教学常规展评心得

教学常规展评心得 篇1

参观高三作业展之后，我的感受如下：

优点：

1、踏实认真：在翻过的作业里边，学生们的书写都很规范，尤其是纠错本上的错题，用不同颜色的笔做笔记，清晰明了。

2、做题量大，就英语而言，除了知识互动中的题及相关练习题做完之后，报纸上也做了大量的题，而且皆有学生改正及老师讲解后的痕迹。

不足：

部分学生练习册上的题只是做了，把答案给改了，但并没有相关反思，这种情况会使学生养成只是刷题而无反思的不良循环，应及时给予提醒。

借鉴之处：

1、对于高一学生而言不能只是一味地背知识要加强对知识的运用，加大练习量，使学生真正做到学的。

2、从一开始规范书写，养成良好的习惯：认真、踏实、有错必纠，及时复习，巩固。从各方面严格要求自己。

教学常规展评心得 篇2

今天学校举办了优秀作业展览，参观后我感触最深的一点是：“教师要想给学生一碗水，自己首先要有一桶水。”

首先，那就是教案。每份优秀教案的作者对待教案的书写只能用一个词来形容，那就是——认真。内容详实，字迹工整，步骤齐全，问题补充，尤其是用不同颜色的笔将重点区分出来，这是一个亮点，应该学习。我们每位老师都要不断摸索，不断改进，不断创新，不断实践，才能备好课，从而上好课，做一名合格的人民教师。

其次，那就是作文本。作文本的一处亮点就是先是学生自评，再是学生互评，最后是老师评，这“三评”结构，可以让学生充分认识自己的不足，吸取他人优点，让学生更快成长！这种先自评的方法，我决定在班内施行，相信一定会收到好效果。

再次，就是改错本，学生同样是将题目和答案用不同颜色的笔进行区分，便于巩固、识记。这是值得我们学习的。

最后，就是日积月累本，此本用书签将各个科目进行分类、汇总，减去了不易找，不易分，不易理的难题。同时，一个本解决所有课目的难题，这是个好办法，也值得我们学习。

还有很多很多优秀之处，值得我们学习。通过这次优秀作业展，我既看到了其他老师的闪光之处，同时也发现了自己备课中的不足，比如有些环节设计不够扎实，还需打磨；还有就是作为一名老师，不但要有深厚的知识功底，更要注重文字书写，这也很重要。

总之，在今后的教学中，我一定端正心态，向这些优秀的老师学习，踏踏实实工作，认认真真备课，不断提高自己的业务水平，做一名合格的人民教师。

对于学生更要做好引路人，为学生树立好榜样，我一定以身作则，培养一批批优秀、文明的好学生。

感谢这次优秀作业展览，让我成长，请大家见证我的进步！Www.WENAnDAQuAN.CoM

教学常规展评心得 篇3

__月__日下午，一号楼一层的大厅，整齐地摆放了高三学生作业，我不由得仔细翻阅了同学科的高三学生作业，感悟如下：

1、态度大于能力。

高三的学生，时间紧，学习任务重，尽管如此，所展作业字体工整，卷面整洁。值得我们反思的是，一个人的能力无论有大有小，但只要有热忱的工作态度，不愁一件事情做不好。我们的备课书写，应该像高三的孩子们学习。

2、方法大于努力。

高三学生的作业里有蓝黑笔的做题，有红笔的批注及改错。反思到我们的备课里也理应如此，重难点上也理应有红笔批注。告诉自己的孩子也应该像他们学习。做题不仅只应有答案，更应该有做题痕迹。便于日后复习。

3、努力大于懒惰。

高三学生作业既有学生互批，又有老师的批注。如果我们能把作业亲自阅，不再懒惰，我想，定能发现学生做作业中暴露出来的问题。并且在我们的批语中及时给孩子写出激励性的评语。我想，我们在讲评中定能更大的帮助学生。

最后，我想说，高三这次作业展，定是较为优秀的作业展览，既然如此，我们是不是更应该把这些作业放在一个较大的展厅里，让我们的学生参观作业，更多地，更大地激励学生去如何书写作业，如何改正作业，以提高我们的教学成绩。

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”我本着学习的态度说出了我的一些粗劣拙见，更希望领导更好地引领我们，高质量的完成教学任务。

教学常规展评心得 篇4

__月__日下午，学校对高三教师的优质备课与学生的优秀作业进行了展览，让大家观摩参观，看了之后，自己深有感触。

一、教师备课笔迹工整，思路清晰，重点标注详细。虽然高三老师任务繁重，但他们却能将工作做得如此细致，是我学习的榜样。

二、学生作业齐全，书写工整，教师批改认真。尤其是语文作业本，学生用红笔标注的很详细，可见教师对学生的严格要求，以及对工作的精益求精。

三、领导们对此也殷切关注，寄予厚望。董事长和安校长也在那里认真查看。当时对董事长的一句话很认同：“一个好的老师要学会总结，会总结，成绩自然就上去了……。”听完言真意切，可见领导们对老师工作的关心和要求。

好的备课与好的作业是一堂课高效完成的前提。备课是预习，作业就是落实，预习和落实做到位，把严关，学习才能做到稳扎稳打，成绩也才能一鸣惊人。我想，这也是学校举办这次优秀备课与作业展览的关键所在。

外面寒风呼啸，冷气灌满全身，但此时却忽然有一股新奇而坚毅的念头在心中盘旋升腾，向名师学习，做好学生的领路人，才能无愧于“人民教师”这个光荣的称谓。

教学常规展评心得 篇5

从一个班的作业就能折射出这是一个怎样的班级。班风、学风是多么的严谨也可以从中闪现出来。这是今天下午观看高中优秀作业展第一个闪现在我脑海里的想法。

翻开学生的作业，第一个印象便是整齐，每一本都折射出学生态度的认真，从写字到内容无不体现。再者从教师的评语中，也可以看出一个老师的认真负责。真是应了那样一句话，“什么样的将军带出什么样的兵”。其次，层次分明，学生作业的书写统一用黑色，老师批改统一用红色，一眼看过去让人觉得很是舒服。从作业本中，我觉得一个老师不仅要有认真负责的态度，更要有渊博的学识。从自身学养上感染学生。

错题本又是另一亮点。除了字迹工整外，同样痕迹分明。题就是题，解释就是解释，不同颜色的笔作标注，一目了然。也让人有复习的欲望。

最后便是老师的二次备课，让我很吃惊，也很是钦佩。老师的备课本上也是用不同的笔作标注，哪里需要注意，哪里就用不同颜色的笔做了标记。可想而知，这个老师的课准备得有多么得充分，那这节课是有多成功。

从学生的作业到老师的备课，无一不严谨。同时也让我深刻体会到一个老师的重要性。只有老师自身严于律己，学生才会做到严于律己，这个班级才会有一种良好的班风，那自然这门学科也不会差。

所以本次参观，让我知道要想学生做得好，首先老师要先做到认真，仔细。要有自己的思路，自己的风格！

教学常规展评心得 篇6

优秀的人总是有他的独特和与众不同之处。本以为自己已经做到了尽力，但看完高中的优秀作业之后才深深地认识到自己的不足之处，差距之远，从何说起？

首先看到的是老师们的教案本，字迹工整不说，还用不同颜色的笔标注出重点，看完之后感觉很清晰，值得我去学习借鉴。其次便是学生的作业了，学生的字迹也非常工整，即使字不是很漂亮，但看得出来很认真，尤其是高189班，老师批的很认真。学生写得也很认真。

作业本上老师批出错误，学生用蓝笔在后边改正过来，非常清晰明了；改错本，有古诗文默写，在原处用红笔修改过来，既能清晰的看出自己的错误点，又能直观地看到改正过来的痕迹。还有高考真题的改错，题目抄的详细，答案也是用红笔出示，整体来看，清晰而又详细。还有最让我们惊叹的“古董”级别的积累本，这可谓是人生的一笔财富。以后翻来也定会感激当初勤奋的自己吧！当然，这也是需要一位有经验和勤奋的老师去督促。

作为起始年级的我们而言，这次的优秀作业展是非常有必要的，可谓是引领了方向，对自己的要求严格一些才是对学生的负责，课堂上的严抓当然是非常有必要的，课下的落实以及作业本、作文本、改错本包括练习本的书写必须严格要求，不能随意、马虎、不认真，态度是学习的关键，态度不端正其他都是浮云，所以必须要先从自己做起，承担起一位老师所应承担起的责任，再去教育学生。

由衷地感激学校安排的这次优秀作业展览让我们这些新老师向有经验的老师学习，从而更好的要求自己，不让自己无的放失。

教学常规展评心得 篇7

__日上午，__小学教学常规管理现场会在__小学展示，小学教学常规管理展示由__小学教学活动展示、__教学常规资料展示、__小学师生综合素养展示三个板块组成。

我重点观看了__教学常规资料展示，我的心情比较沉重：说实话我们这些农村学校和城里学校相比还是有差距的。就作业而论，我们的作业种类少，教师批阅还需努力，学生书写有待提高。

教师方面：

（一）城里

1、作业批阅，鼓励性评价比较到位，语言亲切、批阅仔细。

2、作业设计新颖、有针对性、种类多。

3、教师书写整洁、美观。

4、教师评语图文结合，学生喜欢。

（二）村里

1、作业批阅有时带情绪，批阅粗陋。

2、在鼓励性语言方面基本忽略。

3、批阅评语比较单一

学生方面：

（一）城里

1、作业整洁、干净，书写规范，作业本皮填写认真，按要求写。

2、作业完成比较好，家长辅导到位。

3、作业质量高、每项家庭作业都有家长签字，学生绘图能力强。

4、学生的表达能力强，作文写的有水平，大阅读做到有“读”有“写”，积累的好词好句能够运用到习作之中。

（二）村里

1、作业本皮填写没有规矩，字迹比较乱。

2、作业整体不够整洁，书写不规范，绘画能力差，思维导图制作不清晰。

3、特色作业人数少，质量不高，

4、亲子阅读基本走形式，家长打卡千篇一律现象比较多。

5、大阅读大部分走了过场，积累的东西少且单一。

当然，村里教师并不差，孩子们也很优秀，只是我们的养成习惯比较松散，平时对学生要求不严，比较随意。比如：学生交给老师的思维导图，大的大，小的小，孩子随便扯一张纸就交上来了。一些学习好的学生作业也是字迹潦草，教师没有一个标准要求学生。

教学常规展评心得 篇8

__月__日，学校举办了“高三各科优秀作业展”活动。

走进一号楼大厅，映入眼帘的是井然有序的各科作业。走进一看，陈列在这里的有作业本、作文本、各科一轮复习册等。本本都是写得工工整整，本本的内容都是那样精彩。

展览的作业各有风格。给我印象最深的当属作文本。有的字迹小巧玲珑一看就是女生写的；有的字迹刚劲有力给人一种男子汉铮铮气势的感觉。每本作业本都是干净整洁，内容丰富，无不令人赏心悦目。

而让我印象最深的是作文本上老师写得一针见血，铿锵有力的评语；作文本上题题批改，课课有分的认真态度；习题册上整齐有序的笔记。我不禁在心里升起了一股敬佩之情，写得真好，自愧不如！

作为课堂教学的有效补充，作业的重要性是不言而喻的，举办作业展有利于教风建设，还可以有效监管学生的作业完成情况，增强了学生的竞争意识。

相比较而言，我们的作业本，题的设计多以课本为主，拓展训练题数量偏少；作文本上作文的书写、构思、篇幅都有略微的差距。在今后的作业中，将取长补短，融通贯通，真正发挥其有效作用。

作业可以检查学生的学习效果，也能反映教师的教学成果。学生可以通过作业检查自己是否已经掌握了学会内容。老师可以加强对学生学法的指导，调整教法、内容和习题布置。学生在长期做作业的过程中，必然会养成良好的习惯，培养好习惯的同时，坚强的意志、高度集中的注意力等良好的品格也会形成。

世上有两种最耀眼的光芒，一种是太阳，一种是我们努力的模样。加油，致自己！

教学常规展评心得 篇9

__月__日下午，我和高一的很多教师一起参观了“高三优秀教师作业展”，我重点看了李__、刘__、张__老师的作业批阅，颇有感触，很有收获，现将心得体会记录如下：

一、作业要整齐有序，条理分明。

作业要和授课进度一致，做之前写明时间、哪本书第几页哪道题，黑红两色笔交叉，黑笔答题，红笔批改，还可旁注收获、疑惑和解题思路。这样规范要求学生，首先让学生养成良好的做作业习惯。其次，对、错、收获一目了然，方便学生温故知新。再者，还可反过来督促教师精心授课，督促其狠抓落实，从而提高教学质量。

二、试卷要标明分数，及时批阅。

学生的时间很宝贵，能做一份完整的题很不容易。作为老师，学生做了，我们就要认真批阅，及时批阅，打上分数，画上对错号，有可能的话标出失分地点。在卷子上和学生们一对一辅导，让学生们清楚自己的优点和不足，从而有针对性的学习，查缺补漏，再做提升。

三、作文要师生互批，各展风采。

督促学生写完作文后，应先让学生自批、互批，然后教师再批阅，各抒己见，互看互批，写好评语，标明分数和等级。这样做的好处是：①学生会学习别人的习作，择其善者而从之；②学生可站在教师的立场品评优劣作文，提高鉴赏能力和水平；③等级、分数一目了然，班内可形成比、学、赶、超的氛围。

四、作业要字迹工整，赏心悦目。

教师要督促学生写作业一定要把字写好，写工整，写的赏心悦目。一份作业，可从字迹工整与否看出写作时的心态，对作业所持的态度，甚至对求学虔诚度。作业字迹工整，分点鲜明，字从句顺，看的人也会顿生好感，自然便留下了美好的印象。

作业，能看出教师与学生对待工作与学业的态度。我想说：诚心诚意地对待每时每刻，就等于诚心诚意地度过一生。

教学常规展评心得 篇10

__月__日下午，我有幸参观了高中学生的作业和老师们的备课，非常感谢学校为我们提供这样的学习机会。在此次学习中我受益颇多。

从学生作业方面来看：

1、培养学生的自主学习和自我纠错的能力很重要。有一个班的作业让我印象深刻：黑笔写作业，随后有蓝笔划掉改正的，还有一部分是红笔改正的。我非常好奇又心生疑虑，我停下来认真查看了其中一个课时的作业，不难看出：蓝笔修正是学生自我纠错的，红笔是老师讲解后才修正的。这种方法的实施很大程度上降低了学生回归复习知识的题量，学生只需要看红笔修正的试题就可以，即节省了时间，又做到了有的放失。

培养学生的自主学习和自我纠错能力不是一朝一夕的事情，我也要学习这种方法，有指异性的影响学生，潜移默化让学生形成习惯。

抓学生的书写十分有必要。

当面对一本本不是自己班级学生的作业时，书写带给人的第一印象特别重要。当我翻开一本作业时，我发现学生的字迹整齐清晰，我就想驻足，想看看内容是什么，顿时心里也会产生一种想法：这是一份好学生的作业。在此同时，我也对一份作业印象深刻；翻开之后有学生（经老师讲解或自己查词典后）留下的汉语注释，比印刷体大5倍的字体，歪歪扭扭覆盖在印刷体上，要想看清楚，就得停下仔细看，心里有一种想法：为什么要写成这样？

经过两种情况对比，我想真正的大考中，评卷老师面对的都是这种情形，任务之大，批阅工作之繁重，学生的书写真的很重要，没有老师愿望通过凌乱的字体研究学生作业的内涵。所以，严抓书写势在必行。

从教师备课来看：

最让我印象深刻的是：张亚老师的语文备课，结构清晰，自己一笔一画，通过老师的备课让我就能想到老师严谨治学的态度，对学生的一丝不苟。写一次认真的备课并不难，贵在坚持，同时也让我反思到另一个道理：身教大于言教，以身示范才是硬道理。

教学常规展评心得 篇11

下午听课、评课，时间比较紧促。抽评课结束后的20分钟时间。参观了高三常规工作展览，重点观看了高三教师的教案以及学生的作业。高三学生的作业主要从“高考大本营”的资料为主，看后感到很震惊。

1、学生作业本

以往代高三学生，学生除了资料外，基本都要求有改错本。而本届高三学生每人都有作业本，把资料中的选择、填空题都已大题的形式呈现在作业本上，而且字迹清晰，步骤明确，这种小题大做，规范做题的做法相信在后面的复习中会发挥很大的作用。

2、作业量大

高三学生要想出成绩，必须刷足够的习题。从本次展览中，可以看出学生的试题非常丰富：有来自课本的经典试题；也有来自资料中的典例；还有平常的周测、月考试题。

3、批改认真

高三老师虽然很忙，但作业批改一点也没落下。尤其是有特别的批注，如：写全步骤、公式出现、再试一试等，让学生能通过批改了解自己的问题。

以上就是我的一点感触，希望通过这次展览，能够让我们高一年级全体教师感到自己的不足，虚心向高三学习，打好高一的基础。不过就是时间太紧，如果能让高一学生实地参观一下，相信效果会更好。

教学常规展评心得 篇12

__月__日下午在我校一号楼一层大厅进行了高三各科优秀作业展，展览的都是高三年级各个班级优秀作业、作文本、各科导学案、各科练习本等等。作业本上书写工整，内容丰富，展览的作业各有各的风格，都令人赏心悦目。特别是优秀老师们的备课本，落实学校改革的“六环节”备课方案，教学课堂的精细化、具体化，看着学生作业的落实情况，足以体现我校高三年级全体教师教育教学能力。

这次展览结束后，我最大的感触就是人与人之间的差距，人和人之间都会有差距，具体是如何形成的，很值得我们深入研究。一本本作业本，导学案每道题目都写的工工整整，该标记的标记，醒目又美观，可见这些同学们在平时上课，学习中有多么认真，这不禁让我想起自己班中那些经常挨批评、作业不完成、修改不及时的同学，字迹不仅仅不好看，作业本、导学案的卷面也不干净，有些甚至在空白处当草稿纸算题目，每次看到这些学生，真的有种恨铁不成钢的感觉，既想规范他们的书写，监督他们及时完成作业，心里又满满的担忧。这些孩子原本都很活泼、聪明，脑袋中的灵敏度都很迅速，但就是因为日常中一点一点的不认真潦草造就了如今现在的成绩，因为我是一名数学老师，做事对人总会很想用数学思想感染学生，我记的有几个公式是这样的，1。01365=37。8

0、99365=0。03

1、02365=1377。4

0、98365=0。006，

这些公式告诉了我们什么，又有什么警醒着我们。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。出自荀子《劝学篇》，千里之路是靠一步一步走出来的，没有小步的积累，小河流的汇集，怎么会有千里之途，汪洋大海。作业也是如此，如果在“四清”工作中，真正做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，作业落实到每一道题，我相信这些差距会越来越小，学生也会越来越优秀，老师们的努力也会有所收获。

最后，特别感谢学校提供这次展览，让我也认识到自己备课、批改作业等方面的不足，才能在日后工作中做的更好。

教学常规展评心得 篇13

由于我个人所带科目是数学，因此我重点学习了高三数学的相关习题展。

首先是作业本。教师每道题都有批改痕迹，无一遗漏，而且每位学生的书写都很工整，可以看得出来，在平日教学中，老师在这一方面一定下了很大功夫，这不由得让我想起了我班的：张恒瑞、徐海峰等同学。如果每次在完成作业本前不强调书写，那么他们就会敷衍了事，字迹潦草，而我只是在他们作业本上写明：注意书写！但每次都收效甚微，看了这次的作业展，我一定抓紧学生们的书写，不断重复的强调，让他们拿上作业本的第一反应是：我得注意书写。

其次是卷子。看得出来，卷子上并不是每道题都做，而是老师精挑细选出来的一些典型题，而我每次做题总是一题不落地布置下去，反过来想一想，这种做法虽然把题量提上来了，却不能很好地提高授课效率，同一类型的题不一定要做很多道，只需找典型题讲解完毕后，做几个针对性练习即可，这样可以增加课堂的知识容量。

最后我翻阅了一下物理纠错本，第一个感觉就是全，每个人都针对自己的具体情况整理了很多属于自己的错题，其次题目与答案有非常明显的区分，仅看了一道题目就发现这位同学把该题的受力分析表示的直观明了，说明教师讲课时也是十分注意开拓引导学生的思维，做到精讲点拨。

这次的作业展虽然时间很短，但使我受益匪浅，我在严格要求自身的同时，一定会严抓学生的作业细节，让他们养成良好的行为习惯。

教学常规展评心得 篇14

__月__日下午参观了高三年级的作业展览。每一份优秀的作业，都能看出老师与学生背后付出的心血与汗水。

“千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。”作业展不止于“展”，还有“评”。每一位老师在各自相应科目作业前做自习阅览，针对点评，同时，学生能够时改正，达到学而用心，学而有效，这让我认识到自己以后努力的方向。

“习惯决定命运，好习惯让人终身受用。”通过参观这次展览、让我看到了高三学生的学习状态非常积极乐观、学生的笔记本、错题本、练习本、考卷、练习册等都能反映出其平时的努力和专心。

其中让我印象最深刻的是高三学生的错题本，学生会把原题认真抄写，同时最重要的一点是他们把自己当时犯错的原因归纳总结，这是一点值得我向学生推广的地方。

第二点让我印象深刻的是学生的练习册上工整、有补充、有拓展，习题几乎都能够有批有改，可见教师与学生都在为高考努力做好充分的准备。

因此，今后我需要在此以下几个方面做改进。

1、习题。严格要求学生认真做课后作业，对尖子生做到面批面改，对尖子生进行拔高，同时作业讲评要细致，讲评完再收，查看学生笔记以便发现其中的问题。

2、笔记。堂堂有笔记，日日查笔记，边查边落实。

3、作业批改。对问题较大的学生一定要及时进行谈话，及时落实当天任务，同时，可以多加一些激励学生的词语，让学生时刻感受到老师的关心。

总之，无论做什么事情，都不离开“认真”二字，老师要认真备课，上课，批改，学生要认真听课，做笔记，做题，只有这样一直坚持下去，才能抒写向阳的辉煌。

教学常规展评心得 篇15

20__年__月__日下午有幸参观了高三年级九个学科不同班级的作业展及教案本，一楼大厅整整齐齐陈列的两排成果，配上深绿色的桌布，庄严而神圣。此情此景，我不禁想：当老师最大的好处是什么？我觉得是可以看到自己的成长。一年年、一月月、一天天漫长的时间洪流竟然落实在一节节课、一个个本、一次次考试，自己生命的成长伴随着每一本教案书写、每一节课堂生成、每一本作业批改，又或者说，每一个学生的自我生命建构。

“世界上没有人是一座孤岛”，不错，师生关系、同事关系、上下级关系，是一个老师最基本的日常组成，那这厚重的作业与教案就是最好的关系承载。

作文收获

没有尝试过让学生批改过作文，在我的意识里，学生的鉴赏水平还不足以达到“赏析佳作”的高度，然而，这次的作文展让我看到了不一样的作文批改方式。

与老师不同的学生的字迹出现在了作文“批语”一栏，红笔批改，工工整整、端端正正，大胆地抒发着自己的见解，我一会儿看作文，一会儿看批语，每本作文都是如此，简直目不暇接。孩子似乎说得还真是那么回事，突然想起“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。学生的认知未必是错的，既然经历不同、知识面不同，那所看到的内容就不同，既而所谓的评价标准也就无从谈起，那对于作文“当事人”而言，学生的互批就更接“地气”了。

看来学生批改作文某种程度上与教师“偷懒”不沾边，换个角度想，如果学生连基本的作文优劣在何处都不明了，那就无法对自己的作文进行扬长与避短了。榜样就在身边，学习周边榜样更易取得收效。

文数触动

印象中，数学的题是“没有最多，只有更多”，直到看了学生的改错本，才发现，这种想法对于文数来说是有多大的误解。

将近2厘米厚的16开作业本，三分之二都已经用完了，蓝笔抄题、黑笔做题、教师红笔批改，一页两至三道题，什么是“数学美”？用数字体现思维，用答案展示逻辑，红色对勾的海洋闪烁着智慧的风采。数学改错本不像语文有着密集的字，有着长篇幅的文本，有四四方方的格子，却是最直观展示自己的蜜汁才华的“简易语言”。惊异于数学作业的井井有条，更佩服数学这一学科也具备的“九层之台，起于累土”的基础性与长久性。

“择其善者而从之，其不善者而改之”。一个人最好的成长方式就是反思，正如《道德经》有云：知人者智，自知者明；圣人者有力，自胜者强；知足者富，强行者有志；不失其所者久，死而不亡者寿。

教学常规展评心得 篇16

1、作业的目标意义：

作业训练既是对知识的巩固，落实，也是为高考答卷的规范、准确而储备。作业的规范是一种习惯的养成，习惯的养成是靠平时对习以为常的训练而形成的一种惯例，进而通过量变达到质变，增强应试能力，提升高考水平。

2、作业的布置要求：

作业的布置应有典范性和覆盖性，既能代表一类题型，又能通过知识点的训练覆盖高考知识面，做到准确到位，又无缺漏。

作业必须要求“字迹清楚，书写规范”、言简易懂、准确全面。这种规范的要求是靠平时的严格要求，细心操作。准确全面是平时对知识点的理解；融会贯通并能灵活运用于考试答题中。这需要形成一种习惯，如答题标明序号①②③……并且画圈以示批卷老师醒目，先答观点（骨头），后答分析说明（血肉）字体大小匀称，横排直，竖排左右对齐，头空两格，（两字位置），正确使用标点符号，观点尽量用四字对称均等具体要求。作业中随时提醒学生，形成一种习惯。

3、作业的质量效果：

作业建议周密，深入，广泛思考，独立完成，但还需参考答案，交流参照别人答题长处，对比自己答案，取长补短，力争尽善完美。

4、作业的时间安排：

作业尽量分层布置，量大且质高，当堂训练做到以练代学，以练引教，也就是说课堂训练化，训练考试化。训练有实效性。