教师国培心得体会2023年

教师国培心得体会 篇1

金秋十月，丹桂飘香。为了切实有效地更新乡村骨干教师的数学课堂教育理念，改进课堂教学与教研能力，实现专业发展，X月9日至X月20日，湖北省“国培计划20XX”农村骨干教师省外访学（小学数学）培训项目在首都北京正式开展。本次培训由湖北省教育厅主办，中国教育服务中心培训中心承办，来自湖北省各市县的100名农村骨干教师参加了这次培训。

在这短短的12天里，我们聆听了全国著名特级教师华应龙、孙敬彬、吴正宪及其团队核心组成员、徐长青等名师的教学主张凝练与教育策略，并在名师的带领下赏析了精彩的课例，触摸到了当下最新的教育“热词”，使我们受益匪浅。

一、名师与其教学主张

（一）华应龙：“化错教育”

华老师认为：“有些错总是要犯的，错的越早损失越少”。他从什么是化错、为什么要化错、怎样化错、化错教育是深度教学吗？四个方面向我们阐述了他的教学主张。他认为“化错”是充分挖掘差错资源背后的多方面价值，在帮助学生获得正确认知、正确理解的同时，形成超越错误的思维习惯、学习能力和阳光乐观的人生态度。那么教师应该怎样化错呢？华老师提出：教师对学生的差错要温暖地“容”（包容）、智慧地“融”（融化）、自豪地“荣”（欣赏）。

恩格斯说：“最好的学习是从差错中学习”。华老师也说：“如果课堂上不错，作业上就错；作业上不错，平时考试就错；平时考试不错，期末考试就错。但错的越早，损失越少！”让我们正确地对待学生的差错，充分挖掘差错背后的资源和价值，促进学生深度学习。

（二）孙敬彬、武维民：“深度学习”

北京房山教师进修学校的武老师从“深度学习”的内涵思考、“深度学习”的样态、深度学习要注意什么？三个方面向我们介绍了她的教学主张。她提出“深度学习”应该更强调“心中有儿童”、更强调“整体建构”、更强调“学科融合”。到底“深度学习”应该是什么样态的呢？她认为“深度学习”应是触及儿童心灵、引发儿童主动参与、持之以恒地追问和不断深入思考、是理解性的、主题建构式的、跨学科综合实践的学习过程。

耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。孙敬彬老师通过《认识A4纸》、《复式统计表》两节模拟课堂，把在场的100名老师当成他的学生，通过精心设计的一系列问题，促进“学生”深度参与、深度活动、深度感悟。他的课堂真正做到了关注学生知识、能力、素养和情感四个方面的提高。

（三）吴正宪：“好吃又营养的数学”

老师提出“好吃又有营养”的双重教育价值主张，“有营养”是从学习内容和学习资源方面来讲的，要使学生在学习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基础知识、基本技能、基本数学思想、基本数学活动经验、科学的探究态度及解决实际问题的创新能力。“好吃”是从教学方式和学习方式方面来讲的，要把有营养的数学烹调成适合儿童口味的数学，也就是他们想学的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，从而提升儿童的学习力。

吴老师非常注重儿童创新精神培养和健全人格的发展，她的课堂将传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来，深受学生喜爱。

二、最新的教育“热”词

小学数学学科“核心素养”

来自中央民族大学的孙晓天教授指出，核心素养是学生终身发展和社会进步所需的社会责任、必备品格和关键能力。而数学学科的核心素养则是：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。

其中数学的眼光指向的是：数感、量感（20XX版新课标将新增）、符号意识、空间观念和几何直观。[ 整理于 WenANDaQuAN.cOm ]

数学的思维指向的是：推理意识和运算能力。

数学的语言指向的是：模型意识和数据意识。

来自朝阳区芳草地国际学校远洋小学的王薏校长结合自己的课例《田忌赛马》指出，培育学生核心素养需构建丰富多彩的课程体系，改革课堂教学方法，倡导知行合一。

单元整体教学

什么是单元整体教学？单元整体教学是指以核心素养为导向、聚焦知识体系结构、以单元设计教学、深度学习一类知识。

为什么要单元整体教学呢？北京市东城区教育科学研究院的王彦伟老师认为，单元整体教学能够用“结构”的力量、“联系”的观念，实现“思想方法”的迁移。

北京市东城区府学胡同小学的吴建成老师指出，单元整体教学不仅能够像传统教学一样关注学生“知识点”的掌握，还能强化学生对“知识块”、“知识群”的整体认知。单元整体教学使知识不再“岛屿化”、思维不再“狭窄化”、学习不再“浅表化”。

如何进行单元备课？北京教科院基教研中心的范存丽老师指出，首先要根据知识结构确定单元学习的主题，其次要依据与课标一致性、学生发展性原则确定单元学习目标，接着要设计体现深度学习特征的单元学习活动，最后要以学生发展为中心、以核心素养为导向开展持续性学习评价。

三、感悟与反思

在X月10日的开课典礼上，国家教育部原基础教育司司长王文湛提到的三句话：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”、“我爱的第一个孩子不是自己的孩子”引发了在场每一位老师的深思。王司长今年84岁的高龄，长达三小时的讲座，他没做ppt，没带稿纸，所有的内容条理清晰、所有的数据精确无误，以身作则地告诫我们：一位好老师更应该是一位好导演，只有把教材变成自己的东西，用自己的语言脱稿上课，才能时刻管理好自己的教容、教态和课堂语言，用儿童的语言亲切地、潜移默化地给学生以鼓舞和熏陶。

活到老学到老，教师职业更应是终身学习的典范，此次国培学习，我们听名师论道、与智者同行，在实践中体验，在体验中反思，在反思中提升！今后还将不懈努力，不断提高自己的教育教学能力，构建学生深度学习的高效课堂！

教师国培心得体会 篇2

烟雨江南，天堂苏州。走进姑苏，宛如步入一道绵延的历史长廊；走进姑苏，宛如步入唐诗宋词之中；感受张继的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的惆怅、欣赏杜荀鹤的“君到姑苏见，人家尽枕河”中小桥流水、亭台楼阁的美景；走进苏州大学，走进古木参天、古朴墨香的校园，这里芳香四溢，这里是培养人才的摇篮。X月20日，来自湖北省百名学员相聚这里，共同参加为期10天的“幼儿园县区级培训者团队省外研修”。

做幼教事业的领航人

记忆深刻的是第一天苏州大学教授夏骏老师题为《四时无处不诗意——怎样做一个讲座》的讲座，可谓诗意浓浓。夏院长从“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——做成一场讲座”和“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通——做好一场讲座”及“此曲只应天上有，人间哪得几回闻——做精一场讲座”这三个方面阐明怎样做一场讲座。他结合具体主题事例，围绕主题提炼关键词，把关键词整成体系，然后针对关键词从理论和实践两个方面来充实内容，最后对照主题内容再整合，整场讲座案例设计由做加法再逐渐做减法，教我们要懂得取舍，给我们理论支撑，之后又以现场参与对话的方式让我们自主设计讲座框架，实战演练。接着又通过具体事例讲述了讲座的四个境界：第一境界具有吸引力，满足听者的兴趣需求；第二境界具有说服力，用事实说话，满足听者的理性需求；第三重境界具有感召力，满足听者情感需求。最后他结合苏州冠云峰的太湖石特点比喻一场精彩讲座要做到：透——回归主题本身，明晰基本框架；瘦——合理裁剪内容，把握受众需求；漏——留白翻转课堂，鼓励学员参与；皱——创设问题情境，悬念节奏起伏。尤其是最后“皱”字寓意的讲解，夏院长利用猜不到结局的故事，引发全场爆笑，内容讲解简单但新颖而深刻。夏院长的讲座巧妙运用苏州园林自然景观借景抒文、景抒文意，并用古诗表达讲座的要素。此等文采是我望尘莫及，但他的理念是值得我们学习的。还有吴江区李红仙主任带来的《参与式培训的组织实施》，现场就是一场参与式培训的有效示范。她首先带领全体学员做拇指操，活跃课堂气氛，接着提问学员“你参加印象最深刻的培训是哪一次，用关键词说一说理由”，根据学员回答，提炼了“实用、有效、落地、前沿”等等几个关键词进行讲解，然后结合大家对幼儿园园本教研开展的热点问题进行分析探究，导师与我们互动，我们与老师交流，三个小时的课程已悄然结束，大家还沉浸其中不愿离去。这不就是我们追求的高效课堂吗？

做一名培育花朵的园丁

学习的第三天，阳光明媚，花香四溢迎来了苏州市学前教育名师工作室领衔人、特级教师、人民教育家培养对象孟瑾教授为我们带来《知行合一，坚守初心》的讲座，她以“先贤孔子曾说过，他的彼岸闻达于诸侯”的志向反问自己，那我的彼岸呢？让每一朵花蕾都美丽绽放！充分体现了一位幼教人的工作情怀。她通过对二十多年来在幼儿园工作经历，与孩子们相处的事实，尊重儿童、呵护儿童、理解儿童、相信儿童，抓住儿童的好奇心激发儿童学习兴趣主动探究进行弹性教学活动。接着她又从“生活化、游戏化幼儿园课程”建构的五个发展历程的解析，结合课程案例，生动诠释了各个年龄时间段的课程开发，什么是儿童立场和儿童意识，如何实现科学儿童观与教育实践的知行合一。这也是一名人民教育家培养对象的教育情怀与初心，用真心、爱心为儿童的健康成长保驾护航。

做一名合格的幼儿教师

苏州大学尹艳秋教授为我们带来精神食粮《教师的职业素养与践行》，她温婉娴静娓娓道来，从四个方面进行阐述，教师是谁？从“四有”教师，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”到现在提倡的“为学、为事、为人”的“大先生”对老师角色定位，要求教师以身作则，身正为范做有创造性的教师；教师的职业道德必须爱岗敬业做发展型创造幸福的教师；从教师的教育理念、专业素养及教师的个性素养三个方面体现的教师人文修养；最后教师德性的养成。结合身边具体事例，阐明师德是教师素质的重要组成部分，它是教师在从事教育行业中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。由于教师所从事的职业是健康人塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。要求教师阅读《幼儿园教师职业道德规范细则》，能让教师对自己从事的职业又有了深刻的认识和感悟。作为教师各方面都要为人师表，用师德规范自己的行为，要有高尚的道德情操，才能成为一名家长认可、孩子需要的合格幼儿教师。

做幼儿教育的摇篮

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，说明幼儿成长离不开环境感染的作用。现场教学实地考察苏州各所幼儿园，我们听到园长们都说到一句话，“不浪费幼儿园一块土地、一个空间”。确实如此，幼儿园室外、室内都进行主题环境与区域环境创设，室内包括走廊、墙壁、天花板都进行装饰。室内外环境创设以绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合考虑，巧妙利用自然元素和空间，建设了山峰、小溪、山洞、沙坑等等，园内还有种植了蔬菜、花果；饲养了羊、兔、鸡、鹅等动物，幼儿园还建设了阳光室，研究光的作用，这些幼儿园室外建设提供孩子们观察动植生长习性、探究每个时期的特点，孩子们在自然环境中写生、锻炼，体验成功的喜悦，同时能探索科学的奥秘。室内环境由各班老师自己布置，她们根据每周的主题教学设计布置教室。幼儿园成为孩子成长的摇篮，孩子们能在这样的环境中生活学习，是件多么幸福快乐的事啊！

做追随儿童课程的规划师

江苏省苏州市吴江区实验幼儿园肖菊红园长给我们带来的专题讲座：做追随儿童的规划师。肖园长提出的“三问”，引发了我们每一位幼教者的深思。即是培养怎样的儿童？发展怎样的教师？建设怎样的幼儿园？针对以上的困惑，肖园长从三个方面着手，分别为我们详细地讲解了园本课程、班本课程、生本课程的构建方法以及其必要性。肖园长幼儿园课程基本体系就是以幼儿成长、节日、四季、孩子兴趣爱好开展主题活动。遵循以儿童为本，聚焦全面发展构建园本课程；以儿童为本，聚焦兴趣需要构建班本课程；以儿童为本，聚焦家园合作，构建生本课程。其中让我印象最为深刻的就是“科学微项目活动”的开展，善于发现身边的小细节，以一日生活“小故事”为主线，展开一些特色课程，值得我去深思。肖园长用了许多生动形象的经典案例加以解说，加深了我对构建课程更深层次的理解。以儿童的视角看课程，追随儿童，让儿童站在课程中央，让儿童成为学习的主人。课程建设没有最好，课程建设也没有终点。建构适宜的课程是我们共同努力的方向。

苏州工业园区吴臻园长带来《例谈儿童自主活动的深度学习》的讲座。通过案例孩子《怎样设计签到表》，幼儿设计签到表的过程中出现各种问题，不会写字、很难统计、不会认识时钟，最后分组签到，相应设计教学课程活动，家长教孩子写名字、教学《时钟的认识》及《认识电子表》。那么主题性园本课程就形成了，以问题为引导，幼儿讨论解决问题方案，体现了问题引导式学习并联系生活经验，总结游戏方法解决问题，幼儿参与游戏活动，感受游戏的快乐，获得成功，使幼儿达到深度学习。接着谈了深度学习的要求，希望老师创设“真环境”，使孩子身临其境学习；活用材料激发“真游戏”、保证时间积累“真经验”、适时观察解决“真问题”，强调“真问题”老师要做到三问三观察，三问自己同时观察孩子。理论联系实际，我们能理解明白、能学习效仿、能启发我们的思路，这才是我们想听的讲座。

做潜心钻研的幼教者

苏州大学为我们提供了一个优质的教学团队，各位专家、教授毫无保留地把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，有理有据、深入浅出，让我们受益匪浅。人们常说“学而不思则惘，思而不学则怠”，反思自己的幼儿园，虽然场地和资金保障上不能和我所看到的幼儿园相提并论，但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化；通过园本教研活动开展，有主题的集体备课、新进教师汇报课、骨干教师示范课、理论学习、读书分享等等活动，提高教师的教学能力，这是我要努力的方向。

相逢在如诗如画的苏州，相逢在这硕果累累的季节，在这里让我领略幼教事业的真谛，结识了来自湖北省各个地区的同行，在这里聆听专家教授的精彩讲座，收获的是智慧，看到的是差距，这次学习为我指明了方向，更指引了我向幼教事业迈进。

教师国培心得体会 篇3

20XX年X月8日至23日，我有幸参加了湖北第二师范学院主办的“国培20XX”——（A092）师范类新教师教学技能提升初中生物培训项目的研修。通过这次“国培计划”的培训，使我学到了很多新知识。众多专家教授，教育名师的精彩讲座，丰富的生物实践活动都给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，开阔了我的眼界。

在这里，这些专家和名师以鲜活的教学案例，丰富的知识内涵及精湛的理论讲解，使我们对教育对生物核心素养有了更深刻的认识；在这里，结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。基于这些认识我将有以下感受：

一、专家引领，转变观念

这次培训安排了多位教授专家给我们做精彩的讲座。回想武汉大学程斯辉教授《保持从教热情，做幸福教师》、东湖中学校长王朝文《希望于此，成长于斯》、武汉市教科院胡学军教授《初中生物实验教学探讨》、华中师范大学崔鸿《基于核心素养的义务教育生物教学》等等都历历在目，各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及初中生物教学的独特见解，对新课程的各种看法，对生物思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。

听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的中学生物教师，我思考的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗？自己的工作家长满意吗？其中东湖中学王朝文校长有一段话很经典：教育面向未来，教育创造未来，教育的永恒魅力是在人心里播种希望，给予他们超越当下、超越未知的勇气和力量，让孩子面对世界永远充满期待，点燃学生心中希望之火，让每个孩子成为最好的自己。这就是希望教育的力量！王校长在讲这些话的时候，我感动无比羞愧。虽然我一直都觉得自己在教书育人，但是对于学生还是缺乏方法，俗话说育人先育心，今后我对于所从教的孩子要正视差异、定位恰当、要求合理、注意激励，不能操之过急，要静待花开！

二、同行交流、知识碰撞

培训还安排了一线优秀教师来做分享交流，他们是毕业于湖北二师的校友，现任教于武汉公办初中，分别是周丹老师、梅咏老师、郑维维等老师都主持了“聚焦课堂，面向素养”——骨干教师交流会，交流了她们这些年发展进步的心路历程，是如何从一个新手教师走向一个优秀教师的，我们深受启发：我们随时随地都要勤学善思，积极参加单位组织的各种教研活动，多动笔写参加活动比赛的心得体会。她们都重视新课标的研究，教学中处处体现新课标的理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。

此外，这次培训还组织举行了学员教师的说课比赛、交流分享会、成果展示会等等，在这些活动中，让我看到了身边的同行他们身上的闪光点：精美的课件，创意的实验，扎实的专业知识，教育的激情，认真的态度等等都让我学到了很多。这些优秀的同行，为我打开了一扇窗，如拨云见日，使我看到了自己在教学工作中的不足，同时也让我看到了与优秀教师的差距，明白了今后努力的方向。

三、实地考察，动手操作

这次培训有点特别的地方是组织了多次实地参观活动，以及实验实践活动。到华大基因进行实地参观，了解到原来我国的生物科技已经走在世界的顶端水平，同时也让我们知道了迅猛发展的生物科技不仅攻克了很多医学难题，而且还能让未来的生命“永生和永存”；到光谷科技园参观，看到了因人而不断诞生的新科技，因科技而诞生的太多企业和公司；到红色基地农民讲习所，感受党的伟大，继而激发更强的爱国热情；到光谷第三初中，领略了什么叫“创办适合教育，奠定幸福人生”的办学理念。

在戴月老师的带领下，我们认识了校园里的野生乡土植物，原来那些不起眼的野花野草都有着神奇的名字，并有着独特的功效及它们所存在的价值，在东湖磨山公园教我们认识了很多园林观赏植物，鉴别形态结构相似的植物，让我们增长了不少见识。此外，戴月老师在实验室教我们制作植物压花作品，我们都学会了制作，大家的作品创意满满，构思奇妙。我们还跟着肖长生老师学习了蝴蝶展翅标本和叶脉书签的制作，真是太精美了！跟着张瑶心老师学习制作姜汁撞奶和木瓜撞奶，跟着王亮节老师学习制作酸奶，虽然制作简单，但渗透了不少学科知识。回到学校后，这样的生物活动，我要在以后的教学工作中多组织学生开展，提高他们对生物的兴趣。

四、不忘初心，砥砺前行

15天的学习很快就结束了，在这里，我学到了很多，教育理念和综合能力也有了一定的提高。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。

十分感谢学校提供这次机会让我参加国培提升自己，同时也非常感谢湖北第二师范学院主办方给我提供与同行交流学习的平台。希望在今后的教学中，我们不忘初心，砥砺前行。

教师国培心得体会 篇4

十月的金秋，十分的收获。在这个处处洋溢着爽朗喜悦的季节里，我有幸参加了由荆楚理工学院承办的“国培计划（20XX）—A014”青年骨干教师初中数学学科教育教学能力提升培训项目，其中包括9天的集中培训和3天的课堂实践。

20XX年X月13日上午，开班典礼活动上，在胡兵副院长的主持下，首先进行了奏唱国歌、宣誓活动和合影留念等活动，紧接着荆楚理工学院继续教育学院院长王德勇对大家的到来表示热诚的欢迎，并介绍了荆楚理工学院的发展史及精神风貌。王院长还提到大家是学校的业务骨干，承载着单位的信任和重托，也代表着单位的尊严和形象，希望大家一定会加倍珍惜来之不易的学习机会，也一定能学有所获达到培训的目的，最后由徐东星副教授对本次活动的策划方案进行了详细的解读。紧接着在班主任老师的组织下，50名骨干青年教师开展了破冰之旅活动、组建班委会以及对本次活动提出了相应要求和期望。通过破冰之旅，大家彼此之间印象更进一步加深。

13日下午，由荆楚理工学院医院王同祥院长为大家讲解了当前疫情防控、传染病防治及爱国卫生运动的组织与实施活动，王院长语言亲切，讲解细致，亲自示范七部洗手法，让大家对卫生活动有了重新的认识。授课结束后由一组学员阮琮老师对王院长的授课内容进行了点评，阮老师代表学员对王院长表示了诚挚的敬意和高度的评价。

接下来几天，多为资深的老师给我们带来精彩的讲座：

赵城省“一师一优课”评审专家《习近平总书记关于“立德树人”重要论述》

赵老师着重从立德树人使命与新时代教师成长两个方面阐述了“立德树人”的的意义，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育环节。赵老师让我们深刻地认识到：人无德不立，育人的根本在于立德，做教育就要尊重这个规律，同时要把立德树人的成效当做检验学校一切工作的基本标准。课后，我们深知，作为老师要在培养学生树立坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

程磊荆门市教师资格证考试面试官《初中数学教学模式初探》

程老师从教学模式的发展史开始本节讲座，带领我们认识了多种教学模式，分析了每种教学模式的优缺点和适应性，总结了现在流行的教学模式的共同点：较强的操作性、清晰的教学流程、固定的教学环节。接着，程老师对初中数学教学模式进行了深入的讲解。他指出：在初中数学课堂中，数学公式及其法则显得尤为重要，它是解决一些数学问题的依据，是学好数学的基础是能力培养的先决条件。通过这节课，我们知道了，在数学教学中，要积极引导学生经历公式、法则的发现过程；启发学生主动探究公式、法则的推导和论证；帮助学生领悟数学思想方法；指导学生在理解的基础上有效记忆。

袁晓芹宜昌市初中数学工作室核心成员《教学反思与教学论文的撰写》

教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。作为老师不仅仅是上一堂课，上好一堂课，更重要的是课后的反思，深度的反思。因此，袁老师通过这次讲座，告诉我们教研论文如何撰写，遇到题目如何做好解法探究，教学反思等内容，鼓励老师多做题，多思考，多总结。她指出，论文可以让老师更深入的去了解教材、学生，对于老师自身是教学能力和知识见解的提升。从她的讲课中，我们体会到教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

张钦，宜昌市初中数学教研员《义务教育数学课程标准（20XX年版）》（初中）

张钦老师着重从课程标准的结构、理念两个方面对《初中数学课程标准》做了讲解，让我们了解到初中数学的基本教育目标就是培养学生的数学核心素养，即让学生具备适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、数学基本技能、数学基本思想、数学基本活动经验。张老师指出：依据“课标”教好课本就是在落实核心素养，数学课堂要高度重视逻辑推理和数学基本功（数学运算）的培养，同时也要重视数学语言的掌握和数学表达（文字语言、符号语言、图形语言）的培养。

周远方湖北省教育科学研究院中学数学教研员《“双减”政策背景下核心素养导向的初中数学学业质量评价》

周远方老师从“双减”政策为背景为引线，阐释了学业质量评价的优化策略，并鼓励一线老师们以教材为基础，深挖教材，研读教参，通过研究来解决教学中遇到的问题，老师应善于琢磨，动脑筋做好细化评价工作。他强调数学学业评价要以数学核心知识为载体，以数学思想方法为依托，以数学关键能力为特征“三个维度”构建一个“一主两翼”的评价体系。因此，老师要细化学业水平考试的评价要求，素养方面从“四基”的掌握和灵活运用立意；能力方面从“三基”的理解和综合应用立意；知识方面从“双基”的了解和简单套用立意。

王用华中国教育学会中学数学教学专业委员会理事《基于四个理解提升课堂效能》

王老师基于四个理解，阐述了如何提升课堂效能。数学源于对现实世界的抽象，所以理解数学，要紧扣本质，需用课程改革的理念解读教材，以整体联系的观点解读教材，持质疑解惑的态度解读教材。另外，老师要在思想上、师生关系上、课堂环境构造上理解学生。作为一名教师，课前读懂学生的基础，课中读懂学生的学习过程，课后读懂学生的收获。王老师还提出教师根据“课堂立意”与“教学境界”，适时介入，适当配合，适度参与，适可而止。最后，教师要理解信息技术的发展，适当的运用到我们的教学中去。

莘义成枣阳市教研室《初中数学单元整体教学的设计与实施》

莘老师的讲座以纪伯伦的“有时，我们走得太远，以至于忘了为什么出发”拉开序幕。莘老师横向解读了单元整体教学的起源、概念、特征、路径四个方面，并为我们深度剖析了一些教学设计案例，引导我们按领域、专题、章节、课时四个维度“读教材”，最后根据数学知识一条线的特点，发现数学教学本质，构建知识生长路径和知识系统的完整性。莘老师的课让我们感受到教学着力于培养学生的数学核心素养，通过对知识细化，重组，整合，让知识自然生长，方法自然归纳，思想自然渗透，情感自然流淌，素养自然发展。莘老师返璞归真的教学思想，告诉我们牢记“为什么出发”，不忘初心，方得始终。

莘义成《乡村教师的专业发展路径》

本节课围绕“乡村教师的专业发展”这个主题，以莘老师自身乡村教学经历为引线，从专业发展的意义、阶段、“五大核心素养”、路径、关键及应注意的问题五大方面展开。在轻松愉悦学习氛围中，老师们纷纷表达自己的想法和感受，感慨莘老师的课让人醍醐灌顶，茅塞顿开，增加了讲好优质课、竞赛课的信心。莘老师讲述自己参加比赛事迹启示我们，教师的专业成长需要读，学，研，写，“炼”，最后达到“自燃”，即教学能力和思想观念的升华。通过这次学习，我们领悟到：作为教师要有学习力、合作力、共情力、信息力；在不断的学习中，勇于实践，善于思考，并要学会享受“磨课”中的痛与快乐。莘老师带给我们的不仅仅是一节课，是一次职业指导，是一次人生启发。社会评价教师：三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。作为新时代的教师，我们要有成为匠师的基本功，成为能师的努力方向，成为人师的终身情怀。

邹军湖北省教育信息化交流活动作品评审专家《移动互联网学习》

邹老师深入浅出地教我们高效做好云笔记，迅捷录制优质课视频，优雅截取处理文字图片，并分享很多便捷工作软件，例如：截图的FSCapture，音频的Camtasiastudio8，迅捷音频转化器等。邹老师这堂课，让学员们受益匪浅，深刻地体会到多媒体信息技术与现代教育的结合，不仅可以更新教学方式法，更新教学手段，还能有利于教师个人专业发展，不断提高教书育人本领。随后，邹老师邀请工作室同事张老师为我们展示了C30智能教学软件的各项功能，教我们如何灵活运用各种功能来丰富自己的课堂教学，引得学员们发出一阵阵赞叹。通过两位老师的课，让我们知道数学课不再是晦涩难懂的理论课、算理课、题海课，互联网技术丰富了数学课堂教学，将数学高深莫测的形象简单直观化，有利于学生罗辑思维的发展。

通过这几天的学习，我体会到了教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。我真的很庆幸自己能够参加这次数学教师培训，正是有了类似这样的活动，我们才能更快的成长起来、自信起来。通过这次培训，我们在很多方面有了新的认识和感悟，这对于未来的工作必然是有帮助的，我们也一定会在教师岗位上更加坚定的走下去。在这里，我们既是教师，又是学生，不仅在这里，我们以后都是如此，都要终身学习，不断提升！

教师国培心得体会 篇5

秋风飒飒撼苍梧，秋雨潇潇响翠竹。凉风轻拂，粉黛微冷。X月16日有幸和来自省内各地初中地理老师齐聚人杰地灵的湖北文理学院参加20XX国培-A021青年骨干教师学科教育教学能力提升培训盛宴。

学习不辍不负秋光

风吹秋草疾，天寒色青苍。天气虽冷，却也挡不住老师们的学习热情；秋雨潇潇却止不住老师们的学习脚步。X月17日8时，与湖北文理学院N8404进行了开班仪式。哲人说，教育是引渡人类从黑暗到光明的方舟。教育学学院院长汪家宝、党委书记郑品胜、副院长熊德明出席开班仪式。汪院长讲话寄语：我们作为教育者，育人先育己，要在神圣的土地上，留下深深的脚印。

素养提升醍醐灌顶

桃李不言下自成蹊。异彩纷呈，全面系统的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。教育研究者授课上达高度，下接地气，如沐春风，听着听着便将我们的心灵唤醒了，正所谓“听君一席话，胜读十年书”！此次学习犹如一束光，拨开了我们教师成长路上之弥雾。

不必说宋海潮教授指导我们在核心素养背景下怎样对学生进行评价，关注每一个孩子，促进教育对象生动活泼、主动地发展，同时训诫我们要面向未来，成为最好的自己，做好五“ren”教育，培养时代新人！

不必说熊德明院长给予我们要发展规划教师专业化，走上名师之路。人生大舞台，没有彩排没有重演。“没有规划的人生叫拼图，有规划的人生叫蓝图；没有目标的人生叫流浪，有目标的人生叫航行！”教师的职业发展如同品牌塑造一样，只不过我们的产品就是我们自己。我们的发展目标，也就是我们人生的品牌目标。我们在教育大好形势下，拥有有利成长的舞台，提升教学能力，不断反思自己，积累经验，从经验中汲取教训，树立了目标，借助教育东风，风好正扬帆！做一个有“三感”的幸福教育者！

学而时习之，不亦说乎？彭文晓、李训奎教授们旁征博引，侃侃而谈，那诙谐的话语，让人倍感轻松，各种小故事深入浅出为我们剖析了学习理论，让我重新对学习再一次有了深刻地认识：作为教师，我们不仅自己要学会学习，还要运用多种学习策略，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，锻炼思维，养成好习惯，开发智力，发展能力，享受到学习的威力与应用的乐趣。从而把学习当成自身的需要，变”要我学”为“我要学””我爱学”，让学生获得学习的自信心和柳暗花明的惊喜！

非有根在，不得繁花。此次培训，专门为我们地理学科量身定制了“营养套餐”。我们的汪家宝院长带来《信息技术与学科的深度融合》讲座，传“信息技术”之道，解“信息技术辅助学科教学”之惑，让我了解到了学科教学不能闭门造车，更应该让技术引领教学起飞！襄阳初中地理学科优秀教师们更是慷慨解囊，卢梦竹老师运用自己教学中积累的各种经验分享了初中地理区域认知能力的培养的方法，区域性是地理学研究的突出特点之一，培养学生的区域认知能力对学生的地理学习有着至关重要的作用。在当前的核心素养大环境下对地理教师而言这又是个巨大挑战，卢老师浅吟低唱分享的方法策略和微课制作技术为我们攻坚挑战送来了“武器”！程传军老师以地图阅读为例，展示了培养学生综合思维能力的方法。刘菊荣老师心灵手巧，事微躬亲带着孩子们巧借教具，化难为易：巧借活动，启智激趣；巧借微课小材大用。如果地理教学中像她那样趣教趣学地理，难道孩子还不愿学，还学不好地理吗？

两节下校观摩课，我也是受益匪浅。叶磊老师的授新课、李兴林老师的复习课都注重学生的个体发展。叶老师教学中的情景剧的设计锻炼孩子的理解表演能力。地理知识的启示引发到个体成长，学科的相通，德育、生命教育、情感教育在课堂中彰显，学生心中润化！

专家示范，春风化雨！在他们身上我更是懂得了最美的样子，是努力的样子！学习了这些专家的教研成果更让我体会到的是他们见解的睿智，内心的淡泊，守护的细心，教书育人的静心。

心中有光深处漫溯

在今后的成长路上我们依旧秉承“仁爱、奉献、求真、创新”教育情怀，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，才能不断超越自己，才能引导出不断超越自己的学生。

奋楫恰当时，风正好扬帆。虽然教育路上道阻且长，只要我们心中有光，乘着“国培”东风，且行且思，撑一支“素养提升”的长篙，向青草更青处漫溯！

教师国培心得体会 篇6

俗话说：“一个人可以走得很远，一群人可以走得更远”。在这丹桂飘香的十月，来自湖北省各个学校的97名优秀乡村青年教师齐聚武汉，而我也有幸成为其中的一员，开启了为期四天的第一阶段的学习。这次培训学习让我在一天天中进步，在一次次感悟中不断成长！

开班仪式上，教育厅江剑科长的讲话，洋溢着党和国家的关怀和期待，也为我们指明了发展的方向。胸怀决定格局，眼界决定境界。重走教育长征路，没有情怀，成不了新时代大先生；经历三个转变，我们才能真正成为未来乡村教育家型的教师。从忍受问题到解决问题，我们会体验到教育成功的喜悦；从工匠思维向研究性思维转变，我们会倾听自己生命拨节的声音；从单打独斗到携手共进，我们能享受教育协作的幸福。一场精神盛宴，从这里起航！

傅华强院长《为了生命的教育》的讲座高屋建瓴，对习近平总书记学生思想政治教育进行了细致的解读。傅院长的讲座中讲到，优秀教师的综合素养从哪里来？从高品质的阅读来，要读原著悟原理，要完成六个“一百”为生命教育赋能。我们要牢记思想政治教育不只是思政老师的职责，我们每一位教师都要用贴近生活、贴近学生、贴近实际的方式，站稳政治立场，渗透生命教育，为教育系好人生的第一粒扣子。

线上学习共成长，专家引领促提升。刘秋香会长为我们带来的讲座《学生常见心理问题的表现、预防、诊断及处理》近三小时，专业信息量大，满含着浓厚的教育情怀。她在讲座中讲到一切心理问题都是关系的问题，改善关系比解决问题更重要。作为教师，我们要相信每一个学生都是本性向善的。而且，我们要绝对的尊重每一位学生，因为尊重不仅是一种教育理念，更是一种教育行为。我们不光要接纳学生的差异性，而且要用发展的眼光看待学生。建立良好的师生关系，增进师生心灵的沟通。

原湖北省教育厅二级巡视员孙厅长带领我们学习了《学楷模张桂梅办学之经，坚守红色文化育人之道》，讲座中我们了解了时代楷模张桂梅老师的先进事迹，学习了她的高贵品质。张老师创造了教育奇迹，她阻断了贫困的传递；她坚持以党建统领教学，传播了红色的种子，坚持育人初心，传承使命力量；她创办了女子高中，改变了很多学生的命运。通过学习张老师的事迹，我们看到了党中央对教育和教育工作者的重视，我们今后在自己的教育工作中，要时刻以张老师为楷模，引领自己的教学之路，不断努力向前！

光谷九小的饶家伟校长给大家分享了自己关于“双减”背后的思考。饶校长表示，在“双减”过程中，我们要提高课后服务质量，增强课后服务的吸引力，这样“双减”政策才能得以落实。饶校长还给教师学员们介绍了学校的生态课程建设，重点讲解了《阳新补贴课程》和《管乐课程》的构建，让我们认识到，学校只有结合地方特色和发展自己的课程，以活动促发展，以参与促体验，学校才会慢慢变成特色学校，我们才能办特色教育，才能够留得住老师和学生。

教育是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在学习的路上，我们从未停止，一直砥砺前行。我们都是平凡的教育工作者，在乡村教育这条路上，我们从不止步，期待下一阶段的重逢！