新时代教师的使命与担当演讲稿2023年
新时代教师的使命与担当演讲稿 篇1
教师自古以来都身负建国君民、教化人伦的责任，新时代教师的社会担当必然有新的内涵，身处新时代的教师需要认识到自身的教育职责是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，是经师与人师的统一。
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教师要践行立德树人根本使命
立德树人是教师的本职工作，是教师的使命根本。教师工作关键在于“传道”，在于把社会主义核心价值观透过教育教学活动浸润到学生心田之中，积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦，把学生培养成为党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。
新时代教书育人工作不能只限在课堂中、课本上，更需要扎根大地、扎根学生的日常生活，要把学校教育与家庭、社会联结起来，让价值观教育落到学生的日常行为中去。学校和教师一方面要创新多元公益活动、服务学习、感恩教育，去播撒社会责任意识的种子，让学生在实践中理解社会，从小我走向大我。另一方面，教师更要尊重学生“社会小公民”的身份角色，真正的达师应在尊重学生性情、经验和生活的基础上使学生受到人格的感化，赋予学生更多参与社会实践的自主权，不断点燃学生对真善美的向往。
2、
教师要身先垂范社会责任担当
有学者曾经指出：“人师是指那些能体现道义，能用人格感化学生，能以己身为学生、为社会民众作表率的教师。”教师要做好引路人的角色，必须要身先示范。美国教育家吉鲁就曾指出：如果教师要把学生教育成为积极的、批判性的公民，那么他们自己首先就应该成为转化性知识分子。因此要培养学生的社会担当，教师必须首先要做良好社会公民的表率，要肩负知识分子这一社会角色。从这一意义上讲，教师不仅要在教书育人工作中体现价值，更要在公共生活领域中实现社会价值。
一方面教师要积极参与社会公共生活，包括基本政治活动、社会治理活动和基层公共生活等。党的十八届三中全会强调多元主体参与社会公共事务，尤其是充分发挥社区社会组织在基层社会治理与公共服务过程中的积极作用。教师作为知识分子代表更加需要在社会公共生活中发挥引领和组织功能，促进社区整合，促进政治团结，维护社会稳定。另一方面教师要积极参与社会组织志愿公益活动，更好地促进形成积极广泛的民间力量，培育公民的公共精神，进一步提高民众参与公共生活的积极性。教育工作者对于社会公共生活和志愿公益活动的参与，对于学生来讲是一种榜样，对于其他民众也是示范，教师以自身行动来赢得全社会的尊重，这才是尊师重道之风得以形成的内核所在。
3、
教师要在使命担当中求成长
承担社会职责、广泛参与公共生活对于教师而言不只是一种责任，其背后也蕴含着丰富的发展机会和资源。教师的工作容易陷于日复一日的工具性活动中，在教学技术化陷阱中，逐步成为只能授业解惑的经师。而传统的教师专业发展模式更多关注知识和技能的提升，只是不断帮助教师在技艺层面臻于极致，但却忽视了教师作为全人、作为知识分子的发展。
因此，使命担当本身给予教师新的生长机遇。一是教师在参与公共生活的过程中，能更为深入地探讨伦理、社会和政治尺度上的一般性、根本性问题，从而能超越一己之得失而在更广泛的制度体系层面去审视教育活动，从而浮现和彰显教师工作的德性维度；二是教师在承担社会责任过程中，能帮助其保持教育活动的开放性和创新性，并了解不同人群的教育立场，日本等国在教师专业发展活动中就安排有社会研修，目的就是让教师从社会其他部门需求来思考教育目标与功能；三是教师在践行服务国家使命过程中，能更深化对教师专业的身份认同，追问教育的意义及其终极价值。如果说教师的工作是去唤醒学生的生命感和价值感，那么使命担当则能唤醒教师的本真德性和精神主体。教师唯有在践行使命担当中不断认识自己、觉察自我并实现价值自觉，才能真正担负起学生引路人的角色。
新时代教师的使命与担当演讲稿 篇2
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”他希望学校全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，落实立德树人根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养
德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
迈进中国特色社会主义新时代，教师理应承担起新的历史使命，为培养更多更优秀的人才作出更大的贡献！作为新时代的教育工作者，我们应紧紧围绕学生、关照学生、服务学生，把立德树人的根本任务贯穿到教学全过程，充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，引导学生立鸿鹄志，做奋斗者，引导莘莘学子把爱国情、强国志、报国行融入新时代的追梦征程之中。
新时代教师政治要强，要有信仰，要有家国情怀，心里要装着国家和民族，树立崇高的职业信念，坚定信心践行和传播社会主义核心价值观，要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
新时代教师要不忘初心，牢记使命，就是要加强师德修养，做学生一生的楷模。“学高为师，身正是范”。教师是人类文化的传播者、智慧的启迪者，更是道德、行为的示范者和精神人格的塑造者。加强师德教育，增强教师的责任感和使命感，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，关系着民族和国家的未来。教师人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，“关爱学生”是师德的灵魂，“教书育人”是教师的天职，“为人师表”是教师职业的内在要求。
新时代教师站稳讲台是根本。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。一名合格的教师，还要有钻研和组织教材的能力，要能了解和研究学生，要有独立组织教育教学活动的能力，要有良好的语言表达能力，要有进行教育科学研究的能力，要尊重传统，勇于创新。一名合格的教师还应该是智慧型的老师，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
新时代教师要不断提升自身的核心素养。一名合格的教师，必然是一个具有积极心态的人，必然是一个心中有目标、能够科学规划自己职业生涯的人，必然是一个厚积而薄发、善于抓住机遇的人，必然是能把握机会、有自我驾驭能力的人，必然是一个思想有高度、专业有深度的人，必然是一个能够修身正己、求真至善、具有超凡人格魅力的人，必然是一个充满激情、永葆青春的人。“终身学习”是教师专业发展不竭的动力。
教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。处于这样一个伟大的新时代，作为一名教师，我们要具有责任感和使命感，勇于担当，我们要倍加珍惜、倍加努力，用信念、实干、担当、创新把梦想变有现实，要立足岗位，砥砺奋进，为新时代教育事业的新发展，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利贡献我们的力量。
新时代教师的使命与担当演讲稿 篇3
新时代对教师提出了新的要求，教师的使命和担当也有了新的内容。成为引领新时代教育教学的好教师，需要每位教师的努力，但更重要的是努力方向是否正确、科学和有意义。在我看来，新时代教师们的追求应该是能成为一名真正的专业教师。
做一名专业教师，首先你得旗帜鲜明地为学生成长引路，也要为自己寻找到做这件事情的意义，那就是立德树人。只有当教师自己站位够高，才能够把学生成长过程看得够长远，也才不会拘泥于学生在学习过程中一时的过与错，以及暂时的得与失；只有当教师自己站位够高，才能够看到自己辛苦努力的意义所在，才不会计较眼前的大投入与当下的小产出。而且，把立德树人作为教育教学的根本任务，不仅因为立德树人在育人目标上很重要，还在于立德树人能够把我们具体的教育教学工作串连起来，具体的教学活动或者教学项目自然有着自己的教学目标，但这些教学目标一定要服务于更远大的理想或者更有意义的教育目的，否则再忙碌的教学活动与再繁杂的教学项目都实现不了更高层次与更加远大的教育目的，每堂课都有效并不等于学科系统学习就有效了；每个知识点都掌握了并不等于学科综合的问题就解决了。
做一名专业教师，你得具备不可替代的专业知识，这样的知识既不完全是学科知识，也不完全是如何上课的教学知识，而是把两者融会贯通的学科教学知识。不少教师自己会做题，但是不知道怎么教会学生做题；也有的教师课上得很精彩，但这份精彩始终属于自己，并没有在学生学习表现上显现出来。之所以出现以上两种情况，是因为不管是教师努力掌握学科知识还是教师努力实践教学知识，都只是如何让自己变得优秀起来，而教学需要的是教师如何把自己的优秀“应用”起来，这就需要教师用教学知识去转变和转换学科知识，从而让专业的、尖深的学科知识不再表现得那么“狰狞”，那么不近人情。正是通过教师对学科知识的转变和转换，让“并非专属于这一学科的学习者”（学生）能够轻松自如地进入学科知识的世界，慢慢地让自己也变成专业的“学科专家”。
做一名专业教师，你得掌握这个专业领域中最为先进的教学工具和教学技术，从而让自己的教学活动分享技术发展带来的红利，让课堂教学变得更富有现代化的气息。有的教师说，我的课堂根本不用那些花里胡哨的教育技术，也没必要用那些高大上的教学设备，同样可以让学生考出好成绩来，同样可以达成课堂教学的育人目的。话虽然这么说，但你不得不承认，通过简单的黑板等教具加讲解获得的知识，和通过现代化教学工具呈现和体验而获得的知识，可能知识的数量是一样的，甚至前者更多一点，但对学生的影响却完全不一样。而且，如果只是停留在学科知识传授和训练这个层面，可能低技术教学和高技术教学在目标达成效果上的确差不多，但如果把课堂教学的目的上升到学生高阶思维的培养，上升到学科核心素养的发展，上升到对学科美学和生活美学的培育，这时候低技术教学的劣势就显现无遗了。通过疫情期间大规模在线教学的体验和实现，大家普遍感觉到技术是服务于课堂教学的，而且技术是越使用越有利于课堂教学，从“技术畏”走向“技术控”既是对课堂教学的赋能过程，也是教学乐趣之源。
做跟上新时代的好教师对我们还有很多很多的要求，但仅仅就教学变得更加专业来讲，让我们的教学目的跟上时代的需求，让我们的学科教学知识跟上学生发展的需求，让我们的教学工具跟上教育发展的需求，这不仅仅是提高教学效率的需要，也是让我们的工作变得更有价值，让我们的人生变得更有意义的需要。
新时代教师的使命与担当演讲稿 篇4
很荣幸站在这个演讲台上，和大家分享一个普通教师的职业成长历程。
我从事教育二十五年，顶着太阳底下最光辉职业的光环，我也曾感觉光芒四射；追求优秀获得赞誉我也曾骄傲过。现在想来，那时候的我不仅仅是年轻的我，也是教师职业生涩的青春期。而现在我会想：我的学生是什么的学生才能支撑起“请党放心强国有我”的伟大理想；我该怎么教，我的学生才能不辜负“少年儿童是我们伟大祖国、伟大民族的希望”。于是我的眼中不再是我个人的教学成绩，而是祖国未来的宏伟蓝图。于是当我不再年轻的时候，也是我教师职业走过不惑知天命的成熟期。个人情感怀已成家国情怀，一份沉甸甸的使命与担当，就是现在的我。
当教师站在这样的社会价值和人生意义上的时候，才能真正明白传道、授业、解惑是一条什么样的路，是一条你的思想引领一群人走向国运昌盛、民族辉煌的路。
是的，有高屋建瓴的领导人和教育思想，才会有教师高瞻远瞩的政治见识。习近平总书记说的有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，这不是教条的规范，而是我们在教学经历中要成长到的一个高度，要达到的一个境界——把自己的理想同祖国的前途，把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根学生，奉献教育。带领祖国未来的生力军实现民族复兴的强国梦。