2023年班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇1

窗外，滂沱大雨下不停，室内无声专心听这就是今天上午2023年山东省中小学班主任全员培训新泰一实小会场的听会情景。作为其中一员，我格外珍惜这次机会，虚心学习了郭春飞教授题为《班主任的专业成长知识与修养》的报告，现将学习感悟汇报给大家，不当之处敬请批评指正。

在报告中，郭教授从班主任专业成长这一话题的提出，班主任专业成长的具体内容以及班主任专业成长的实践路径方法等几方面，详细解读了班主任专业成长这一课程，讲解深入浅出，案例精彩份呈。

通过聆听讲座，我对班主任这一岗位有了更深刻的认识，也深深体会到班主任工作的重要性。班主任工作是育人工作，更是一种多层面、多维度的持续发展、动态生成的工作。

郭教授在讲座中提到初中学生化学作业未做，任课教师找班主任一事，这是在我们学校生活中普遍存在的真实案例。作为班主任怎样处理更恰当？这里提出了班主任需要智慧，班主任需要专业的命题。因此，我深感自己责任重大，在班主任工作中，我们要立足岗位，不断学习，不断思考，在学习实践中，在反思总结中不断提升自己的班主任工作管理水平。今后我会做好立德树人，带班育人工作，促进自我班主任工作专业成长，做一名智慧型主任。

在班主任专业成长道路上，鲜花荆棘并生，汗水泪水并存。路曼曼其修远兮，吾将学习而求索。相信接下来几天的培训学习内容会更精彩，我会潜心学习，虚心求教，在学习中收获方法，收获智慧，助力自己的班主任专业成长。

感谢省厅班主任全员培训这一良机，

感恩各位培训专家的专业引领，

感动雨中假期中每位同仁的潜心学习。

感恩的心，有你有我。我很自豪，我是一名小学班主任，我会用自己的班主任专业信念，专业道德，专业技能，将带班育人的职责进行到底，做好孩子们的人生导师！

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇2

7月6日，通过直播，我认真观看了《班主任专业成长的知识与修养》专题讲座，郭春飞老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，感谢学校为我们提供一个宝贵的学习机会。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：

教师是人类灵魂的工程师，班主任则是一个班级的向导。我深刻地领会到教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响，正是这一点指引着我带着爱去教育学生。

记得自己踏入教学岗位的第一天，自己将被调至十三班并担任班主任的时候，我的内心既兴奋又不安。在教学的过程中，我发现有位同学似乎对我这位新老师有些“不满”，上课时他常低着头，不积极举手，不好好做操，永远一副不愿理我的样子，从不与我交流。

我并没有退缩，积极与家长、其他任课老师进行沟通。渐渐地，我发现他有很多优点：爱读书，有想法，写作文写得很精彩。于是我借作文批改，积极与他沟通。每次发现他作文里的好句子，我总是圈画出来，在班内展示。有次我在他的作文评语里写道：“语言生动有趣，老师真的太喜欢看你的作文了！”发下作文本时，我捕捉到了他的笑容，那一刻我知道，他大概会接受我了。

现在的他常跑到办公室问问题，学习生字时每次都会举手要当领读，我俩还是很默契地通过作文批语来交流。看到他的变化，我既感动又开心。

班主任的工作思路像是一个管理系统，我们不光要做到散点型、平面型，更要做到在这个环境中的立体型；在工作追求中，我们要做一个享受型的班主任老师；在工作状态中，我们要有自己的育人思路，要做勤奋型、爱心型的班主任，更要做智慧型的班主任。

在此次培训的最后，郭老师提出三大行动，让班主任老师们共勉。在快乐参与建班育人活动中成长，在积极撰写建班育人案例中成长，在主动讲述建班育人故事中成长。

他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇3

郭春飞老师的班主任培训非常系统完整地向我们阐述了班主任专业怎么成长的提出、内涵、路径的基础理论知识，结合案例提示给了我们更加直观的启示。通过今天的学习，如何建设一个自我生长型的班集体这个课题令我神往，如何建班育人，如何让个体鲜活的生命在集体优化的生态环境中更好的发展，我想这些问题会成为我今后在班主任工作中不断认识和实践的核心知识与能力。我想今天的培训只是为我打开了思路，今后的工作中还需要自己继续加强业务知识的学习和业务素养的提升。

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇4

花有阳光，美娇艳；鱼有流水，嬉戏欢；渠有活源，清如许。班主任是班级教育教学的组织者和引领者，也是学校教育教学工作的中坚力量，班主任工作是一门科学，一门艺术，更是一种文化，班主任的角色是不可替代的。优秀教师郭春飞进行了题为《班主任的专业成长知识与修养》的培训，通过自己的成长经历和实践经验，引导班主任如何通过不断学习和积累，实现自身专业理念、专业知识和专业能力等全方位的提升。专家的讲座精彩纷呈，使我感到获益匪浅、意犹未尽。相信在今后的工作中，我会把培训的所学所得灵活地运用到工作中，奋楫扬帆，乘风破浪，为学生健康快乐地成长保驾护航！

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇5

为提高班主任教师的职业道德修养和思想政治素养，提升班主任立德熟人能力水平，促进班主任的专业成长，7月6日至7月9日我有幸参加了2023年山东省中小学班主任全员培训。通过四天的培训和研讨我收获很多，深深的体会到班主任这项工作任重而道远。

上午我们分别学习了上海市德育特级教师、上海市崇明区教育学院德育室主任、区德育教育工作室主持人郭春飞主任的专题讲座；南京师范大学教育科学学院班主任研究中心主任、教授、博士生导师齐学红教授的专题讲座；上海市班主任带头人工作室联盟主持人秦蓁专家的专题讲座；中国教育学会班主任专业委员会副理事长、北京教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江理事长的专题讲座。四位专家分别从班主任的专业成长知识与修养、主题班会课的设计与实施、班级管理的理念与策略、“立德树人”背景下的班级建设理论与实践等方面全方位、多角度诠释了班主任工作的重要性，全面细致地帮助班主任分析了班主任工作的重要性，全面细致的帮班主任分析了班主任专业成长，既有理论又有实践方法。

这次学习，使我深感在班级中看似不起眼的小事，也能折射出深奥的教育思想，班主任工作要认真执着，对每件事情都要认真进行反思、总结，才能不断进步：班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真对待。不仅要教书，更要育人。在日常班级管理中，敢于放手，给学生更多自主权。

下午，我们聆听了自己学校班主任和学校领导的经验分享，许多问题我们可以直接借鉴，甚至直接运用到我们工作当中。老师的成长经历也给我们树立了良好的榜样示范的作用。希望我们不停留在理论上，而是要坚持学习四个一，思与行，把培训的内容学深悟透，把学习成果转化为高效的执行能力，在思想观念上、理论知识上、专业技能上得到有效提升，并在以后的实践中合理的运用。

学习是短暂的，收获是无穷的，此次培训为我们指明了方向，提供了借鉴。班主任工作繁杂、琐碎，任重而道远，愿我们每一位班主任都能够幸福的工作，与学生共同成长！

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇6

今天老师们集体培训的是曾获教育部优秀教师、上海市园丁奖等荣誉称号的郭春飞教师的培训，他主要对我们从班主任的专业成长知识与修养进行了培训。

明确班主任专业发展内涵和历程，引导班主任通过合理规划自身专业发展目标，借助多样化学习途径，掌握教师专业发展知识和技能，实现自身专业理念、专业知识和专业能力等全方位的提升。

感受一：

班主任核心素养的框架，从教师专业素养和班主任区别于教师的专业素养两个方面告诉了我们，要充分的发挥班集体的建设能力、学生的发展指导能力和教育沟通协调能力。

其中，这些能力又可以分为班级管理能力、集体建设能力、价值观教育能力、个性化指导能力、身心健康指导能力、评价学生的能力、沟通教育信息、协调教育关系、调动教育资源等各种能力。

感受二：

班级建设的基本过程，又分为了以下6个方面的内容：

1、班级学情分析

2、班级目标建设

3、班级理念建设

4、班级制度、组织、环境、活动、情感、关系、家校合作

5、班级成员日常生活改造

6、班级文化的特色打造

通过这次的培训，让我们对班主任的专业成长又有了更深层次的认识，也更加清晰的了解了区别于教师的班主任应该具备的专业素养，培训中，老师们认真记录，激烈讨论与教研，都深刻的总结了自己的成长与感受！相信大家的班主任成长的会更加快而精炼，班级建设的会更加好而细致！

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇7

今天，有幸参与山东省班主任培训。上午，认真聆听了上海市崇明区教育学院郭春飞主任的专题讲座，受益良多。下午，我们以小组为单位展开了热烈的讨论和交流。

郭主任围绕班主任的专业成长展开了一系列的论述，主要从班主任成长命题的来龙去脉以及内涵两个方面入手，运用了大量丰富生动的案例，全面系统地让我们了解到了班主任专业发展的重要性、定位、建班育人的路径方法等。虽然自己已经从事了十余年的班主任工作，但从未如此深刻地思考过自己作为班主任应如何定位、自己应具备怎样的班主任专业素养，在建班育人的过程中应归纳出怎样的操作系统。

讲座中有一个案例给我了很大的启发。那便是在一次主题班会中，教师由教学实际现场生成的关于是否应该给一个学生奖品的讨论。这个案例，让我认识到了自己与智慧型教师的差距，同时，也反映出了自己教育理念上的欠缺。自己的教育更多的是经验之谈，而缺少专业理论的支持，这就使得自己的教育虽能取得一定的效果，却总无法达到专业的水准。

同时，自己也从未将自己定位在学生们人生导师的高度，有对学生各方面的关注与教育，但却没有对学生整个人生的规划与引导的思考。因此，自己可以自豪地说自己是一个负责任的班主任，却不能说自己是一个优秀的班主任。

今天的讲座和研讨，让我看到了自己的差距与不足，引发了我的深入思考。我要做怎样的班主任？我要怎样做班主任？我应怎样提升自身的专业素养，成为一名智慧型的优秀班主任？

“业精于勤”，我将在班主任的征途中，努力提升，前行不辍！

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇8

今天听了郭春飞教授的讲座后，几个案例让我的思维产生了较大碰撞，进而我也开始反思我的班级管理。37个学生是37个独特的个体，不是一个一个复制的机器人，我们首先要尊重每一个生命个体，尊重他们成长经验，在发生师生矛盾，生生冲突时，首先要了解情况，控制情绪，走进学生内心，挑动正向激励，让每一个生命都散发出耀眼的光芒。其中，郭老师问：要不要发奖品给他？我的回答是一定要发，但是怎么发，用什么理由发？怎么提问才能引起学生的思维碰撞，引发最大的育人价值？第三位老师的做法给我们做了一个好的榜样：让学生自己来决定。在培训后，作为一线班主任老师我要保持时刻反思，时刻学习进步的状态，提升自己的素养。

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇9

今天上午，我们全体班主任齐聚学校会议室，一起聆听了来自上海崇明区郭春飞主任主讲的《班主任的专业成长知识与修养》主题报告。

学习中，让我印象深刻的有以下几点：

一。从“驯兽师”到“领航员”

郭主任在案例中提到某高中班主任对自己十年班主任工作的反思——他认为自己经历了从“驯兽师”到“牧羊人”，再到“领航员”的三个阶段。

回想自己的班主任生涯，似乎找到了共鸣之处。从刚接班时候与学生相互之间的“驯服”，到与学生熟稔之后彼此信服的“牧养”，再到不断成为学生前行的“领航员”。成为学生的“领航员”并不容易，它对我们的学识、修养等方面提出了更高的要求。因此，在今后的道路上，更要努力学习，加油前行。

二。从“实践者”到“研究者”

郭春飞主任在讲座中，多次提到了班主任的“自我更新”。而“自我更新”意味着班主任既是带班育人路上的“学习实践者”，也是一名班主任工作“研究者”。

作为一名班主任，我们每天的工作虽然看似日复一日，但每天的内容都是新鲜的，班里几乎每天都有大大小小不同的事情发生。如何使这些类似或迥异的事情成为我们成长的“垫脚石”，而不是成为我们前行路上的“绊脚石”，是值得我们思考研究的工作。这也再次印证了唯有实践反思，加强对细微事件、普遍现象的研究，才能促进自我与班级的改进成长。

希望借助此次暑期专家培训，进一步激发我们的内生力，助力我们成为更具专业力量的班主任，建好每个班级，育好每位学生，做一名成就感满满的幸福班主任。

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇10

今天，我们线上聆听了来自上海崇明区郭春飞主任的报告——《班主任专业成长的知识与修养》，收获匪浅。

郭主任通过专业的知识与一个个实践案例告诉我们：作为班主任，要有规划设计能力、沟通协调能力、活动创造能力、心理辅导能力、实务研究能力、自我读悟能力；并向我们讲述了“班主任工作的五个层次与境界”建立一个基本规范的秩序、建立一个良好的学习氛围、建立一个优秀的班集体、关注到每个孩子的发展、关注学生的心灵和精神生活。

班主任应提高自身素质，具有独特的美魅力形象。班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，班主任对教育实施影响的同时，不断地完善自己，必须不断得学习有关知识、在实践中总结经验，提高自身素质。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。

通过这次培训，我会把学到的经验方法运用到自己的班主任工作实践中去，不断地总结，不断地创新，力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的班主任。

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇11

今天讲座中印象最深刻的是郭春飞专家提到的“该不该发放这个奖励”案例。通过这件事的不同处理方法，可以明显看出普通型教师、经验型教师和智慧型教师的不同。普通型教师只关注是否达到预设目标，而经验型教师会在达到预设目标的基础上重视生成的过程性目标。智慧型教师不仅注重预设目标和过程性目标的达成，还会调动学生的积极性，让学生参与进来，真正地实现以学生为主体。希望自己能够以此次培训为契机，努力学习完善自己，力争做一名智慧型教师。

班主任的专业成长知识与修养郭春飞心得 篇12

同步在线培训中，班主任聆听了四位专家教师的讲座。郭春飞教授的《班主任的专业成长知识与修养》针对班主任的自我修养、班级岗位建设、班主任角色定位、主题活动设计、家校合作共育等方面，结合生动的教育案例，让老师们了解如何带领一个班级，如何培养出这个时代的学习者，引领老师们在班级管理工作中进一步关注细节、付出真爱、讲究方法，优化班级管理，提高育人艺术。

齐学红教授在《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》培训中强调，在这个特殊的时代，教师要转变自己的角色，学做学习型个人，重视学校教育，做好充足的准备来迎接时代的挑战。在讲座中，齐教授还针对学科教师兼任班主任的双重角色困境，对老师们提出了班主任专业化的要求：教师要始终把学生放在第一位，紧跟时代步伐，做“有仪式感”的班主任，最终实现和学生一起成长，做学生的成长伙伴。

秦蓁老师的《主题班会课的设计与实施》，则围绕班会课的设计、组织、开展等方面需要掌握的技巧，进行了详细讲解。让班主任们进一步感受班主任工作的重要性，既有理论支撑，又有课例落地。赵福江教授的讲座则以级建设的途径和方式为主题，从班级建设的能力、学生发展的指导能力、教育沟通协调能力三个角度分析班主任区别于普通教师需要具备的专业素养。