恋等问题，要采取专题讲座、专项教育、重点管理等措施与办法，管理与教育相结合，制度与引导相结合，从而提升学生的文明素质，净化校园环境，促进良好校风、学风的形成，努力打造文明校园。

2、心理健康教育

要加强心理健康教育的领导与管理，建立高效的工作机制，做到心理健康教育的常态化和心理团队活动的普及化，通过开展心理健康教育主题活动；通过培训、比赛、经验介绍、观摩等方式，加强心理团队建设；通过讲座、主题班会、课外小组等活动，开展灵活多样的心理健康普及教育，从而推进心理健康教育的良性发展。

3、法制安全教育

学校要把法制教育贯穿于学校德育工作各个方面，要结合学生年龄特点，选择有针对性的法制教育内容，开展多种形式的系列教育活动，拓宽法制教育的渠道，提高法制教育的效果，培养学生树立法制观念，做到知法、懂法、守法，做合格公民，努力打造平安校园。

4、理想信念教育

通过灵活多样的形式，在学生中深入开展爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业精神教育，并以此为契机，教育引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

5、社会现代意识教育

要结合当前的形势，加强对学生的现代意识教育。要通过教育，培养学生的诚信意识、感恩意识、自主意识、竞争意识，引导学生正确处理个人自由和守法、个人价值与集体利益、市场经济与功利主义的关系，自觉抵制拜金主义、享乐主义、利己主义的思潮，讲诚实、守信用，为做一个符合现代意识的合格公民奠定思想基础。

6、就业创业意识教育：

通过系列活动，培育学生的职业意识、职业能力与素质、创业精神和人生规划能力，促进学生主动就业和积极创业，培养具有综合素质和实践应用能力的人才，使我院毕业生更加适合经济社会发展的需求。

三、德育教育推进序列：

为了有针对性地加强学生的道德教育，构建适合我校特色的德育模式，学生德育教育由低到高按学期分为四个层次，每个层次确定1-2个主题内容，通过讲座、观看视频、报告会、节日主题活动等灵活多样的形势对学生进行德育教育。具体分层如下：

（一）、第一学期：进行以基础文明素质和社会公德为主题的教育活动：

1、在新生入校之初，通过专题讲座，观看学校纪录片，介绍学校发展历程和院系特色，对学生进行爱校爱系专题教育，引导学生树立“以校为家”、“校兴我荣”的理念和思想。

2、利用“教师节”开展系列活动，引导学生树立尊师重教、热爱学习的良好风尚。

3、通过《让文明之花在校园绽放》专题讲座，引导学生养成良好的行为习惯，提升学生的文明素质和社会公德意识。

4、通过《根除校园暴力、建设和谐校园》专题讲座，让学生明确校园暴力的危害和对双方造成的严重后果，引导学生珍惜同学友谊、构建平安校园。

5、通过《远离网吧、珍爱年华》专题讲座，引导学生拒绝网络游戏、健康文明上网。

6、通过《健康生活、健康人生》专题讲座，引导学生养成良好的生活习惯。

7、通过《莫让花季过早的凋零》专题讲座，引导学生文明交往，拒绝早恋。

8、通过《修身、明理、养性，展现青春风采》专题讲座，引导学生树立科学的审美观，树立良好的文明礼仪形象。

（二）、第二学期：进行以心理健康和法制安全为主题的教育活动：

1、通过“心理健康教育活动周”开展灵活多样的心理健康教育活动。

2、通过心理健康教育系列专题讲座，帮助学生破解在成长过程中遇到的各种心理问题，引导学生树立健康的心理。

3、通过《法制在我心中》系列讲座活动，引导学生树立遵纪守法的良好行为习惯。

4、组织学生观看《莫让悔恨伴青春》《为了母亲的微笑》等法制教育视频。

5、邀请公安民警或者服刑人员现身说法，举办1-2次大型法制教育报告会。

6、各院系举办“安全伴我行”法制教育宣传周活动。

（三）、第三学期：进行以理想信念和社会现代意识为主题的教育活动：

1、通过《感恩的心》专题讲座，培养学生的感恩意识。

2、通过《诚信是金》专题讲座，培养学生的诚信意识。

3、通过《天生我材必有用》专题讲座，培养学生的自信心。

4、通过《伟大的中国》专题讲座，增强学生民族自豪感，树立为国而学的理想信念。

5、组织学生观看《感动中国十大人物颁奖典礼》、《中国最美孝心少年》、《中国最美乡村教师》、《感动__十大人物颁奖典礼》等，培养学生的感恩意识、责任意识和担当意识。

（四）、第四学期：进行以就业和创业为主题的教育活动：

1、邀请优秀校友回校讲座、讲学，同在校生分享成长经历，传授求职技巧、业务学习、做人做事、创业历程等职业发展经验，加深在校学生对未来职业发展、自我社会定位的深层认识，提升职业发展能力。

2、邀请专家、学者、企业高管、创业典型等知名人士进校讲座、讲学，从不同层面、不同视角阐释个人成长之路、创业之路，引领学生树立正确的职业发展观和成才观，增强社会责任感，进一步坚定自我理想追求。

3、通过举办职业生涯规划大赛、求职简历设计大赛、模拟招聘会等活动提升学生的求职能力，增强学生的求职信心。

德育工作实施方案精选版 篇3

一、学校基本情况

__县__中学地处__镇北部，为九年一贯制学校，占地面积36028平方米，建筑面积6989平方米，活动场地5400平方米，校园绿化面积10864平方米。学校现有15个教学班，在校生435人，在编教师89人。学校继续坚持“创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台”的办学理念，秉承“笃学力行，厚德载物”的校训，坚持“科学、民主、规范、创新”的管理原则，实现学校成为学生快乐，健康成长的理想之地。让每一个学生感受成长的快乐，让每一位老师享受成功幸福的办学目标。

二、指导思想

以党的__大和____系列重要讲话精神为指导，以社会主义核心价值观为引领，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，坚持问题导向，坚持改革创新，大力开展德育领域综合改革，有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建“四位一体”的德育课程实施体系，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，增强德育工作的实效性和针对性，提升德育工作科学化水平，培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

三、德育目标

秉承“笃学力行厚德载物”校训，坚持“创造适合学生的教育，搭建教师发展的平台”的办学理念，加强校园文化建设，以创建省“绿色校园”为契机，加强学生日常行为习惯，提高学生自我约束力，开展主题教育活动，提高学生综合素养，结合主题节日，开展社团活动，促进学生全面发展。

四、实施途径

（1）加大餐厅育人校本课程的开发和运用，把餐厅育人作为学校德育特色品牌，以品牌效应带动学校德育发展。

（2）构建德育课程一体化，建立学校、级部和班级三级德育课程体系。

（3）加强学科育人功能，通过建立评价机制，推动学科德育渗透工作开展。

（4）重视德育主题活动，充分利用好节日资源和主题活动，积极开展德育主题系列活动，实现德育培养目标。

五、具体措施

1、加强德育队伍建设，提高德育工作思想认识。

结合学校工作实际，加强班主任培训工作，班主任作为学校德育工作组织的具体实施者，学校定期召开班主任工作会议，对班主任进行培训，建立班级特色德育档案，充分发挥班主任的智慧，组织班级德育活动。

2、创设“全员育人”氛围，形成“全员德育导师制”。

学校建立全员德育导师制工作制度，对班内学生进行网格化管理，学生全部分解到每位教师，形成全员参与，全员有任务的工作模式，导师负责对所分担的学生进行德育培养工作。并对教师进行德育工作量化考核，从而督促教师实现导师责任和培养目标。

3、继续实施德育课程一体化，实现立体育人效果。

继续建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程，四位一体的德育课程实施新格局。完善学校、级部和班级德育课程一体化方案，实施德育全科育人，学科渗透的策略，特别是语文、政治、历史等科目要坚决贯彻学科德育目标的设定及实现措施。借助复兴少年宫，开展实践活动课程。借助传统文化课程，对学生进行传统文化教育。通过德育课程一体化的实施，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人。

4、加强常规管理，提升学生整体素养。

学校充分发挥学生社团作用，对学生进行量化监督评比，天天评比，周周汇总。做好周一升旗工作，利用升旗仪式对学生进行思想道德，爱国和传统文化教育。充分利用好每周主题班会，由班主任或学生组织对本班学习、纪律、卫生等习惯方面进行教育和评比。

5、开展丰富多彩的活动，推动学校德育工作。

学校积极借助我们的节日以及书法比赛、读书节、运动会、艺术节等活动形式，依托复兴少年宫，开展形式多样的活动。积极组建学校志愿者队伍，开展适合学校的志愿活动，利用好三月学雷锋，九月重阳节等时间节点，组织开展志愿服务活动。利用“清明节”“七一”“国庆”等时间节点，开展向致敬英雄，向国旗敬礼等爱国活动，培养学生爱国精神。利用端午、春节、寒暑假积极开展德育活动，进行传统文化教育。通过丰富多彩的活动，促进学生的全面发展。

6、继续打造餐厅育人德育品牌。

继续贯彻提出的“放心食堂，营养厨房，文明餐桌，育人课堂”的餐厅管理理念，落实好《餐厅育人》校本课程的课时、教材、人员工作，加大对学生就餐全方位的管理，培养学生爱劳动，懂节约，遵礼让的文明习惯。

7、加强校园文化建设，推进家校共育。

重视校园文化建设，在校园文化布置上，探索围绕办学理念的校园文化布置，从文化长廊，电子屏，黑板报，墙壁展板，学校展板等方面，营造良好的育人氛围，让学生在耳濡目染，潜移默化中陶冶情操。学校建立健全三级家委会，定期开展家长开放日活动，开展全员大家访工作，通过各种形式的家访，建立家校携手，共同育人的工作机制。

六、保障措施

1、健全领导机构。为落实未成年人思想道德认识，落实立德树人的教育任务，提高教师意识，学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，班子成员为组员，具体分工负责。教务处负责学科渗透和课程一体化，政教处负责实践活动组织，团委负责少先队和学生社团活动，总务处做好后勤保障。

2、建立评价体系。学校将德育工作，纳入教师考核，从师德和业务评价入手，带动全员育人功能。积极利用好学生综合评价系统，充分发挥学生会的功能，做好日常学生的行为习惯的评价工作。

3、建立经费保障。学校建立德育专项活动经费，在校园文化和德育活动提供资金支持，保障德育工作顺利开展。

德育工作实施方案精选版 篇4

一、指导思想

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是国之大计、党之大计。为深入落实立德树人根本任务，推动学校科学发展，提升学校德育内涵，使学校在新的起点上更好地把握新的发展机遇，依据《中小学德育工作指南》精神，进一步落实《__区教育高质量发展奋进计划（20__-20__年）》工作部署，结合本校实际，我校制订了“双线德育”工作计划。“双线德育”的基本内涵可以简单概括为“一个目标、两大主线、三个阶段、六条路径”。

二、创建目标

以养成教育为切入口，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，聚焦学生核心素养的培育，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。落实仓中“双线德育”，使其凸显实效、深入人心，努力打造成为__区知名德育品牌。

三、建设内容

德育为先，夯实“双线德育”基石，全力推进仓中“双线德育”，以梦想教育为高线，对学生进行理想信念教育，筑梦追梦；以法制教育为底线，对学生进行规则意识培养，责任担当。落实24字社会主义核心价值观教育，让每一个孩子形成正确的世界观、人生观、价值观；加强日常行为习惯养成教育，形成良好文明礼仪与文明素养；强化追梦少年核心素养培养，以魅力班级建设为载体，“小班级，大社会”，以班级物质文化、精神文化建设促进学生全面发展。

四、主要措施

1、深入推进理想信念教育。以“梦想教育”为核心，推进筑梦、追梦、圆梦年级组主题班会教育活动，逐步树立学生理想信念，激发学生成长内驱力。年级组主题班会典型案例每学期不少于两堂。

2、扎实推进法治教育。继续夯实仓中法治教育三位一体网络教育体系，创新法治教育形式，班级模拟法庭，法制委员采风活动，法制宣传小报展评、法治教育辩论赛（班级初秀赛—班际对抗赛—年级组风采赛）。融入仓中学生行为规则、学习规则。树立规则与责任意识，为少年追梦夯实基础。

3、创造性推进魅力班级建设。学校魅力班级建设从20__年开始，是__市首届德育精品项目。魅力班级致力于班级文化建设，将学生个人成长融于班级建设，从班级硬环境建设到软环境的提升，硬环境彰显班级建设审美品位，软环境更关注人文关怀的和谐融洽、平等尊重，倡导师生共成长的班级文化。在仓中追梦少年13520成长目标体系下，聚焦核心素养，彰显主题文化建设和核心素养的养成教育。魅力班级建设更是将学校学生习惯养成教育（仓中三字经）、社会主义核心价值观的家国情怀、公民素养教育等融为一体，聚焦完整的人的成长。

4、落实全员育人，开展好班主任培训。每旬一次班主任工作例会，汇编班主任工作标准，提升班主任工作技能；每季一次班主任论坛，推广优秀班主任工作经验，提高班主任的沟通协调能力和综合育人水平。

5、充分发挥学生优秀组织在学校管理中的作用。完善学生值周轮岗制度，提升学生会各部门工作能力，进一步激发参与学校管理的工作热情。

6、关爱特殊学生，对学习困难，有心理问题、家庭离异的特殊孩子予以更多的关心和帮助。建立特殊学生成长档案，加强研究。

7、支持团委、学生会、少先队开展丰富多彩的活动，开展好“追梦少年五星级”评价。

德育工作实施方案精选版 篇5

一、“知礼明德”德育品牌的形成

知礼明德是中华民族上下五千年的优秀传统之一，是我国古老文明的重要组成部分。为落实立德树人根本任务，大力弘扬中华优秀传统文化，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。东风小学结合党的教育方针和长达四十多年的办学实践逐步确立了“知礼明德”德育品牌。

二、“礼”与“德”的释义

礼

“礼”，本字为“豊”，在甲骨文中，“豊”的顶部就像两串美玉，底部就像有支架的建鼓。意为击鼓奏乐，用美玉敬奉祖先和神灵。许慎《说文解字》中也说：“礼，履也。所以事神而致福也。”“礼”也逐渐由“人类区别于禽兽的标志”发展成为“社会活动的准则”和“人际交往的方式”。

而与之相伴随的一个有着悠久历史的话题，便是“知礼”。《管子·牧民》有言：“仓廪实而知礼节”，的确，彬彬有礼，儒雅恭谦，从来就被认为是一个人高素质的表现。

孔子曾言“不学礼，无以立。”《晏子春秋》也有云：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”著名学者钱穆先生也曾说：“中国文化的特质是“礼”，在西方语言中，没有“礼”的同义词。它是整个中国人世界里一切风俗行为的准则，标志着中国的特殊性。”

“礼”作为中国社会的道德规范和生活准则，对中华民族精神素质的修养起了重要作用；现在的“礼”，主要是指人们日常生活中所必需遵守的道德规范和行为规范，是维系社会良好风气的道德规范。包含仪容仪表、孝敬父母、尊贤敬长、做客待客、社会公德、律己修身等方面，其核心是自谦而敬人，目的是建立健康、和谐的人际关系。

“知礼”，简而言之，就是要教育人们有底线、有约束、不放纵，要有秩序规则，遵规守纪，不能随心所欲。

德

“德”，甲骨文“德”字字形表现为用眼睛直视前望。由形会意，表示目不斜视，双脚不偏离道路，直达目标，在西周金文中，“德”字在“直”下又添加了心的象形，强调了不仅要按目光直视，用通行大路的准则去行，而且必须用心去想。使“德”的字面中含有了正直、公开、去行、去想四层含义。《荀子·非十二子》：“不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。”意思是说：一个人要做到“问”、“学”、“让”才能算是有“德”。“德”是涵盖了一切美好品行的道德范畴。“如果没有美德，荣耀又算什么呢？”

“礼”与“德”是相辅相成的，“德”的外化即为礼，在心为“德”，发之于心而表现为行为即为“礼”

“明”就是“弘扬、发扬”。“明德”，简单理解就是要讲道德、有修养，并要把这些美德发扬光大。

三、“知礼明德”的实施载体

（一）校园文化环境。

学校围绕“礼”和“德”，根据不同学段，精选典型育人材料，精心打造走廊文化，主题突出，特色鲜明，构建出了独具特色的校园文化体系。并在此基础上设计了与之相对应的校徽、校训、学风、校歌等校园文化标识，以学校显性文化作为课程，对学生进行全方位、立体式教育。

（二）系列读书工程启智润心。

学校在师生、家长中广泛开展“知礼明德、润泽心灵”读书工程系列活动，营造书香氛围，打造书香校园、书香家庭，引导学生与经典为友、与名著相伴，“读诗书而知礼，诵经典以明德”，学会做人、学会思考、学会认知，达到读书、启智、润心的目的。

（三）三级课程助推德育落地。

学校以三级课程为载体，严格落实国家和地方课程，同时学校根据校情实际以及学生个性发展需求，逐步形成独具特色的校本课程，以物质文化环境、活动实践和中华民族传统节日教育为载体，提升学生文明礼仪素养，培养良好行为习惯。

（四）强化家校共育，实现育人合力。

强化家校共育，提升德育工作实效。学校对开展家庭教育进行专题培训，帮助家长树立正确的育人理念，提高育人技能。通过学校开放日、亲子活动、万名教师进万家、微博微信等形式，搭建家校互动平台，切实增强家校育人合力。

（五）争优创先，实施榜样引领。

学校根据年度德育工作计划，定期开展班级、级部、学校不同层面的评优评先工作。通过榜样引领、科学评价促进全体学生进一步提升自己。

“知礼明德”，就是要引导孩子们“知礼、明礼、行礼；知德、明德、养德”。通过三级课程载体，全面贯彻党的教育方针，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

德育工作实施方案精选版 篇6

根据我校的实情况，特拟订以下德育工作计划，德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。为深入贯彻党的__大精神，加强我校德育工作，培养学生的创新精神和实践能力，养成良好的思想品质和行为习惯，使德育工作渗透到每个教学环节之中，把学生培养成具有健全人格，全面发展，个性突出，高素质的人才。

德育课教学是中国每一所学校学生必修的基础课，该课程是对学生进行思想政治教育、法制教育以及心理健康教育。固然每所学校都会有德育工作计划表，该表整理总结了学校这一学期所以有关德育教育课程或活动。德育教学不仅带动学生积极向上还促进学生全面发展以及综合素质的提升，德育工作计划表可以说是学校的一个重要工作事项，如果不真正实施，还是惘然。

一、指导思想

以____关于教育问题的谈话精神和____思想为指导，贯彻落实全教和全国德育工作会议精神，围绕德育工作思路和要点，加大德育创新力度，深化教育改革命战争面推进素质教育，进一步加强学生的政治思想教育，道德教育，纪律教育，法制教育，增强学生的爱国主义，集体主义和社会主义的思想。巩固校园文化建设成果，强化学生个体，良好品德行为习惯的养成，探索学生良好心理素质形成的规律与方法，完善美育和劳动教育促进学生全面发展和健康成长。以科研带队伍，突出特色，务求实效，探索培养具有创新精神和实践能力的新型人才培养模式。

二、工作重点

（一）加强过程管，提高德育工作实效

结合学习贯彻全教和全国德育工作会议精神，认真落实学校德育工作制度，使德育工作逐步达到科学化，制度化，规范化，坚持德育领先，树立全员育人意识，形成浓厚的育人氛围，挖掘新的德育工作增长点，确定把德育工作真正融入育人的全过程，努力发挥德育在学校工作中导向、动力和保证的作用。要求全员在工作确定德育目标，寓德育于各科教学之中，做到有机渗透，在新的实践中实现德国育工作新的创新发展，建立学校德育工作及活动的流程体系，优化管理环节，以爱国主义教育为主线，以日常行为养成教育为基础的师德教育为保证，以生活化、社会化为基本形式，着力提高学生的道德素质个性心理品质，为学生的健康发展，主动发展奠定思想道德基础。

1、校级管理

加强组织领导形成全方位多渠道的德育管理网络，校长——教导处——年级组——班级，党支部——工会——少先大队——少先中队，家长委员会——家长，建立班主任工作档案，采用定量与定性相结合的方法，考核班主任工作，定期公布考核结果，德育工作的日常管理由教导处、少先大队部负责，由值周教师值周生监督具体执行。班级的纪律、卫生、文明程度全部纳入教师的量化考核之中。

2、年级管理

年级组要依据学校总体计划内，结合学生年龄特点，制定班级德育工作计划，开展体现年级特色的教育活动，学年组长要及时协调组内工作，每月底要召集一次碰头会，小结学年组内工作情况，具体安排下月工作要点。

3、班级管理

班主任要制定班级工作计划，开展班级教育活动，充分发挥晨读、晨训、班会和队会的作用。

制定班级激励机制，完善班级光荣榜的利率，定期公布班级的好人好事，建立学生个人《成长册》

加强班级日常管理，落实班级值勤制度，强化学生自主管理意识，利用学校开展的各项评比活动，把养成教育落到每位学生身上，规范学生的言行，形成良好班风。

（二）突出校园文化建设，强化行为养成教育

学校在“双全学校建设的基础上，乘势而上，以完善日常评比机制，规范学生个体行为，发挥先进集体的示范作用为重点，促进校园文化建设进一步上水平，上品位，努力在学生个体与群体的行为自律，文明规范上见实效，从开学第二周起，以规范教师护导，学生值勤工作形成风景线为起点，营造校园文化建设的氛围。

1、完善校园文化设施建设，净化，绿化，美化校园环境，培养学生文明素质，形成良好校风，加强班级环境建设，优化班级文化氛围。

2、构筑师生、学生间和谐和的人际空间，倡导人与人之间真诚、友善、团结、合作、尊重、爱护。

开展道德风景线，风景点建设（校门区风景线，间操风景线，放学路队风景线，绿色通道，花海世界风景点，值周师生风景点，课间活动风景点）

3、深入开展《小学生日常行为规范》养成教育，加强校级、年级、班级三级护导值勤，分层推进，分段达标，实现七个达标，即升旗仪式，校内外文明礼貌，一日行为规范，课内外行为，间操及课外活动，眼保健操，清洁卫生和身心健康等七个方面设立监督岗。加强管理，履行职责，评比表彰礼仪班，文明班，期末评先出文明小标兵。

规范升旗要求，优化升旗氛围，点评升旗面貌，评选最佳升旗手，升旗式。

三、加大德育科研指导，促进研究成果转化

巩固科研成果，进一步壮大德育科研队伍，加大德育科研力度，力争出新成果，上新水平，依据学生的成长规律落实德育总体目标，以递进性，分层性原则，改革教学与活动方法，落实不同年龄阶段的德育内容和要求，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意识，活泼开朗的性格，增强学生达应社会的能力。

1、搞好德育科研工作，成立科研小组，每位班主任要认定科研课题，制定计划，开展实验，积累经验，转化成果，总结提高，争取学期末出有力度的科研成果。

抓好具有我校特色的以发展教育为主导的创新教育实验的德育研究，适应信息社会发展，以校园网建设为重点，加强现代教育技术建设与提高德育活动实效的研究，让学生感受“数字化社会”的发展趋势。

2、重视心理健康教育的研究，以《中小学校心理健康教育纲要》为指导，培养学生良好的心理素质，搞好学生群体与个体心理辅导，建立班级学生心理分析档案，对有心理障碍的学生及时进行心理辅导，培养学生健康向上的心态。增强社会以适应能力和抗挫折能力。

3、加强课外活动小组的管理，开展主题活动课的研究，指导学生社会调查，展示个性特长，提高学生的全面技能，做好活动小组辅导教师的培训，提高工作，课外活动小组做到“四有”（有活动计划，有备课，有总结，有成果）积极参加各级组织各项竞赛活动，本学期进行活动成果展示活动。

（四）完善德育网络，建立开放型德育新体制

加强学校、社会、家庭三位一体教育网络建设，形成独具特色的开放型德育新体制。完善家长委员会制度，重新认定家长委员会名单，召开家长委员会会议，请家委会代表参与学校管理建立学生反馈表，建立校长热线，共商育人大计，沟通教师与家长的关系，优化家庭教育环境，形成教育合力。

完善社会实践基地建设，开展双体日小队社会实践活动，服务社会奉献爱心。

重视劳动教育，增强劳动观念，培养劳动习惯，学校组织学生参加力所能及的劳动活动，开展“一日家长”实践劳动，（低年级不让父母为我操心，以自我服务劳动，中年级孝敬父母，学习家务劳动，高年级在家长指导下做一日小家长）期末各班评选出劳动小能手。

（五）全面落实德育工作目标，加强德育队伍建设

建设一支高素质德育教师队伍是提高德育工作质量的关键，坚持班主任辅导员例会制，加强班主任培训，建立竞争激励机制，鼓励年青教师参加各级各类教育教学竞赛活动。

加强班主任队伍建设，更新观念，树立以学生为本的思想通过学习研讨在德育管理与实施中，处理三个关系：

1、主导与主体关系：注重学生自主管理，自行设计，自我教育。

2、放手与放任关系：提倡教师精心管理，精心设计，精心教育。

3、指挥与指导关系：指挥得当，指导到位，活而不乱，管而不死。

改革整体化的管理方法，注重班级特色发展，通过重心下放在德育管理实施中，增强四个意识：

1、集体意识：爱学校，爱班级，维护集体荣誉，为集体增长增光。

2、课程意识：重视并认真上好每一门，每一节课，达标创优。

3、法制意识：增强法制观念，遵守学校的各项规章制度，以法规范行为。

4、责任意识：做事要有责任心，学习要有责任心，待人要有责任心，对自己负责对老师负责，对父母负责，对集体负责。