让音乐陪伴孩子成长观后感
让音乐陪伴孩子成长观后感 篇1
今天晚上，我听了第五期家庭教育公开课——《让音乐陪伴孩子成长》，专家的观点让我恍然大悟，原来一直被我忽视的音乐，对于孩子的成长竟是如此重要。本节课，让我体会较深的有以下几点：
1、孩子的成长离不开音乐，培养孩子对音乐的兴趣以及欣赏能力要从娃娃开始。周海宏老师指出人的两个思维领域：理性和感性。理性代表科学，感性代表艺术。科学征服世界，艺术美化世界。缺少感性素质的人幸福少，成功难，破坏大。由此可见，音乐在孩子成长过程的重要性。
2、让快乐成为教育的组成部分。在孩子学习音乐的过程中家长要引导、陪伴、鼓励孩子。当然，艺术是神奇的，在家长老师的引领下还是要取决于孩子对它感觉，因为它本身就是一种精神享受，而不是对孩子的目的要求。
3、把音乐教育列入日常生活中。比如：听经典音乐，演出等。音乐是有灵性的，它能进入到孩子的内心，丰富孩子的世界，使孩子沉浸在音乐的海洋中，潜移默化地提高孩子的文化素养和审美能力。( Www.WenanDAquaN.COm 发布 )
孩子的生活中，应该有音乐、有艺术相伴，作为家长，应该将艺术等同主科数学、语文的重要性对待，让孩子的童年不再是只有主科，还会有音乐美。
听完这堂课，我受益匪浅，以后，我会更多地与孩子平等交流，为孩子创设富于音乐的环境，让孩子爱上音乐，爱上学习，爱上艺术，让生活更富有诗意。
让音乐陪伴孩子成长观后感 篇2
看了“家校共育立德树人——家庭教育公开课”《让音乐陪伴孩子成长》收获很大、感触良多。主持人与两位中央音乐学院的教授，就音乐艺术的重要性、家长陪伴孩子学习的方式方法、孩子学习乐器乐理的安排等话题进行了座谈，两位教授的金句很多，比如：“教育最重要的是要教给孩子支撑一生幸福生活的品质”“孩子学习音乐的态度取决于家长的态度”“教育的过程要符合人性法则，快乐强化动力，痛苦抑制动力”“让快乐成为学习的组成部分”“学习过程中最重要的是放松的状态”“欲精则不达、欲速则不达”等等。这些金句都让我在不断地反思自己教育的初心、方式方法以及心态，也让我对孩子发展自己的兴趣爱好、上兴趣班有了更坚定的认识。
我女儿比较喜欢听音乐，我也给她报了唱歌兴趣班，每次上完课她都很兴奋的样子，也经常在家练习老师教的歌曲，看见她乐在其中，我也心生安慰。她对音乐的兴趣源于迪士尼的电影《冰雪奇缘》，这个电影上映时她刚上小学，电影画面唯美，剧情跌宕起伏，尤其爱莎女王弹指一挥间就建造出一座雄伟壮丽冰雪宫殿的魔法非常惊艳，让人心驰神往，主题曲《Letitgo》更是旋律优美、动人心魄。她被爱莎的魔法深深吸引，常问我为何以及如何才能拥有魔法，一遍又一遍地要求我播放主题曲并跟着哼唱，但由于她连26个字母都说不利索，很难真正开口唱好这首歌，她有点沮丧。后来，我开始给她报英语培训班，学期末的汇报演出，每人要唱英文歌，我帮她选了一首很简单的《Edelweiss》，为了让她了解这首歌，我还跟她一起看了《音乐之声》的电影，电影中耳熟能详的歌曲让她沉醉，于是开始刻苦地练习，通过慢放一遍一遍地教会她英语单词的发音，一遍一遍地循环播放让她掌握节奏，她专注地沉浸其中，我相信她收获了很多快乐。
到了三年级，她选定了《Letitgo》作为英语培训班的汇报表演歌曲，这首歌歌词长、生词多，要唱好难度很大，为了把这首歌唱好，我把歌词打印出来，在优酷上搜了教学视频，并用酷狗的慢放功能，让我一字一句地、一遍又一遍地跟着学，有几个单词很难读，她总是记不清发音，每次都含混地应付过去，但我揪住不放，一个音节一个音节地把单词讲解给她听，一段时间后基本能比较完整地把歌词哼出了。在她表演那天，熟悉的、动听的旋律响起，她一手持唛，另一只手学者爱莎的动作握着放在胸前，开始低低地吟唱起来，我仿佛看到了爱莎女王孤独地行走在冰雪覆盖的崇山峻岭之中，那种沮丧、忧郁随着她的嗓音让人感同身受。
到了四年级，我给她报了唱歌兴趣班，每周一小时的课程，她学了好些歌曲，偶尔在家会哼着，或者练习老师教的基本功，闲暇时也开始拿我手机开始搜索自己喜欢听的歌，我也尽力向她推荐比较经典的歌曲，提升她的音乐鉴赏水平。我想，以后有机会，我会尽量创造条件让她去听音乐会，感受音乐震撼心灵的美感，我不奢望她能掌握音乐的专业知识或者参加考级，她能找到一个让自己沉浸其中感受美、感受美好情感的艺术，以后她不会害怕寂寞。
生活在一个快速变化、认知不断迭代升级的时代，我们充满了焦虑，尤其作为家长，我们最害怕的是孩子在激烈的竞争中被淘汰，将来无法超越甚至无法达到我辈的社会阶层。我们既希望孩子能不断成长、进步，实现自己的理想和抱负，过上比较富足安定的生活，同时又希望孩子一生不遇风浪、安安稳稳，但世事变化太快，我们无法陪伴孩子一生，除了给与物质金钱以及教会生存技能，我们还应该教会孩子感受艺术美感的能力，教会获得幸福生活的能力，这样哪怕有一天她孑然一身、孤独无助，她也能记得初心，感受美，感受和获取幸福。
让音乐陪伴孩子成长观后感 篇3
听了周海宏和张天彤两位老师的家庭教育公开课，我受益匪浅。人的感性素质发展的关键时期在童年，孩子的童年一定要接受充分的艺术教育和审美教育，不能让孩子“赢在起跑线，输在终点站”。
我十分赞同专家的一个观点：有条件的家长应该经常带孩子去看音乐演出、听音乐会；要像语文、数学、外语学习那样，把音乐审美教育列入孩子的日常生活计划当中；家庭中应该有适合孩子听的经典音乐，让孩子的听觉环境中充满了音乐的美。
今后，我会为孩子创造条件，通过学习热爱音乐、通过音乐热爱艺术、通过艺术热爱生活、通过生活体验幸福。
让音乐陪伴孩子成长观后感 篇4
看完了家庭教育公开课，其中两位专家周海宏和张天彤也提了：音乐是心灵的一种滋养，情绪焦虑忧郁的时候，听到音乐能很好地得到平复。所以音乐，对孩子的影响也很大。
在这里我有所感悟，以前我家小泽在学习上成绩不是很稳，也经常因为上课搞小动作被老师批评，放学回到家做作业也是磨磨蹭蹭，写到很晚，有时都超过十一点才能洗澡休息。突然有一天，发现孩子爱上唱歌后，一切都好了，我发现自从我家小泽爱上唱歌后，成绩稳步上升，课堂上课也不再被身边的同学搞小动作所影响了，学习也自觉了。
所以专家说了：“学习和快乐，并不对立”。在孩子学音乐的时候，作为家长，第一要引导他，把学音乐作为一种素质教育来引导；第二要陪伴他；第三要鼓励他；第四要评价他，避免用负面情绪和语言去评价孩子，要从正面的角度出发，先肯定，再谈问题。
学音乐也好或是学习其他文化课也好，我们家长的引导和态度非常重要。
让音乐陪伴孩子成长观后感 篇5
周教授说：不能享受音乐的人生，是遗憾的人生。为什么周教授这样说呢？因为音乐能让人瞬间改变情绪状态的艺术行为。音乐对人的影响永远是潜移默化的。
但我们又有多少家长把音乐当作一种兴趣去培养呢？应该大多数家长认为音乐课只是一门副科，没有去注重它吧，我也是其中的家长之一。今天听周教授和张教授的分享——《让音乐陪伴孩子成长》才知道音乐是可以这样培养的。张教授说不但要学音乐，还要更好的学音乐，她分享了自己在培养孩子在音乐上的一些经验。音乐能够启发儿童心智，提高非智力因素，提高品质艺术修养，提高孩子的注意力，记忆力以及丰富的想象力，培养孩子的创造能力，审美能力。音乐还能带给孩子丰富的情感体验，并教会他们控制自己的情绪和情感，提升个人气质和生活品质。音乐能够让孩子放松身心陶醉情操，同时还可以促进孩子性格健全发展。
做为家长还要做到正面引导、陪伴、鼓励和肯定孩子。让音乐属于每一个孩子，让音乐陪伴孩子快乐成长，让孩子享受音乐吧！让孩子的人生不留遗憾！
让音乐陪伴孩子成长观后感 篇6
那一天，收到学校的推荐与分享，我们和孩子一起观看了这期家庭教育公开课”第五期“让音乐陪伴孩子成长”。
本期的视频公开课是以访谈的形式展开，由中央音乐学院教授，原中央音乐学院副院长周海宏老师和中国音乐学院声乐歌剧系（中国声乐艺术研究院）党总支书记，教授、博士生导师张天彤老师共同为家长朋友们带来的精彩课程！
在本期视频当中，两位教授指出：人的感性素质发展的关键时期在童年，孩子的童年一定要接受充分的艺术教育审美教育，不能让孩子“赢在起跑线，输在终点站”，通过学习热爱音乐、通过音乐热爱艺术、通过艺术热爱生活、通过生活体验幸福。
是的，音乐是生活当中必不可少的，学音乐能启发儿童的心智。我不禁想起我们家韵茹的学习音乐之路。在幼儿园的时候，韵茹就对着电视的舞蹈节目手舞足蹈、也会在家模仿音乐节目里的架子鼓用筷子敲起鼓来！这时候，我们夫妻就觉得应该让孩子培养一些在学习之外的兴趣爱好，应该培养孩子的审美素质。于是，我们把韵茹送到了青少年宫学习艺术课程。根据孩子日常表现出来的兴趣，我们给她选择了中国舞课程、架子鼓课程，后来还参加了合唱团训练课程。
两位教授在节目里还谈到：在孩子学音乐的过程中，要防止孩子“学了一门技术、恨了一门艺术”，良好的音乐教育，必须以审美为核心，以快乐为抓手，让孩子的童年与艺术的美相伴。在孩子学音乐的时候，作为家长，第一要引导他，把学音乐作为一种素质教育来引导；第二要陪伴他；第三要鼓励他；第四要评价他，避免用负面情绪和语言去评价孩子，要从正面的角度出发，先肯定，再谈问题。
节目中两位教授谈到的考级问题，我们夫妻非常认同。作为家长，在保证不影响孩子学习的前提下，对于艺术课程尤其是音乐课程，并没有给孩子施加什么压力！都是顺其自然的让她学习，让她养成习惯。比如，学习架子鼓课程，在少年宫是每周末去上一节课。我们则是让孩子每天放学保证20分钟的训练，每年都鼓励参加器乐考级活动。在五年级的时候，就通过了架子鼓九级的等级考试。韵茹也大胆地报名参加如第六小学举办的书香读书节活动、才艺比赛等等。
学习和快乐，并不对立。学习文化课和业余兴趣培养，并不冲突。在孩子的成长当中，我们希望音乐可以陪伴她成长，成为她生活中不可或缺的一部分，成为孩子一生的印记。