名校长工作室工作总结范文

名校长工作室工作总结范文 篇1

为加强跨地区沟通，增进优势互补，推动教育共富，杭州市小河小学与苍南县灵溪镇沪山小学秉承“共生共长共发展”的原则，通过传、帮、带，提升沪山小学管理品质，根据沪山小学管理团队提议，经沟通协商，区运河名校长、小河小学XX校长工作室落户沪山小学，一年来，工作室积极开展研修活动，大家认真学习，共同努力，推动了两校教育管理水平的进一步提升。

站位要高：明确目标任务

通过研修实践活动，学习融合现代学校管理理念，在学中思，做中悟，论中明，知行合一，工学合一，努力使自己成为社会主义学校的人本化，专业化，现代化的教育管理人才。而要成为现代学校管理人才，要争取做“五一”校长：找准一个定位—校长职责；培养一种思维—系统思维；修炼一种魅力—人格魅力；明确一种思想—教育哲学；学会一种创新—特色培育。

XX校长勉励大家：“要有期待，要有梦想，要有方向，是为了给自己动力与新鲜。有共同目标的人在一起，是团队。我们要不但要展示团队成长的力量，还要享受团队的乐趣。”

脚步要稳：专题研修指导

一年来，XX校长以“交好三个朋友”为主线，分别开展了“与书交朋友”、“与艺术交朋友”、“与运动交朋友”等专题研讨，以及就小河小学幸福教育品牌、结合端午节开展传统文化进校园等主题研修活动。XX校长认真备课，沪山小学丁忠渺校长（上半年）、兰景佳校长（下半年）与几位副校长及支部委员认真参加每次研修活动，大家通过钉钉会议展开热烈讨论，探讨促进学校的管理品质提升的策略与方法。

在“如何创建幸福校园”研讨活动中，XX校长从幸福校园创建的意义以及创建的步骤详细阐述了小河小学幸福校园的办学理念。本着“教育让幸福拥有更多的可能”和“培养幸福小公民”的目标，XX校长阐述了幸福教育的路径：第一步要立魂，理解幸福教育含义；第二步要绘图，设计幸福教育蓝图；第三步要行动，躬耕幸福教育实践；第四步要弥散，积淀幸福校园文化。

从“一条路径”、“五大内容”出发，设计“一个形象”、“一组景观”、“一个体系”、“一个中心”，用“幸福课程”、“幸福评价”及“五项修炼”引领全体师生培养幸福的能力，形成幸福的校园文化。X校长常用学校正在发生的故事引领学员们对学校管理的认知，通俗易懂，又十分生动。

管理要“升”：实践考察指导

每次研修活动，XX校长都会尽量安排在不同学校，让学员感受不同学校的校容校貌，沪山小学的学员则通过线上形式参与“云考察”。

一年来，学员们走进杭州市大关小学、文津小学，聆听学校特色文化介绍，结合研修主题开展讨论活动。

11月6日，在XX校长带领下，部分工作室学员来到苍南县沪山小学。在沪山小学兰景佳校长的陪同下，大家参观了学校的校容校貌、校园文化建设、学校校史廊、校园国学长廊等。一路漫步校园，听取兰景佳校长就学校的总体概况，师资情况，学生情况，学校的办学方向，学校课程建设，教师的师德师风建设，学生安全工作等情况的介绍，大家对沪山小学的整体情况有了更加深入的了解。听了兰校长的介绍之后，小河小学XX校长充分肯定了沪山小学教育教学工作扎实有效，并就学校内涵的提升，校园文化建设，管理细节，课程建设等提出了富有建设性的意见。下午，X校长做学校管理专题报告《校园里的“五种美学”如何落地》，X校长从教育哲学角度阐述了美学教育中的幸福元素，就“自然美学、语言美学、情感美学、艺术美学、人格美学”五种校园美学要素进行了细致阐述。随后，X校长让各位学校领导以“美在我校园”为题，结合自身视角和工作经历谈一谈“五种美学”在校园里的实践体现。最后，X校长从幸福景观建设、六年十二游课程建设，幸福币评价体系等方面回答了小河小学如何在校园落实“五种美学”，最终让学校、让教师成为学生幸福的贵人，从而构建有安全、有温暖、有期盼、有担当、有挑战、有成长的幸福校园。

研修要悟：常学常新

每次研修结束，X校长总会让学员们交流各自的学习收获。

学员们表示：X校长的分享有道有术，有理论有实践，幸福的几大要素让学校的活动落地，作为幸福引领人，我们首先要让自己成为一个幸福的人，带动这个集体形成一种良性的循环。沪山丁校长认为，教育当如春风化雨，周校提到的“以绿染之”、“以福熏之”中的“熏”和“染”即学校营造一种温暖的氛围浸润学生的生命气质，积淀幸福的底气。兰校长说，作为一个领导是可以刚柔并济的，刚是理性的引导，柔是感性的关照，去关注师生的生命状态，引导他们走向幸福，是非常重要的。

幸福校园的打造，给师生注入幸福的能量。有效的校园设计加上体系化的活动，慢慢凝聚一种温暖的校园文化，幸福感便油然而生。一年来，XX校长不仅给学员们上着重要的校长修炼课，也让大家感受到工作室的幸福。大家将作为幸福传递人，将教育的幸福感传递，共筑教育幸福梦。

名校长工作室工作总结范文 篇2

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火

根据XX区教工委《名校长工作室建设指导意见》，20XX年9月成立XXX名校长工作室，至今已近一年。

工作室以习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神为统领，以现代教育管理为指导，以合作学习、问题诊断、课题研究为抓手，资源共享、智慧共融，提高校长工作的理论修养和管理素养，促进成员校长成长为骨干校长、名校长，促进成员学校优质、均衡、可持续发展。工作室成员由两类校长组成：一是新建学校筹备组长，共8人；二是成熟学校校长，共7人。工作室是由XXX领衔主持的学习研究共同体。

20XX年9月下旬，工作室正式启动。本年度，工作室本着“共建、共享、共进”的愿景，围绕“工作室建设”以及“理论提升行动、问题诊断行动、专家引领行动、交流互访行动、课题研究行动”这五大行动开展工作。出处 WwW.WENAnDaqUAN.COm

工作室建设

按照《XX区名校长XXX工作室行动指南》的“工作思路”安排，20XX年9月——20XX年1月是工作室的初始规划阶段，“工作室建设”是本阶段的重点工作。“工作室建设”我们主要从以下几个方面着手：

形成工作方案

工作室用心拟定了《工作室行动指南》。本着简明扼要、有干货、可操作、见实效的原则，全体成员讨论制定了工作室《章程》、《三年规划》、《年度计划》、《考核细则》，明确了工作重心，即通过开展“把脉会诊行动”、“理论提升行动”、“课题研究行动”和“专家引领行动”，在面上着力解决成员校长“懂教育、善管理”的问题，在点上着力解决“瓶颈期、增长点”问题。促进成员学校优质、可持续发展，促进成员校长成为骨干校长、名校长。

完成阵地建设

一是线下阵地建设：落实了集中研修和办公场所，添置了必要设备设施，采购了学习研修书籍，建章立制，职责上墙。二是线上阵地建设：开通了工作室微信群，申请了微信公众号并常态运行使用。

完善组织架构

选择和确定了工作室成员，组建队伍，明确了分工，明晰了责任。

五大行动

理论提升行动

1、20XX年10月上旬，按照“懂教育，做明白校长”的基本目标要求，各成员校长开始了第一阶段的强基研修，完成了《指南》中“方向性阅读”板块的学习任务。

2、20XX年3月在“讨论工作方案交流文化打造”的专题会议上，主持人XXX校长提出了本年度的学习研修建议。建议学习分两大板块，即“建议阅读”加“自主选择”。李校长在“建议阅读”板块提出了本年度工作室成员需阅读的专著和杂志，在“自主选择”板块则是推荐了阅读的方向。

问题诊断行动

1、20XX年9月成员校长根据个人情况撰写了《个人成长规划》。成员学校开展自我诊断，分析学校校情和办学特色及存在问题，形成并提交了《问题清单》。

2、20XX年9月，工作室主持人XXX就南门小学的文化挖掘与领雁工程现场会策划问题进行指导。并就临江二小、迎仙小学和文峰小学的建设规划、现场管理问诊和文化定位进行把脉指导。

3、20XX年10月中旬，歇马小学与“成长共同体学校”龙珠小学共同举行了主题为“同心协力砥砺前行”的专题会，就赛课专题做了详细研讨和经验分享。

4、20XX年12月初，工作室主持召开了“新建学校发展联盟”专题研讨会，新建学校筹建组长全员参会，主持人XXX校长以歇马小学为例，从审计的视觉看项目建设和管理，就新建学校筹建和审计工作的相关问题作了专题汇报和经验交流。

5、20XX年3月在“讨论工作方案交流文化打造”的专题会议上，龙珠小学和文峰小学校长就“校园文化打造”作了交流发言，工作室其他成员也就两所学校的文化提出了自己的意见和建议。

专家引领行动

1、20XX年9月下旬，一场以“共建共享共进”为主题的XXX名校长工作室启动仪式拉开帷幕。工作室邀请特聘专家之一陈廷海作了《名校长的成长之路》的专题讲座。

2、为提升各校校园文化建设品质，助力学校品牌打造，20XX年5月17日，XXX工作室特别请到了“全国学校文化策划第一人”的沈曙虹教授来歇马小学为全区小学校长作关于“学校文化建设与品牌打造”的专题报告会，会后工作室全体成员参加座谈会，就自己学校校园文化打造的相关问题向沈老请教。

交流互访行动

1、20XX年9月上旬，成员校长应邀参加了歇马小学“开校仪式”，观摩了歇马小学精心组织的开学典礼和校园文化。

2、20XX年11月中旬，工作室与万州区名师工作坊携手联动，走进南门小学举办的领雁工程交流研讨暨乡村学校少年宫成果展示活动。

3、根据《中国学生发展核心素养》对人才培养的要求，为加强区域学校交流互动，提高办学治校水平，更好落实立德树人根本任务，20XX年4月30日，XXX工作室一行人走进大慈小学“乡拾乡韵”工作坊进行观摩学习。在工作坊，我们看到了一件件变废为宝的精美作品，我们也看到了一个乡村教师对艺术的执著、对教育的坚守、对孩子的引领、还有对故乡故土的那一份浓浓的爱恋。

4、20XX年5月21日，XXX工作室全体成员走进陈家小学，开展互访交流活动。在此次活动中，陈家小学全体师生以精彩舞姿绽放童年光彩，以美育创作打造智慧校园，以巧手汇编发掘个性特长，以名校引航提升办学品位。

5、20XX年6月15日上午，XXX工作室走进龙珠小学，观摩了学校“五育融合。以美育全——灵动美育”的课程汇报展示。本次活动以多样化的形式呈现了学生扬美课程的阶段性学习成果，体现了龙珠小学灵动美育课程“五育融合、以美育全”的建构理念。

课题研究行动

1、短短一年时间，工作室成员已有多篇论文在《XX教育》公开发表。期中包括龙安小学校长张权的《不为落后找理由只为崛起开新渠》，歇马小学校长XXX与工作室办公室主任谢小琼合著的《新建学校发展定位及文化建构的思考与实践》，文峰小学校长阳平与教务主任严明双合著的《大美文峰美美与共》，南门小学校长陈佑兵的《区域统筹发展背景下的基础教育协同发展初探》。

2、工作室向“重庆市教育会第十届基础教育科研课题”申请的《基于“双核”理念的小学社团活动开发与管理研究》已于20XX年7月评审通过。

后续跟进工作

按照工作行事历安排，20XX年1月——20XX年1月是工作室的全面推进阶段。接下来的一年，为认真贯彻《XX区“我为群众办实事”实践活动方案》（开学组发〔20XX〕6号），按区委常委、组织部陈潇部长“我为群众办实事”的指导意见，我们将继续围绕“五大行动”开展一系列送教下乡活动。

工作室是一个学习研修共同体。区委高度重视，教委大力推动，我们有责任也有信心继续抓好工作室建设。三毛说：“心若没有栖息的地方，到哪都是流浪。”愿工作室成为我们共同栖息发展的地方，在下一个小暑时节，我们定将站在耕耘的脊背上，眺望遍地曙光。相信只要付出努力，我们必将乘风破浪。

名校长工作室工作总结范文 篇3

仰取俯拾，稇载而归

岁月流转，情怀依旧，站在时光岸边，聆听季节轮回，细数几许感动。转眼间，20XX年很快过去了，回首这一年，工作室在领衔人XXX校长的引领及全体成员共同努力下，俯有拾，仰有取，各项工作再上新台阶。

一年来，我们继续秉承“踏歌同行，追求卓越”的理念，以“创建学校文化，促进学校特色发展”为主题，“建平台、搭梯子、促成长、广辐射、共发展”为宗旨，以名校为引领，以专业为纽带，以先进的教育思想为指导，以创建学校文化、促进学校管理人员成长为目标，通过“研”“学”“创”“帮”四个方面，扎实开展工作室的各项活动。下面将对本年度工作室的工作小结如下：

“研”字当头，强化内功

为促进工作室的建设与发展，探索学校特色发展的新模式，更好地培养学校教育教学管理人才，增强工作室学员之间的交流、联动发展，本工作室以“研”为首，采取“集中研修＋分散研修”“线下研修＋线上研修”等灵活多样的方式提升素质强化队伍，让工作室成为优质学校管理者的“孵化器”。

本年度我们开展了三次集中研修活动。先后与XX省中小学教师培训专家范远波工作室、卓盛名教师工作室、XX市XXX名校长工作室、戴璇名教师工作室举行联合研修活动。还在主持人的带领下参加了首届省市名教师、名校（园）长工作室论坛之名校长分论坛活动，在研修中我们学习了新时代教育发展改革中促进学校发展、教师成长、学生成才的策略，也领略到各地各校富有特色的学校文化，真正做到了在研修中取治校之经，在交流中悟治学之道。

其次，我们跟随主持人的脚步先后到汕尾市城区、汕头市南澳县、揭阳市揭东区教师发展中心，海丰县彭湃故居、红宫红场等地参观学习。到梅县区水车镇中心小学开展“送教下乡”活动，到五华中英文实验学校、梅江区鸿都小学等多间学校访问交流，和各地各兄弟学校一起探索学校特色发展的新模式。这些丰富多彩的活动让全体学员的人格魅力、学习提升力、规划引领力得到大幅提升。

为加强工作室的建设，提升工作室的影响力，激发学员们学习的热情，我们在本年度集中开展了多次线上研修活动。充分利用微信群、微信公众号、微信直播间、教育资源共享平台等多元化的形式，推荐直播资源、创新主题研讨交流模式，更好地推动教研活动的开展，让工作室的学员都能学有所成，促进学员们的专业进步。

此外，工作室还鼓励学员在教育资源平台积极上传文章或资源，实现资源共享，一年累计上传200多篇关于教育教学方面的文章和资源、30多节名师示范课供学员们学习，在平台上创建“教研活动”及热点话题，让学员们在学习中发表自己的看法，在教学研究探讨中提升教育科研水平。

分享悦“读”，提升素养

为了让工作室成员可以更广泛、更专业地阅读，今年工作室继续开展“悦读点亮心灯”活动。主持人XXX校长精心为每位学员挑选了专业读物，倡导成员们静心读书，在字里行间里品读书香韵味，让自己经验更丰富、思维更敏捷、思想更丰盈，做一个富有感召力、思考力、学术力、行动力的新时代管理者。

“悦读点亮心灯”读书活动发挥了怡情、博采、成才的三大功用，做到真正的“悦读”。将读书与教师个人发展、教学、课题、时代发展、学生成长，以及学校品牌特色的打造结合起来，缩短个人成长的周期，为提高教学质量助力，让科研更有专业性。通过读书活动采用的自主阅读与全组共读相结合，与专家导读相结合，与活动相结合的方式，让爱读书、会读书的老师成长为骨干教师，做与时俱进的教师，引导学生快乐读书的教师！

同时工作室还要求学员做好读书笔记，撰写读书心得，分享到教育资源平台和“微信公众号”，期间累计推出19篇读书笔记，学员们在且行且学的过程中努力成长、快乐收获，不断深化自身的教育智慧。工作室还会不定期地在微信公众号和教育资源平台推荐优秀读物供学员们阅读，让学员们在浓厚的书香气息中找到适合自己净化心灵、陶冶情操，提高教育教学水平的名家著作。

聚焦课题，探索“创”新

本年度工作室有计划地推进省级课题《基于STEM理念的小学生劳动教育实践研究》的研究，8个子课题围绕主题如火如荼地开展活动，辐射面达到28所学校。

迄今为止，课题组已经开发了23个劳动教育案例。这些案例包括校内新时代劳动教育基地的建设、校外劳动基地的开发、学科劳动教育的融合等方面。如入室学员XX县XX镇埔田田家炳小学田禹良校长挖掘地方特色资源酸菜，通过种植腌制芥菜劳其筋骨、炼其体格；分享劳动成果，体会劳动艰辛、劳有所得，让学生感受到劳动最光荣，劳动最快乐。该案例还获得了XX省一等奖，并受邀参加田家炳学校德育特色分享，多个学生录制的视频获得省级奖项。工作室助手何秀萍老师主持的子课题组携手XX龙头产业——柚通柚美有限公司，开发劳动教育基地，让学生在“种蜜柚——挑蜜柚——品蜜柚——制作各种蜜柚产品”系列活动中，感受劳动美以及科技劳动的作用。子课题成员郭志新校长所在校XX县XX镇坪溪小学挖掘地方特色资源，开展社会劳动教育。通过学生参观、考察、访问XX水利枢纽工程，制作模型并进行水力发电试验等；最后总结反思分享劳动收获。使学生关心社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵，从而更加尊重劳动者，感受劳动的伟大。

同时鼓励成员在认真研究的同时积极撰写经验文章，今年工作室开展了“劳动教育论文评比”活动，共评选出特等奖6篇、一等奖14篇、二等奖19篇，所有研究案例和论文均在工作室网络平台和微信群进行展播，有效地锻炼和提升学员的学术水平。还有多篇论文在各级刊物发表或获奖，其中钟江萍老师的劳动教育研究心得《结合“陶陶文化”课题开展创造性劳动教育》20XX年2月发表于《XX教育》，提高了研究成果的影响力。

精准“帮”扶，合作成长

为进一步提高工作室成员校之间结对互助工作的实效性，促进学校间均衡、和谐发展，本着共享资源，共同提高的双赢局面，在这一年的时间里，我们结对帮扶共同体在全体成员的共同努力下，顺利完成了年初计划中的各项任务，充分发挥了名校长工作室的示范引领和辐射带动作用。

工作室先后到五华县龙村镇第一小学、龙村镇硝芳小学、龙村镇洞口小学、转水镇第一小学、梅县区水车镇中心小学等学校开展帮教帮扶活动，与学校管理人员、一线教师进行深入的访谈交流，围绕乡村学校教育管理、乡村教师教学能力、各学校发展前景等问题进行了研讨论证、综合诊断，针对学校实际情况给予精准的建议，为乡村小学不断更新教育教学观念、改进教育管理方式、促进管理者的专业成长提供了帮助，为推动XX教育的发展作出了贡献，成为教育均衡发展的“助推器”。

结对帮扶是统筹教育协调发展、优化资源配置、解决薄弱学校薄弱问题的重大举措，这对于提高本地区教育教学质量、促进义务教育均衡发展、具有重要战略意义。同时帮扶工作也丰富了学校管理教育的内涵，让工作室的教育管理理念更加切合XX实际，在合作中共同成长，在交流中共同进步！

累累硕果，鼓舞前行

在张校长的带领和全体成员的共同努力下，累累硕果为工作室的20XX年画上圆满的句号。我们的课题研究案例共获得6个省级奖项（其中田禹良校长的劳动教育案例《舌尖上的酸菜》荣获省综合实践活动课程优秀案例评比一等奖、项目式学习案例一等奖；他指导的“我劳动我快乐”视频获省一等奖；XXX校长和张塔峰老师的劳动教育案例分别获省级二、三等奖；）江海燕主任荣获XX省第四届小学语文青年教师观摩比赛一等奖；廖汉森校长在XX县小学数学同课异构教研活动中获一等奖、XX县小学数学优秀教学案例一等奖；同时工作室还有多篇论文发表于省市县各级刊物，如何秀萍老师《让劳动教育有颜、有料、有趣》发表于《师道》；刘旭敏老师《STEM视域下小学生校园劳动教育实践研究》发表于《中国教师》；谢艳莉主任《初探在小学数学教学中如何渗透stem理念》发表在《当代教育教学杂志》；温汶龙校长《基于STEM理念的小学校园劳动教育的开展》发表于《中国教师》；万浩臻校长《小学教学中STEM理念下的家园劳动教育探索》发表在《成长》……

千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。20XX年是成长和收获的一年，我们坚信，20XX年在主持人的带领下，全体成员坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校的工作有进展、名校长工作室有影响力”的目标，为XX教育作出积极贡献！

名校长工作室工作总结范文 篇4

近年来，XX县教育局认真落实上级文件精神，紧紧围绕《XX县教育振兴三年行动计划20XX—20XX》，以“三名工程”（名校长、名教师、名班主任）为强化师资队伍建设的有力抓手，高效盘活名师资源，有力推动全县教师队伍的建设。

XX县“三名”工作室自20XX年11月成立以来，常态化开展高质量的教育教学研讨活动，充分发挥了区域名师的资源优势，成为教师专业成长的新范式。截至目前，我县共有工作室15个，其中省级1个、市级2个、县级12个，共150余名成员。开展教育培训、教学研究、送教下乡、支教帮扶160余场次。开展省级课题6个，市级课题10个，县级课题20个。在工作室的示范、引领、辐射下，全县教师队伍活力焕发，呈现出相互追赶超越、竞逐素质技能的大好态势，教育教学质量稳步提升。

即日起，XX教育资讯将开设“XX县三名工作室阶段成果汇报”专栏，定期推送我县三名工作室的成果汇报，敬请关注。

XX县XXX名校长工作室自20XX年11月挂牌成立以来，在上级领导的亲切关怀和支持下，扎实有效地开展各项工作，通过传帮带活动、研培结合和定向指导三大途径，充分发挥团队能动作用，创新团队培养机制，每一位成员都积极参与活动，积极完成工作室布置的每一项研修工作，热情高，效果好，整个团队呈现着极强的凝聚力和生命力。工作室内形成了一股互帮互学、积极创新、共同前进的新潮流，无论是工作室学员还是主持人都有了不同程度的提高，成果丰硕。

一、数字，见证成长的梦想

XX县XXX名校长工作室的愿景是实现“示范引领、实践探索、共同发展”，助推我县优秀中青年骨干校长专业成长，进一步扩大名校长工作室的影响力，为实现“XX县教育振兴三年行动计划”目标而努力奋斗，可以说工作室是优秀中青年骨干校长梦想启航的地方。

工作室结构科学、合理，主持人、顾问、技术专家、助手、学员落实到位，其中顾问1人、助理3人、技术人员1人、学员3人，一年多来共组织活动15次，指导青年教师10人。工作室成员主持或参与的课题有4个。工作室成员撰写发表论文2篇，作品获奖5个。入选“河源市百名名校长”培养对象1人。在“积极教育联盟论坛”上作办学经验分享1人；被评为“XX县德育先进工作者”1人。被评为“教学能手”1人。被聘为“XX县家庭教育讲师”1人。被聘为“XX省非物质文化遗产保护工作专家组成员”1人。被聘为“XX县思政课讲师团成员”1人。工作室主持人XXX校长所在学校获得县级以上表彰5次。这一连串的数字，见证了工作室良好的发展态势，见证了工作室的光荣与梦想，XXX名校长工作室顺势而为，向组织交出了一份合格的发展答卷。

二、团队，奏响拔节的乐章

工作室建设以来，主持人XXX校长带领工作团队不断完善工作室制度，完善各自岗位职责和考核办法，引领工作室全体成员专业得到不断发展。

一是搭建了“阅读+集中理论研修”的理论学习平台，促进校长学员理论水平的提升。自工作室成立以来，主持人XXX校长结合学校开展的教师读书活动，把工作室的读书活动融入学校读书活动，每个学期都要求全体成员阅读不少于2本有关学校管理的专著，并要求做好读书笔记，参加学校开展的读书分享活动。同时，每年集中学员开展理论研修不少于15天，理论研修主要围绕学校管理问题开展研讨，进行学校管理案例分析等，不断提升学员的理论水平。

二是搭建了“跟岗实践+外出考察”的管理实践平台，促进校长学员管理水平的提升。每学期工作室都要求学员到主持人所在学校跟岗实践一周，参与学校各项管理活动，跟随教学、德育等岗位领导一起参与学校管理。同时，每年组织全体成员到名校进行访问学习，借鉴名校成功的经验做法。

三是搭建了“课题研究+现场诊断展示”的管理科研平台，促进校长学员管理研究水平的提升。主持人以工作室的名义申报了管理课题，并邀请全体学员参与研究，把研究的一些成果应用到学员所在学校，并通过主持人、学员与学员之间学校的现场诊断，研究学校管理存在的问题，找准对策，提升管理效能。

三、足迹，铺砌攀登的台阶

为了能凝聚和吸引优秀的中青年骨干校长共同发展，推动XX基础教育质量的整体提升，工作室搭建了学习、交流、研究的平台，组织了多次的研修培训活动，形式多样。

20XX年11月28日，XX县XXX名校长工作室举行揭牌仪式暨第一期跟岗研修培训活动，主题是教学管理经验分享

20XX年12月7日-10日，XX县XXX名校长工作室一行5人赴XX参加了XX县首批中小学名校长、名教师、班主任工作室团队成员培训

20XX年1月3日，工作室开展了第二期跟岗研修培训活动，组织工作室全体成员前往XX县富士康小学开展校际互学交流活动

20XX年6月18日，工作室开展了第三期跟岗研修培训活动

20XX年9月25日，龙华二小赴XX县二小开展教学交流活动，工作室开展了第四期研修培训活动

20XX年11月18日，工作室对县教师发展中心安排指导结对的10位20XX年新入职教师开展了培训实践指导工作

20XX年11月19日，工作室成员一行专程下乡，分别走进上义吉洞小学、义容大新小学，开展第五期研修暨诊断交流、送教下乡活动

20XX年11月5日-20XX年12月3日，在名校长工作室成员的带领下，各小组指导教师还兵分多路，亲自到新教师所在学校，深入课堂，开展听课评课活动

四、课题，指引研究的方向

课题引领，使校长站得高、看得远；课题实施，让校长潜心、落地。XXX校长作为名校长工作室的主持人，以自身所学，带领工作室成员以课题为引领，推动了学校可持续发展。XXX校长主持的市级课题《优化教研管理，促进教师专业成长的策略研究》，围绕教师专业理论水平、教科研能力水平及课堂教学能力的提升，优化教研制度建设，形成一套较规范的教研制度体系；优化科组阵地建设，强化科组团队建设，形成一支科研能力强的科组队伍；优化教研活动，总结教研活动的得与失，固化一些成功的教研活动的模式；优化教研评价，形成能促进教师积极教研的评价体系。如今，XX县城第二小学以“水德润彩，XX花开”的教育理念为引领，遵循“润品雅行，绽放精彩”的校训，立足于“以生为本，多元发展”的“润彩”特色课程，重视体育强校、艺术浸润、科技创新，逐步成长为一所“以素质见长、以特色见优、以声誉见证”的窗口学校。师资精良：其中，省级骨干教师3人，市级骨干教师3人，县级骨干教师6人，教学能手1人，先进教研个人3人。学生健康活泼、多元发展，在各级各类赛事中表现突出，乒乓球更成了学校的“金名片”，县里、市里举办乒乓球比赛，县二小派队迎战，屡获佳绩。“名校、名师、名生”相得益彰，“润彩”文化效应渐成，县二小学生如XX花开，活力四射，各个精彩。

课题研究，让学生得益、教师成长、学校发展。工作室学员在XXX校长的带领下，将高位思考、潜心研修相结合，初步拟定了研究方向。工作室学员钟丽云已经成功立项了一个省级重点课题《国家级非物质文化遗产“花朝戏”的校本课程开发与实践研究》，一个县级德育课题《小学劳动教育校本课程开发与实践研究》；杨广文校长、赖建国校长结合农村学校实际，开展了以校为本、以问题研究为主要形式的校本课题研究。第二条XX县城第二小学校本课题立足教育教学领域，在研究中积累经验，提高自己的科研水平和理论素养，促进学校发展。

工作室成立以来，我们不断扎实地学习、反思、实践，取得了一定的成绩。如今，在XX县教育局初步构建了“积极教育”+“三个六”发展战略，制定了一系列的措施，全力推动XX教育高速发展的大好背景下，我们将戒骄戒躁，更加努力，力争在名校长路上取得更优异的成绩，切实发挥工作室的示范、引领和辐射作用，助推XX教育振兴发展。

名校长工作室工作总结范文 篇5

一年来，工作室旨在以构建“为孩子一生幸福奠基，让家长和社会满意”的学校为目标，在促进教育教学现代化、信息化的过程中，将学校“十全十美”的办学特色辐射到工作室成员，培养一批具有社会影响力的名校长。

一、精心筹备，未雨绸缪

1、组建工作室团队：

我室根据市教育局关于组织实施名校长工作室项目的有关文件要求，成立了结构为1位主持人、2名助理、2位专家、13名入室学员、59名网络学员的工作室团队。13名入室学员分别来自兴宁、五华等各地优秀的中层以上干部行政。

2、建立网络平台

为加大宣传力度，我室开通了微信公众号，公众号的内容丰富多彩，有工作室的活动报道、有学员研修的体会等等，还建立了入室学员、网络学员微信群，提供了学员交流沟通的平台，又便于各项工作的顺利开展。

3、制定发展规划

为确保工作室各项工作扎实开展，切实有效促进各成员的专业成长，我室制定了三年发展规划、工作制度、详细的年度工作计划和具体实施方案等，还要求各成员制定了切实可行的个人发展计划。

二、专家引领，提升能力

20XX年，我室以形式多样的活动为载体，通过集体研修、专家讲座等活动提高各成员的教育教学管理能力。

1、20XX年5月15、22、29日，积极组织入室学员和网络学员参加XX市教育局举办的南粤名师大讲堂走进XX暨励教讲坛春季系列“云”会讲。

2、20XX年6月3日，工作室所有学员围观学习了“我们的复学之路”云论坛：北京海淀-杭州滨江-深圳南山三地教育对话。

3、20XX年7月13日，工作室所有学员共同学习了浙江省教育厅教研室举办的面向21世纪的学习——设计学习·项目学习·大概念学习。

4、20XX年8月19日，工作室揭牌暨研修开班仪式在兴宁市第十小学举行，并邀请《学校品牌管理》杂志副总编武宏伟开展了以“校长，教育的希望”为主题的讲座。

5、20XX年9月28日，主持人XXX在兴宁市第十小学开展了以“尊重式管理：平等存于心”为主题的讲座。

6、20XX年11月6日，主持人XXX在兴宁市第十小学开展了以“特色学校创建的基本策略”为主题的讲座。

7、20XX年11月11日，主持人XXX在兴宁市第十小学开展了以“如何开展学校管理及校园文化建设”为主题的讲座。

8、20XX年12月2日，工作室在兴宁市第十小学组织开展语文同课异构教研活动。

三、平台助力，各展风采

常言道：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。一年来，每一次活动，专家引领，同行交流，思维碰撞，无一不闪烁着智慧的光芒。在日复一日的坚持努力下，工作室成员收获满满，尽显风采。

1、XXX名校长工作室所在的兴宁市第十小学获得兴宁“教育工作先进集体”称号、“兴宁市公共机构节水型单位”称号，被评为XX省健康促进学校、兴宁市三八红旗集体，承担了两个多月的一年级共164节的线上教学课；其学校足球队获20XX年兴宁市市长杯青少年校园足球联赛（小学组）冠军，并代表兴宁市到XX比赛获得亚军；其学校乒乓球队获得兴宁市“中国体育彩票杯”中小学乒乓球女子丙组团体第二名。

2、工作室主持人XXX被评为兴宁市第六届“范剑冰奖教基金”突出贡献校长奖、被XX市人民政府授予看“XX市创建全国文明城市工作先进个人”称号、被兴宁市政府评为20XX-20XX学年度优秀校长；主持了XX省小语会“小学写字与书法教育研究”课题兴宁市子课题《小学写字与书法有效结合的策略研究》。

3、工作室助理曾文辉被评为20XX年度兴宁市优秀共产党员。

4、入室学员黄军在XX市青少年校园足球教学暨中小学体育与健康教学优秀课例评选活动中被评为优秀指导老师，在20XX年兴宁市“市长杯”青少年校园足球联赛中被评为小学男子组优秀领队，在20XX年兴宁市第三十四届“南丰杯”小学足球比赛中被评为优秀教练员。

5、入室学员童聪燕参与了《教师专业发展与创新教育研究》总课题组的子课题《中职语文教学中的中国传统文化融入研究》已经结题，独立撰写发表课题论文《中职语文教学中的中国传统文化融入研究》，还在《语文课内外》发表论文《中职语文教学中中国传统文化融入研究》，被评为优秀论文一等奖，被中国核心期刊《遴选》数据库收录；在20XX年度“创先争优”活动中被评为优秀党员；在兴宁市精神文明建设委员会办公室和兴宁市教育局开展寻找兴宁市“最美教师”活动中，被评为20XX年兴宁市“最美教师”。

6、入室学员罗育玲被评为兴宁市第二批中小学“学科带头人”、兴宁市优秀共产党员，撰写的论文《培养小学生数学问题意识的有效策略》获XX市、兴宁市小学数学教学论文一等奖，指导帮扶教师赖国玲参加兴宁市小学数学优秀教学设计评比获二等奖，帮扶教师温晓玲指导的学生参加兴宁市小学四年级数学核心素养能力测试荣获优秀奖，其本人获优秀指导奖。

7、入室学员张茂东荣获XX省队日竞赛二等奖，被评为兴宁市优秀共产党员，参与的省级课题《小学数学运用信息技术构建高效课堂的策略探究》顺利结题并荣获二等奖；参与的省级课题《客家文化与特色德育的实践研究》顺利结题；荣获XX市电脑制作“优秀指导奖”。

8、入室学员钟子珍参加兴宁市语文“三优”（优秀论文、教学设计和线上教学录像课）评比中荣获二等奖，参加兴宁市中小学健康教育优质课课例《爱护眼睛保护视力》评比中荣获二等奖。

9、入室学员徐长青所在的五华县潭下镇中心小学被XX市关公委、市教育局评为青少年“中华魂”主题教育活动先进集体。

10、入室学员何强帮扶的赖伟明老师获得范剑冰教学基金优秀教师奖。

11、入室学员曾颖斌帮扶的教师王秀萍、张李静均被确定为兴宁市第二批中小学骨干教师。

四、展望未来，任重道远

为进一步推动工作室的发展，我室20XX年将从以下方面展开工作：

1、继续探索先进的教育管理理念，提升各成员的管理能力；

2、力争培养一批优秀的教育教学管理者；

3、推出一批优秀成果。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。面对未来，我们不忘初心，砥砺前行，将继续强化服务意识、责任意识、创新意识，通过自学、交流、专家引领、考察学习、实岗锻炼等多种方式和途径，着力提升工作室成员的专业素质、管理思想和管理艺术，促使成员向学者型、专家型校长发展，推动当地基础教育的改革进步。

名校长工作室工作总结范文 篇6

本年度XX名校长工作室在上级领导及各级部门的关心支持下，在主持人XX校长的引领指导下，在全体学员的共同努力下，按照XX市教育局的统一部署，紧密结合各学员的学校管理工作，认真完成了工作室的各项要求，使全体成员在理念提升、成长发展、工作创新等方面都卓有成效。现将工作室本年度的工作情况总结如下：

一、定目标——明晰思路共谋发展

工作室自授牌成立以来，认真落实XX市教育局名校长工作室的有关文件要求，立足实情，遴选了工作室成员，建立了组织机构，成立了由指导专家、入室学员、网络学员以及工作室助手组成的研修学习团队。经团队讨论，拟定了《工作室三年发展规划（20XX-20XX年）》《工作室20XX-20XX年度规划》。

20XX年5月7日，工作室主持人XX校长组织召开工作室工作启动会，会上主持人XX结合当前教育发展状况，确立工作室总体目标：以落实立德树人的根本任务为指导，以提炼名师经验，培养学术带头人，打造地方教育名片为核心，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立学习共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长；以学校发展诊断和课题研究为切入口，以工作室活动为平台，充分发挥工作室学员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室学员所在学校的管理效益和育人质量。

二、培根基——专家引领内在提升

工作室定期为学员推荐教育理论书籍，并开展读书交流，工作室成员学习意识、研究意识不断增强。同时，开设了XX名校长工作室资源服务平台和XX名校长工作室微信公众号，该网站和公众号成为学员自主研修的网络平台。

工作室充分发挥自身教育资源，帮助学员成长。在研修活动中，特别邀请了XX省余志君名校长作《向着理想出发》《教学主张与教师专业发展》主题讲座；XX省第二师范学院桑志军教授作《如何提炼提升成果与申报基础教育成果奖》专题讲座；XX第二师范学院培训与社会服务处负责人刘建强副教授作《教学主张的理论阐释》主题分享；嘉应学院文学院院长，教授，博士，硕士生导师陈红旗作《问题意识的培养与文本解读能力的挖潜》专题讲座。在与专家的交流中，学员们开阔了视野，增长了见识，打开了思路，与大格局、大智慧的专家教授对话中把握了高质量发展的方向，在和有情怀、接地气的名校长交流中拓展了优质管理的思路。

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三、促实践——多元搭建参与平台

工作室成立一年来，组织学员开展了丰富多彩的研修活动，每次研修有计划，有主题，有案例，有互动，有点评，有总结。

1、20XX年5月7日，在五华县第一小学开展XX名校长工作室“线上线下教学衔接”研讨活动。主持人XX校长作《未来已来，我们将如何面对》的主题讲座，让教师们在迷茫中找到了方向，了解到复课后有效衔接的方法，为接下来的复课理清了思路，也为今后无法阻挡的教育信息化趋势进行了思想动员。

2、20XX年5月15日至26日，工作室组织学员参加由XX市教育局与北京师范大学联合举办的三场“南粤名师大讲堂走进XX暨励教讲坛春季系列‘云’会讲”活动，专家们以丰富的案例分析、精湛的理论阐述向我们传递了后疫情时代该如何开展在线教育教学。为我们今后的教育教学改革指明了方向。

3、20XX年6月11日至12日，工作室主持人XX校长组织学员前往珠海潮联学校，与XX省余志君名校长工作室开展为期两天的联合研修活动。

4、20XX年6月17日工作室成员在主持人XX的带领下，到水寨镇玉茶小学开展学校发展诊断活动。主持人XX以《利用注意规律，精心组织小学课堂》为题作讲座。

5、20XX年6月23日，在XX市教育资源公共服务平台的支持下，工作室主持人XX校长精心组织学员欢聚云端，共话赴珠海潮联学校与XX省余志君名校长工作室联合研讨的学习心得。主持人XX以“结合实际，恰当选题，以科研促成果——谈谈城乡学校的成果提炼”为主题作线上讲座，为学员进一步提炼发展的成果开拓了思路，指明了方向。

6、20XX年8月21日，组织学员参加在五华县第一小学举行的XX市XX名校长工作室挂牌揭幕仪式暨XX省教育科研“十三五”规划课题开题报告会。

7、20XX年11月29日——12月1日，五华县第一小学举行XX省余志君名校长工作室和XX市XX名校长工作室以“优质学校建设路径与方法暨教学主张与教师专业发展”为主题的联合研讨活动。

8、20XX年1月5日，工作室的学员们在主持人XX校长的带领下，走进河东镇第一小学，参加“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”课堂展示暨工作室第四次集中研修活动。

四、明导向——课题推动全面发展

工作室承担了XX省教育科学“十三五”规划中小学教师教育能力提升计划项目的课题——《基于STEAM教育理念下木偶系列课程的开发实践与研究》，把客家特色文化与学校课程文化相融合，开发学校特色课程，培育学校特色文化，引领教师开发学校课程，积极构建完善的有利于学生发展的特色化的课程体系，实施素质教育。同时，动员指导工作室学员围绕“基于学校自身文化为核心的校本特色课程开发与实施研究”这一主题，积极申报相关课题，并开展研究。成员李芳芳的市级课题《信息化小学英语高效课堂教学的实践与研究》顺利立项、彭海波的省级课题《五华县第一小学校园科学馆（室）建设试点示范》顺利实施……一大批课题顺利进行，深入开展教育科研，全面推动核心素养的提升。

五、建制度——规范管理力促成长

工作室实施学员动态管理制度。一年来，工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的管理实践为主线，边学习边研究，促进了自身的专业发展，改进了学员的学校工作。

经过探索和实践，我们一起构建了《工作室三年发展规划》，明确了学员成长方向；完善了《工作室管理制度》，针对工作室活动开展过程中存在的问题进行梳理，提出针对性的改进措施；建立了《个人成长档案》，为每一个学员的成长提供专业的指导，明确自己所处的成长阶段和下一步努力方向。

六、聚共识——引领辐射突破自我

网络学习、实地察看、学校诊断、专家讲座、现场交流……在形式多样的活动中，激发了学员的潜力，为学校管理注入了新的活力。每一位学员也在自己所在的区域充分发挥着引领辐射的作用，带领各自片区的学校共同提升，促进行政和教师专业成长，不断突破自我、铸就卓越。

在过去的一年里，我们工作室全体成员满怀对教育的忠诚和信念，扎根做好自身的各项工作，既有仰望星空的情怀，又有脚踏实地的干劲。下一年度，工作室将在探索学校教育管理改革和发展的道路上，继续勤奋学习，钻研业务，坚持携手赋能，同心致远，努力提升自身领导力。

格物致知，止于至善。我们将继续向“突破自我，铸就卓越”的工作室目标努力奋进！

名校长工作室工作总结范文 篇7

一年来，“XX市XXX名校长工作室”在上级领导及各部门、各成员学校的关心支持下，依照年度计划和相关文件精神，认真组织各项学习、培训、考察、研讨等活动，较好的完成了目标任务，促进了工作室成员教育理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升，工作室建设卓有成效。

一、阅读富脑，提升理论素养

工作室将阅读作为一项常规内容，纳入工作室计划来落实。工作室特别制定了《“读书富脑修炼‘内功’”校长阅读力提升工程活动》的工作方案，通过赠书、自学、线上分享撰写读书笔记等方式，让阅读活动具体化、个性化。一年来，工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的'起点。开展阅读分享会，促进交流与思维碰撞。一年来，工作室共进行了3期线上阅读分享会，9位成员分享了阅读心得。通过阅读，不断丰富各位成员的育人思维、治校理念，理论素养不断提高。

二、主题研讨，推动教育变革

一年来，工作室围绕“融合、创新、共赢”理念，根据新时代教育新方向、新目标的要求，积极开展了系列主题研讨活动，有效促进工作室成员及成员校的发展和提升。

关键词一：“新时代学校发展校长与质量监测导向下的课堂教学变革”

20XX年4月23日，明溪县组织开展了福建省林启福名校长工作室、XX市XXX名校长工作室联合送培送教活动。参加活动的有省市名校长工作室成员，明溪县域内校长、教师，青年干部培训班成员等共260余人。本次活动以“新时代学校发展校长与质量监测导向下的课堂教学变革”为主题，在明溪县实验小学与明溪县城关中心小学两校同时进行。活动分“校长论坛”“语文专场”“数学专场”“英语、德法专场”“科学、综合实践”“体育、音乐专场”6个专场同时展开。

关键词二：“搭建研修共同体助推教师专业发展”

20XX年5月13-15日，XX市XXX名校长工作室“搭建研修共同体，助推教师专业发展”、“厦门·XX”两地三校校际发展共同体研训暨实验小学开放周活动在明溪县实验小学如期举行。XXX名校长工作室成员、厦门、建宁两地校长及教师代表，明溪县教育局领导及股室长、明溪县第一片区学校校长及教师代表、家长代表共160余人参加了活动。本次活动共展示了10节观摩课、5节学科讲座、7场校长讲座。

关键词三：“学科研讨促高效渗透思政育实效”

20XX年6月12日，XX市XXX名校长工作室专题研训暨送培送教活动在将乐县水南学校开展。参加本次活动的有XX市教育学院副院长林启福、永安市教育局副局长邓小华、XXX名校长工作室成员及学校领导、将乐县教育局副局长胡章程、将乐县教育局初教股股长冯波、将乐县进修学校领导及教研员、将乐县小学各学科教师。本次活动以“聚焦小学多学科渗透思政教育，提高育人实效”为主题，活动共八节观摩课、三场讲座，分两个会场在水南学校学术报告厅、录播室同步进行。

关键词四：“聚焦‘双减’，提质增效”

20XX年12月23日—24日，厦门、XX两地“聚焦‘双减’，提质增效”教育教学主题暨省市课题研讨活动在明溪县实验小学举行。本次活动由XX市教育局、XX市XXX名校长工作室主办，明溪县教师进修学校、明溪县实验小学承办。活动有来自厦门、XX两地及明溪县第一片区学校、工作室成员校、教师进修学校及本校学科教师共计150余人参加。

三、外出培训，开阔教育视野

20XX年7月23日至27日，福建省名校长林启福工作室、XX市XXX名校长工作室和XX市叶文香名校长工作室在宁波开展联合研修活动。

本次研修以“全面贯彻党的教育方针推动教育高质量发展”为主题，特邀浙江省宁波国家高新区实验学校校长罗树庚、浙江省万里教育集团总裁林良富、华东师大宁波艺术实验学校教育集团总校长陈伟忠、宁波市鄞州区华泰小学教育集团总校长许颖、宁波国家高新区实验学校教育集团翔云校区执行校长陈佳美、宁波市江北区实验小学校长傅俐俐等6位知名校长授课。甬城校长们分别从学校高品质发展、学校治校理念到五育并举、学科育人、教师发展、学生评价、课程建设、文化建设等方面进行经验分享。通过培训，提升了校长管理能力和专业化素养，促进其对自身以及学校内涵发展的思考，立足于本校实际，放眼名校创新实践，重新构建学校长远发展规划，为今后办学提供了有益参考和借鉴。

四、送教下乡，促进均衡发展

20XX年3月31日，福建省袁景林名校长工作室、XX市XXX名校长工作室，赴明溪县夏阳中心小学开展“送教下乡”活动。省袁景林名校长工作室、市XXX名校长工作室、县进修学校、明溪县第一片区学校共50余人参加了活动。本次活动展示了6节观摩课，2场专题讲座。

20XX年11月30日，明溪县枫溪学校迎来了XX市XXX名校工作室“送教下乡”活动。本次活动共展示了3节观摩课，1场专题讲座。工作室部分成员，及相关片区学校校长、学科教师30余人参加了本次活动。本次工作室送教下乡活动，充分发挥了名校长工作室示范引领作用，促进了乡村学校课堂教学的研究，引领老师专业成长。

五、线上研修，“共享”云上论坛

20XX年8月21日，XX市XXX名校长工作室全体成员，通过线上直播，聆听了全国名校校长齐聚一堂论“立育人之德、树有德之人”的专题研讨盛会。论坛由中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会学术委员会主任、北京开放大学校长禇宏启教授主持，邀请了九名来自全国各地知名学校校长进行分享、互动、交流。

20XX年11月11日，工作室组织全体成员参与线上直播的由清华大学附属小学和清华大学附属小学清河分校承办的第七届成志儿童阅读国际论坛活动。本次论坛以家园为主题，由三个板块组成。此次论坛活动既有曹文轩、窦桂梅、冈特◎鲍利等海内外专家学者的倾囊相授，也有来自于清华附小和清华附小分校的教育工作者共话阅读，可谓是一场视觉和听觉上的饕餮盛宴，让人思绪万千，收获颇丰。

六、课题研究，助力教师成长

20XX年6月12日，工作室专项市级课题《基于“‘三段式’磨课”的青年教师专业成长的实践研究》启动仪式在将乐县水南学校进行。

20XX年9月29日上午，XX市XXX名校长工作室专项市级课题《基于“‘三段式’磨课”的青年教师专业成长的实践研究》开题论证研训活动，在明溪县实验小学举行。

20XX年12月23日—24日，省市课题研讨活动在明溪县实验小学举行。

七、所取得成绩

一年来，工作室成员凝心聚力，奋发有为，各项工作稳步推进，取得了良好成效。工作室成员获得省、市、县级荣誉30余项；撰写论文在市级以上汇编20余篇；开设各级讲座及公开课20余场（次）；成员学校获得省、市、县级荣誉10余项。

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回眸过去，我们走得步稳坚定，展望未来，我们自信铿锵。20XX年，XXX名工作室全体成员将进一步践行“融合、创新、共赢”理念，以工作室“245”工作总目标为发力点，促进共同研修，促进共同发展，促进成果转化，促进办学思想的形成，促进区域教育事业发展。“扬帆起航，路在前方”，20XX，我们一路“虎奔”！

名校长工作室工作总结范文 篇8

“变”，应该是20XX年学校教育教学工作的最准确的年度关键词，“双减”“三新”“五育”齐头并进，在学校领导们的看似平常的案头上明显多了这三份沉甸甸的文件。处变不惊，应变不慌，求变不懈，迎变而行，XXX名校长工作室应运而生。一年来，工作室蓄力深耕厚植，奋力枝繁叶茂。自身建设强团队、理论学习促发展、辐射带动做示范、亮点突出有特色、管理考核讲规范。

处变不惊：自身建设强团队

以新高考背景下中学校长领导力发展研究为重点，充分发挥名校长的引领作用，促进工作室成员间的团结合作、资源共享、智慧共融。工作室以促进校长专业成长为目标，以学校改进行动计划为抓手，在XXX校长的带领下，集合诸位校长之力，着力在新变化下求变通。

吹响应变集结号。2月25日，工作室召开发展规划研讨暨课题申报筹备会议。主持人XXX联合XX一中教育集团包河分校校长李平、副校长彭雯静，XX十一中校长宋玮，XX四中副校长彭强，巢湖一中副校长刘德海，庐江泥河中学副校长莫申铮、XX一中教育集团北城分校副校长梁艳等成员首次会晤。会上，XXX带领工作室成员围绕三年规划、年度计划、工作机制、职责分工、经费管理、研读书目等进行了热烈、充分的讨论，形成了统一意见。他特别要求，根据五育融合的教育发展形势，结合所在学校自身工作，坚持问题导向，共研工作室研究方向。

揭幕求变新品牌。3月11日上午，XX市XXX名校长工作室在XX一中成功揭牌。XX市教育局党委书记、局长王杰才，XX市委教育工委专职副书记、XX市教育局党委副书记李仲生，XX市教育局机关党委专职副书记、机关纪委书记、XX市教育党建服务中心主任丁家祥，XX市教育局教师事务管理中心副主任石宣艳以及工作室成员共同参与揭牌仪式。仪式明确了工作室三年规划、年度计划、工作机制等内容。工作室还提出将采用师傅带徒弟的形式，通过走访调研、现场观摩、自主研修、读书沙龙等途径，促进各位中青年校长的成长。

应变不慌：理论学习促发展

随着教育事业的蓬勃发展，全社会对校长的专业水平和综合素养要求越来越高。《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，“要努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍”。而“学习”则是保持源头活水的最源头。

对标策源地聚焦“新课程”。4月16日，20XX年上海中学“双新”实施学科教学展示暨校长论坛在上海中学举行。XX市XXX名校长工作室成员全员前往学习。这一活动以借力“双新”实施，激发办学活力，撬动育人变革为主题，开展包括“双新”主旨微报告、学科教学展示课、校长论坛三个环节内容。工作室成员先后聆听《新征程·新课程》《从“二期课改”到“双新”推进》微报告。这两次报告一致强调课程在学校建设中，课程是龙头，核心素养是纲，落实立德树人是根本任务，新征程新在“新课程”。

随后在7月份，工作室成员再次前往上海参与暑期培训。华东师大宁本涛教授、上海市教科院李伟涛博士、上海市教研室纪明泽书记、华东师大黄向阳教授，立足五育融合思想，结合相关文件和精神，进一步解读在当代文化背景下，基础教育高质量发展的中国之治。特别研究了在双新推进工作中，“全方位德育”的定义和落实。

走进根据地交流“新对策”。走出去的同时，也要能引进来，10月21日，工作室全体成员在XXX校长带领下，来到XX一中包河分校开展专题调研。对于刚刚加入一中教育集团的新成员，封校长一行对包河分校开展了详尽的调研，既听取了分校校长李平的汇报，了解了托管以来的主要工作，封校长特别肯定了学校的新面貌、新变化，并重点询问了学校“五育”的开展情况。当天，上海师范大学教育学院博士生导师魏峰教授、XX市名校园长工作室指导项目的专家组组长闫龙副院长、邓珍珍老师也来到一中包河分校，开展了现场指导和研讨活动。会上主要讨论交流了“五育并举教育方针的实施方略”“卓越校长的成长路径及对策”“名校长工作室当前需要解决的问题”“如何共同培育工作室的研究项目和研究成果”等问题。

12月份，20XX年XX市名校园长发展论坛聚焦“‘双减’背景下如何发挥学校主阵地作用”主题，畅谈“双减”背景下的学校担当。期间，清华大学石中英、华东师范大学李政涛、北京丰台二中何石明、南京晓庄学院袁宗金等专家先后做了线上报告，解读政策、交流思想、展望前景、介绍经验。

寻根读书会阅读“新思想”。师德是教师的灵魂，师德建设是学校发展之本。工作室成员很多在学校是教学管理双肩挑。为此，工作室精选阅读书目，全体成员于7月、8月共读《校长创新领导力：引领学校走向卓越》《南渡北归》《未来学校》等书籍。制定读书规划，组织读书会、沙龙等活动，学思践悟，积极参加中华文化涵养师德提升工程，积极从优秀传统文化中汲取营养，静下心来读原典、悟原理、向内看、向前走。以中华文化为基，以修身立德、修己达人为径，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代“四有”好老师兼好领导。

求变不懈：辐射带动做示范

工作室，是研究的平台，成长的阶梯，更是辐射的中心。这一定位，决定了全体成员要不忘初心，勇担责任和使命。工作室成员在主持人带领下，对自己教学管理实践的兴趣区、课程教材的学习思考区、当前优质学校前沿区等领域思考实践，也在不同区域和学段践行引导，落实“三新”，落细“双减”，落准“五育”。

课程融入，以“工程”奠基“功成”。工作室主持人XXX校长在上海中学交流时，以XX一中推进“三新”实施和人才培养模式实践的探索，提出学校课程建设是“三新”实践的有力东风。在落实立德树人，坚持五育并举上，他全盘解读XX一中在课程建设上的措施和追求。一是培养担当意识，家国情怀；二是着力强身健体，以美养心；三是推动测评指导，规划未来；四是努力打破边界，多项融合。XX一中作为XX省顶尖学校，不断努力，将先进的教育理念、科学的育人方法、强大的师资建设、向上的学生团队培养发扬广大。

担当使命，以“名校”发挥“明效”。巢湖一行，XX一中XXX校长、方小培副校长分别就“三校联招”现象谈看法、说对策、指方向。方小培副校长认为招生制度呼应招生现实，应该因地因时制宜，短期内也能拉动教学、管理、后勤、评价，促进教育教学竞争。XXX校长则依问题开药方，一是守初心，办好人民满意的教育；二是有气度，敢于面对竞争；三是有力量，不搞应试化办学；四是有转变，既要守正更要创新。此外，他还在工作室课题问题上，针对性的阐释了由“五育并举”走向“五育融合”的思考，并指出要在实施路径、管理视角上寻方问迹。

协同育人，以“合力”谋求“合理”。在12月份的XX市名校园长发展论坛上，XXX校长以“双减背景下的学校担当”为题，讲述家庭、学校、社会三者如何以合力而育人。他分享了XX一中双减工作措施和成效。他的报告一方面，概谈如何通过培训、提高认识高度，为教师、家长减思想之负，通过精准施教为学生减学业之负；一方面畅言如何推进家庭、学校、社会协同和教、学、评统管，开放育人空间，释放发展天性，从而达到使教育有高度、有效度、有温度，保证学生成长的稳定性、安全性、可靠性，培养终身可持续发展的能力。

迎变而行：亮点突出有特色

聚力蓄势，于新形势下求新发展。在成立之初，工作室便确立以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，以XXX校长的办学理念和实践为主线，以理念培育、实践感知、研修交流、整体提升为原则，以“专家引领，同伴互助，特色发展，务本求实”为工作理念，以“促进理念提升，促进共同发展，促进成果转化”为工作目标，以课题研究和问题突破为切入口，通过理论探讨与实践研究，发展培养带动一批敬业精神强、专业素质高、办学理念先进、创新能力显著的中青年校长群体，从而带动提升全体工作室成员所在学校的管理效益和办学质量。因而，在教育环境大变革的环境下，工作室聚焦“双减”政策，立足“三新”背景，集各校之力，减负增效谋求自我革命，凝心聚力擘画未来发展。

合力前行，于变局中开新局。在实际工作中，工作室围绕“五育融合”开展内容丰富形式多样的讨论、探究和实践。成员分工协作，分别以本校校情为载体，从德智体美劳等五个方面探究践行“五育融合”的有效措施。经过研究，大家一致表示要牢固树立“双轮驱动、两翼齐飞”发展战略，按照“德智双全、身心两健、文理兼融、学创俱能”育人思路，注重夯实基础课程、拓宽探究课程、丰富活动课程，文理同辉，全面发展，努力让孩子们“放飞理想、成就梦想”。

20XX年，XXX名校长工作室以实践“三新”为目标，以课程的开发、构建、落实为抓手，以“五育融合”为依托，致力于办人民满意的教育，促使工作室成员拔节式成长。相信他们将会一如既往，不忘初心，让生命与使命同行，用整个心去办整个的学校，推动区域教育高质量发展。