小学语文教研组第二学期教研总结
小学语文教研组第二学期教研总结 篇1
一学期又临近结束，回顾本学期，我忽然想起朱自清的散文《匆匆》，我们的这一学期在繁忙中匆匆而过，那么，又剩下什么呢？当然不是空空如也。我们留下的，有收获，有足迹，有遗憾，也有自己的思考。现将本学期的相关工作做如下总结：
一、研课活动有效，提升教学能力
上学期起，我校的基准教案修改已经进入到第十轮，三到五年级的教案和配套课件已经相当完备，一二年级的教案相对不成熟，特别是二年级的教案，教材改成了部编版，要从头开始，每个备课组依托基准教案，能有条不紊地进行课堂教学的研究。每位老师都完成了基准随堂课的教学任务，每次研课时，备课组长和组员都积极参与，对执教者的教学设计、教学过程、学生反映、存在问题等方面进行研讨和反思。在研究过程中，组员们觉得基准教案有一些尚待改善的地方，于是，他们在自己原先在熟悉教案的基础上，再反复进行修改，多次在别班进行试教，力争在课堂上呈现出最好的教学效果。这样的互动交流使老师的教学能力又上了一个新台阶。
除了在教案上的修改，在适调三到五年级的基准练习时，老师们也沿袭了上学期的做法，根据学情，将之前的“每课一练”做了调整，将一个单元的知识点整合起来，每个单元的练习分成“基础知识”、“课后练习”、“阅读练习”。通过知识点的细分，使练习的设计更富有针对性，将练习量减少，提高学生完成练习的效率。
本学期，我们组内每位语文老师的听课节数大多都达到15节以上，其中有部分老师的听课节数超过20节，老师们在听课笔记中，不仅详细记录了听课的实录，还在旁边做好批注和随感，在互相学习中促进自身业务的提高。
本学期，我们组的杨__、刘XX、施__、郑XX、张__、苏__、朱__、王__老师听了所有语文老师的基准随堂调研课。大部分老师能够按照基准教案认真执教，课前研读教材，课中积极调动学生的思维，关注学生的语言表达。但从中我们也发现一些问题。比如有的教师没有针对班级学生的情况，对教案进行适当的调整，照本宣科。还有的教师对教材和教案没有进行过深入地研读，出现了一些问题。
在今后的教学中，我们还将加强大组听课，跟老师们加强研课，力争每位老师能不断提高执教能力，提高教学质量。
本学期，结合学校的“名师课堂”活动，我们学科组的老师认真聆听了两位位语文名师的公开课：李碧云老师的《胡萝卜先生的长胡子》和崔琳玮老师的《千人糕》。课后学科组还组织老师们进行评课。通过这样的活动形式，我们力求从名师的课堂中真正学到方法，学到智慧，为己所用，最终使学生受惠。
下个学期，我们将继续通过课例和教学研讨，使教师们更清晰地认识到，有了教学理念的转变，有了教学智慧的引领，才能充分调动学生的智慧，引导学生用已有的知识和能力去解决问题，主动地学，创造性地学。
二、高级团队引领，走进统编教材
今年9月，__小学的学生将全部采用“统编版”语文新教材。现在，组内的每一个老师了解统编教材的教学理念、编排体系上的特点就是一个刻不容缓的课题。我们该如何使用部编教材？如何落实基准教学？这些问题都是我们即将面临的。
本学期，杨__老师领衔的高级教师教研合作团队开展了以“集团推进统编教材有效实施的思考和做法”为主题的集团联组教研活动。活动中，团队成员孙__达老师展示了一节公开课，执教的是统编教材三年级的课文《漏》。课堂上，思达老师打破传统的“追问式”课堂教学模式，以一个模糊问题“你认为故事的内容哪里很有意思？”为主线展开教学。通过学生交流，教师引导的方式，层层点拨，并结合多元评价，帮助学生理解课文内容。这堂课也让我们对新教材有了些新的认识和思考。
课后，苏__老师对如何使用部编级教材进行了交流，孙__达老师也进行了说课。活动结束后，老师们围绕活动主题纷纷交流了听课体会，也有老师提出了自己的想法和建议。
在高级团队的引领下，语文组的老师们都利用基准备课组活动的时间对各年段的新教材进行了研究和解读。一、二年级的老师们已经是新教材的实践者，因此，本学期的大组活动中，一、二年级的基准组长蔡__和郑XX老师分别对统编教材内容和编排目的进行了交流，让我们对新教材的整个编写体系有了一定的了解。
下学期，所有的年段都要使用统编版新教材了，相信通过我们集体的智慧，一定能有效地落实基准教学。
三、抓好团队建设，构建人才梯队
（一）借助高级团队，带动教师成长
本学期，除了杨__老师领衔的高级教师合作团队开展的主题教研活动。刘XX老师领衔的高级教师教研指导团队也开展了主题为“多元评价，丰富内涵，有效提升学习品质”的教研活动。小学语文课堂该如何创生智慧？对学生的课堂评价该怎样做才更有效？这一直是个需要研究和实践的重要课题。
在刘XX老师的高级教师教研主题活动中，首先，团队成员王__老师展示了一节五年级语文课《一曲胡笳救孤城》。课堂上，王老师通过层层点拨、多元评价引导学生理解文本的内容。在指导学生概括课文主要内容时，王老师请学生自己提炼每一段的关键信息，并连起来说一说，在这过程中，学生提取关键信息、语言表达能力都得到了锻炼。
课后，老师们围绕活动主题纷纷交流了听课体会。团队老师们还通过学习和交流：《教育走向生本》、《教育评价》等材料，了解了有目标视点的教学评价，促进了课堂的评价方式和内容的多元性。
本学期我们语文高级教师教研指导团队的研讨活动，在阅读教学上是一种尝试，更是一种突破，彰显的是教师面对阅读文本教学的一种态度。团队主题研究引领，教师在观摩中学习，在讨论中摩擦智慧的火花，致力于打造智慧的语文课堂，让学生在阅读中得到真正的成长！
（二）借助各级平台，锤炼青年教师教学能力
本学期，四年级的赵__老师在教研员__老师的指导下，在区级进行了公开教学《音乐之都维也纳》。同时，赵老师也代表__区，在__市见习教师基本功比赛中获一等奖，我组的李__老师也荣获了__区见习教师规范化培训二等奖。
三年级的孙__达老师在教研员储__老师的指导下，在打一小学教育集团联组教研暨区三年级教研活动中执教《漏》一课，在课堂中，她启发学生思维，研读文本内容，感受民间故事有趣的内容。整堂课的教学过程清晰，获得了听课老师的好评。
为了更好地展示男教师教学风采，鼓励男教师业务进一步发展，本学期，集团还开展了45岁以下男教师课堂教学展示活动，我组的蔡__、陈__、刘__、王__这四位老师参加了教学展示。男老师们以自己独特的魅力在课堂上展现风采，得到了听课老师们的认可。
（三）见习教师组团带教，共享课堂智慧
本学期，学校对“名师课堂”进行了延伸，利用学校现有资源，发挥学科组内名教师以及骨干教师的力量进行团队带教，定期安排集中听课评课活动，给予青年老师更多的学习成长的机会。这一学期，组内的杨__（学科带头人工作坊展示课）、刘XX（高级教师教研合作团队展示课）、郑XX（基准随堂课）、苏__（基准随堂课）四位老师先后为见习和实习老师们上了导师示范课，课后，学员们都进行了评课，在这过程中，大家都汲取了很多师傅们的教学智慧。
本学期，杨__老师领衔的组团式带教链团队还在20__年__市见习教师规范化培训工作大会上进行展示，一场别开生面的带教公开课，体现了我们打一小学浓厚的研讨氛围。
四、主题活动丰富语文特色初现
1、“我们一起读”——快乐的“阅读小站”
阅读是一种学习的态度，对一个儿童来说，阅读是所有学习能力的基础。据说在犹太人家里，当孩子稍微懂事的时候，妈妈就会将一滴蜂蜜滴在《圣经》上面，然后叫孩子去舔书上的蜂蜜。这种仪式的意义不言而明：书是甜的。犹太人有一种独特的育儿方式向我们传递一个道理：顺应儿童的天性，用适合儿童的方式引导他们亲近书本。
本学期，我们语文大组针对我们每个年级组学生的学情和年龄特点，继续开设阅读小站，目的是为了培养学生阅读的兴趣，拓展学生的知识面，提升学生对文本的理解和感悟力。
今后，我们还将继续导读课的研究，力争形成系统，并能使之成为今后科研的方向。
2、“经典导读”——让校园书声琅琅
本学期，为了加强古诗诵读，除了教材的古诗之外，我们还根据教材古诗的数量适当增加。与此同时，我们还依据学生的年段特点，诵读经典中的片段。比如一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《笠翁对韵》、四年级的《诗经》以及五年级的《论语》，我们鼓励学生多读多背，加强传统优秀文化的积淀。
3、摇篮综合课程“三味书屋”
“三味书屋”综合课程丰富学生的文学常识，提高学生的学习兴趣。其中内容丰富，涉及童话、神话、对联、小说等多种文学内容。本学期，五年级备课组对教案进行了适调，老师们对旧的内容进行及时的调整，与时俱进。他们删除了一些比较抽象理论化的内容，适当增加一些讨论、互动的环节，比如：写一写诗歌、欣赏《西游记》片段等，让学生在参与中更好地阅读，开拓视野。
4、质量调研与监测工作——付出终有回报
本学期，五年级的全体师生都在备战区质量调研。这是对学生学习能力的测试，也是老师和学生五年努力的检验。整个学期，老师们都非常用心，帮学生们巩固基础知识，掌握阅读方法，加强写作能力。老师们找出前几年的测试题，经常让学生进行练习，同时，学习成绩不理想的同学还在学校里强化训练。今年，我们五年级区质量调研取得了不错的成绩，校平均分高出了区平均分，老师们的付出都有了回报。
这学期，四年级学生也参加20__年国家义务教育质量监测的语文测试和语文相关因素问卷填答。老师们都积极做好准备，在不增加学生学业负担的基础上，把复习工作落实在平时的教学和基准练习上，做到了“轻负担、高质量”。
5、积极参与各类征文活动，收获多多
本学期，语文组的老师们积极组织学生参与各类征文活动，有“美丽汉字”主题征文活动、“地下探险”__区科幻故事会征文活动、健康习惯征文活动，都取得了不错的成绩。“美丽汉字”主题征文活动中，多位同学获得优胜奖，三（6）班的黄__和五（6）班的邹__同学分获市级二等奖和三等奖；“地下探险”科幻征文活动中，有四位同学入围了最终评审，7月20日，他们将代表学校参赛；健康习惯征文活动中，也有多位同学获奖。这么多的收获，与组内各位老师的辛勤培养是分不开的。
本学期，在教学常规工作中，如备课、作业、听课记录、教学质量等方面，大部分的老师都能保质保量地完成，当然也有些方面做得不尽如人意，我们会在今后的大组活动中，加强交流和沟通，以期使我们的工作做得更好。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇2
本学期，语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实，全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强课程标准的学习，使新的课程理念深入人心。
2、在开学初的教研活动中，大家通过对学校教导处以及语文教研组工作计划的了解，明确了本学期的工作重点：
1加大课堂改革力度，更新教师的教育教学理念。通过课改，提高教学质量。
2要狠抓教学常规管理，明确教学五环节的要求，进一步提升教学质量。
3各备课组要加强集体备课力度，深入研究新课标和教材。
4激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，努力打造“快乐课堂”。
3、开展好教研活动，利用教研活动的时间，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重以培养学生的高层次思维能力及良好的学习习惯为主，培养学生的语文学习能力。
4、重视了多层次、多级别的培训活动。鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习，特别是教研培训。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
本学期，我们认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。先后开展了骨干教师的观摩课、青年教师的汇报课、所有老师的级组研究课等多项交流活动。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。这样在全组范围的相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
为了上好这些公开课，各备课组认真组织备课、听课、评课，有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
三、积极开展校本课改研究
课堂改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课改，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。利用教研活动的时间，教师们把自己在教学中的反思、案例、收获等进行交流、讨论。在参与交流的过程中，促进了教师的学习反思能力的提高。
四、营造氛围，沐浴书香
尽管本学期教学时间短暂，比较紧张，但“小学语文教学与课外阅读有机整合的有效途径”的课题研究仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。
为弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感，我们还组织开展了以“传承中华文化，展现汉字魅力”为主题的语文周活动，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。沈佳雯老师指导班级学生参加了区“班班有书声”的朗诵比赛，获得了二等奖的好成绩。此外，三~五年级还有不少同学参加各级各类写作、阅读竞赛均获得了不错的成绩。
五、下一步工作的四点措施
1、教师是教育的关键，我们要继续努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇3
本学期，在学校“为每个学生终身发展奠定基础”办学理念的引领下，在教导处的直接领导下，语文教研组以“有效教学创智课堂”为抓手，研讨有效的教学方法，在全组老师的精诚合作下，顺利地完成了本学期的各项工作。
一、主要工作：
1、认真学习提升理论水平
一学期来，教研组采用集体与个人相结合的学习形式，认真学习《语文学科课程标准》、《现代教学》、《新课程》和《小学语文教师》等书刊，以更宽阔的视野去夯实坚实的基础，不断地提高自身素质和教育教学水平，并有效贯彻于教学实践行为中。我组还围绕市级网络研讨、“创智课堂、有效教学”、“青年教师大奖赛”等内容进行主题学习与研讨，开发学生的潜能，培养学生创新意识，努力营造和谐的课堂文化氛围，构建基于学生学科能力的课程评价体系，让课堂绽放出生命的活力，促进学生全面、个性地发展。
2、集体备课共享教学智慧
集体备课是提高课堂教学实效的一种有效形式。本学期，各年级备课组长精心组织组员通过“备课研讨平台”开展集体备课，共同研究教法与学法。在研讨中，每个教师充分发表自己的见解，汲取集体的智慧，把先进的教学理念转化为自己的教学行为。在交流切磋中优势互补，在思维碰撞中不断提升，在智慧共享中张扬个性，提高整体教学质量。
3、教学研讨及时完善教学策略
在青年教师大奖赛后，每一位语文教师听课情况交流评课与反馈，撰写了有质量的评课。通过对执教教师的教学设计、教学过程和教学反思，进行优势、劣势的分析，剖析在教学中存在的问题，提出教学策略的调整方法，促进了教师专业技能的共同提升，也促进了日常教学质量的提高。
4、落实评价关注学生发展
一、二年级教师在教学与评价过程中既要关注知识与技能维度，更要关注过程与方法、情感态度与价值观这两个维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。平时通过“日常评价、单元评价、学期评价”等多样化评价方法，对学生从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面对学生进行综合评价。
5、试卷命题提高学生素养
以备课组为单位，将每两单元一次的试卷命题加以分析。在上一届的基础上，试卷命题分析结合本年级的双向细目表及评价标准，注重基础知识的巩固，强调积累运用，关注学生的能力发展，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好的习惯，提高语文核心素养。
6、落实常规提高教学实效
每位教师按照教导处的常规要求全部做到，也能根据大组要求，根据本班学生的学习基础，在认真钻研教材的基础上根据班级学生特点在语文书上进行第二次个性化备课。作业布置科学合理，批改规范。所有的“备课和作业”检查结果通过组内和个别交流的形式及时向各位教师作了反馈，便于教师整改，不断提高语文备课和作业的有效性。
7、青年教师团队协助成长
本学期，沈妍、高玥参与“__杯”青年教师教学大奖赛，流动教师朱佩君也积极参加。她们分别执教《南极风光》《雷雨》《棉花姑娘》一课，组内进行了说课、听课、评课活动，起到“传、帮、带”的作用。每位语文教师以教学反思形式加以评课，呈现自己在备课组研讨主题和实践创智课堂教学中的收获和体会以及今后思考，促使每一位老师的专业发展。
二、特色工作：
1、专题研讨聚焦创智有效
本学期，基于课程标准的教学与评价，语文大组以“基于课标关注评价培养学能提高素养”为主题，聚焦创智课堂，提升学生的语文素养。
一年级通过以填空方式照例句说话、仿照句子样子写句子、排列句子顺序、有的放矢地进行句式训练，让学生了解句式的基本类型，掌握基本的构句方法，为今后的说话写话打下基础，切实提高读、写、用句子的能力。二年级重点训练学生能够借助图片和关键的句子复述故事。教学中，利用多种形式的训练方式，如利用单幅图复述课文，利用关键句、示意图、词句结合的提示图，也可利用表格列出事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。让学生在系统的训练中，既学习到复述课文的多种方法，表达能力也得到提升，为中高年级简要地、创造性地复述课文奠定基础。三年级从文本内容出发，教会学生采用“联系上下文、找近义词、拆字理解”等各种各样的方法去理解词语，要做到“字不离词、词不离句、句不离篇”，提高学生的解词能力。四年级结合文本，指导课前预习、课中关注感情朗读课文，通过抓关键词、联系上下文、联系文本时代背景、了解作者生活境遇，学习理解重点词句的含义，逐步培养学生自主感悟文章的情感，从而提高阅读能力。五年级重点训练学生能够借助关键句复述故事。教学中，利用多种形式的训练方式，如利用关键句、词句结合，也可利用事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。
2、主题活动丰富多彩
本学期，为了传承和弘扬我国优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生的思想道德建设，有利于营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化氛围，语文教研组组织学生开展了：第五届“美丽汉字”征文活动、“国学浸润心品味”读书节活动、“喜爱上海的理由——沪语小达人”活动、四（2）班的“班班有书声”经典诵读活动。读书节活动凸显了学生主体意识，促进了学生吟诵的能力，提升了学生国学文化的素养。学生沐浴着国学文化的恩泽，享受了经典吟诵的快乐！
三、今后工作思考
1、个别年级的班级与班级之间存在着差异，需要加强教学方法的研讨与交流，缩短差距。
2、教师之间教学能力上有差异，应加大研究的力度，加强沟通与交流，共同提高专业发展水平。
总之，语文教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，在下学期，语文教研组将继续共同研究，积累经验，促进各年级语文教学质量的整体提升。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇4
本学期，我们语文教研组切实地把握语文学科教改方向与重点，以课例研究和校本教研为抓手，树立教学质量观，不断优化教学策略，提高课堂教学效益，积极探索素质教育的有效途径，不断提高语文教学质量。
一、定计划，定目标
学期初，各个备课组都制定了本组的工作计划，并且安排好组员在大组内进行公开教学示范课，各年级形成浓厚的聚焦课堂，关注教研的氛围。最重要的是，让缺乏经验的教师在今后的教学中先明白自己该做什么不该做什么，以减少教学中的盲目性，增强自觉性，从而为今后的发展奠定好基础。
二、积极做好传帮带工作
这学期，学校又来了不少青年教师。我们继续加强对年青教师的培训指导，做好年青教师的带教工作。每位带教的老师都能兢兢业业地工作，每位青年教师都能虚心向指导老师求教。通过共同的备课、听课、交流等，新教师完分别有了可喜的进步。
三、加强集体备课
为了使各位教师都能准确把握教材，并能根据我校学生实际合理实施教学内容，我组采用集体备课形式，即由几个较有经验的教师分别负责每单元教学内容，在集中全组教师智慧的基础上，科学合理地设计该单元教学：教学该单元前，由该负责教师集中讲清设计思路，该单元重难点及教学中应注意问题。实际教学中，各位教师也可根据自己教学具体情况做适当调整。这样做，同时也做到了教学进度的统一和步骤的一致。
本学期，我们结合语文学科课例研究，积极开展教研组教学研讨活动。由朱倩倩老师执教的《不知疲倦的人》受到了一定的好评。朱老师转变教学观念，借助云课堂，优化自己的课堂教学策略，探索教与学的规律，也促使其他教师反思自己的教学现状，不断提高教学效益。
四、抓好学生基础
对于低年级段的学生，打好基础非常重要。这既包括了语文基础知识的掌握，更包括了诸方面习惯和能力的培养。我们经常定期了解各班学生情况，了解学生学习中存在的问题，由经验丰富的教师依据经验提出解决方案，以期于在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全年级学生都能保证学好语文，打好语文基础。
五、组织好学生各方面的语文活动
为了进一步落实好素质教育，我们在开学初组织全校学生开展语文学习活动，借助云课堂，进行语文知识的竞赛。这些活动深受学生喜爱。在寓教于乐的活动中，既增强了学生学习能力，也培养了学生语文学习的兴趣，更陶冶了学生情操，使其情感在活动中得到美化与提升。
六、抓好常规
我们由备课组长负责单元考试，期中质量抽查反馈，期末综合考核的流程管理。每次单元考试后认真认真撰写双向细目表，及时了解学生的学情，调整课堂教学。此外，五年级语文参加了区的质量抽查。根据抽查反馈的情况，我们引导教师调整教学策略，积极帮助指导后进生提高学习效率。
总之，整个一学期以来，语文教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献。在下学期的工作安排中，语文教研组将继续聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇5
本学期，语文教研大组根据学校教导处《教学管理发展规划》和《学校课程建设规划》的阶段目标，以《绿色评价指标》为导向，以“充分关注表达，从“读懂”到“学会”到“会学”，切实提高学生的表达能力”为教研专题，初步进行“云课堂”作文指导课程的学习和研发，加强古诗文校本课程的实践，进而完善校本课程建设、提升课程实施能力、提高教学研究的能力、保障学业学习质量，促进学生全面发展。现在，我组从以下几个方面进行总结。
（一）加强《校本课程》建设，学习与研发并进
本学期，初步进行了“云课堂”习作作文指导课程的学习，加强了古诗文校本课程的实践。
1、老师们能做好常规工作：布置环境，指导学生经典诵读……积极营造良好的古诗文诵读气氛。在本次的古诗节活动中学生将日常的学习成果进行展示，得到市区、长三角洲专家的好评。
老师继续加强学校的古诗文校本课程的研究和实践：不仅能在语文课中适时渗透古诗，而且能认真研读学校的古诗文校本课程，两周一次，上好古诗课。
三、四、五年级的教师都有一名老师将承担古诗文校本教材的公开执教。老师们通过备课、上课、听课的环节，加强对校本课程的研究，总结更多教学模式和经验，能为课程的教案装订成册做好准备。其中，三年级董瑾老师执教的《出塞》，教学思路清晰，环节紧凑。老师能抓住古诗课教学的特点，一读古诗读准音，二读古诗读平仄，三读古诗解诗意。老师还利用教材上的故事、名句欣赏、古诗补充……充实了教学内容，较为出色地完成了教学任务。
2、本学期，我校沈慧芳、陈中华、唐艳老师在校长、教导主任的带领下观摩了二师附小“云课堂”的作文实践课。听课过程中，老师们都感受到信息科技技术真正服务于教学，学生的自主学习的深度和广度明显地加以体现。老师们也能初步感知云课堂的教学方法以及课程建设的模式。我想：对于以后老师们尝试编写、校对“习作作文”指导的课程教材，会有很大帮助的。
3、本学期，我校的教导处对以往的《校本作业》的设计进行了检查反馈，针对问题，老师们都进行了整改，从学生出发，从实际出发，多多原创，加以总结成册。除此之外，各年级的单项测试卷的拟定也进行了培训和实践，从量上、内容上提升加以思考、补充或修改，使得单项测试卷拟定的质量不断提升，从而保障学业学习质量，促进学生全面发展。
（二）学习绿色评价指标，抓好日常教学工作。
根据学校办学精神，教导处流程管理，落实“备课细、教法新、作业精、辅导实”的教学工作，促使教师形成良好的常规化的教学行为的习惯，从而提高教师自身素养，提高教育教学能力。
1、教研组老师们能集体学习与个人学习相结合，认真学习《新课程标准》，《绿色评价指标》，认真参加区教研活动，将“创智课堂”理念带进课堂，在实践中领悟区教研的精神，转变教学理念，创建和谐、民主、尊重、关爱的教育氛围，提高自身的理论和实践能力，从而提高学生学习语文的能力。
2、本学期，我组加强集体备课的教学研究氛围，低年级作为试点（一年级备课《棉花姑娘》、二年级备课《歌声》）。试点年级事先进行备课组集体备课，接着在大组中进行交流，再有其他老师进行补充，然后修改，最后公开执教、评课。老师们都觉得这样的教研形式很好，教研层次清晰，注重教学专题的研究，教研的氛围也浓郁，得到学校领导的好评。
其中，刘__老师代表二年级进行《歌声》的公开大组教学。整个的教学过程中，刘老师以“歌声”为线索，抓住文章中的重要句子和词语进行理解和领悟，从而体会歌声带给人们的巨大力量。整堂课凸显本学期的“依托文本，培养学生的口头表达能力”的教研专题，通过创设情景，让学生不仅有话可说，而且通过说，对课文也有了进一步的理解和感悟。教学过程中，一共安排了三次说话练习，这三次练习是层层递进的。第一次的说话练习是教师出示简单的句式：“谁用怎么样的歌声干什么？”来初步概括2——4小节的主要内容，要求简洁，便于学生讲述。第二次说话练习是听到歌声，让学生说说马金纳的想法。第三次说话训练是让学生说说其他落水的人们会怎么想，怎么说，怎么做。从理解歌声对于马金纳一个人的震撼到说多个人的感受，从说一句话到说一段话。通过这样的层层递进，能降低表达的难度，引导他们积极组织语言，表达个人见解。不过刘老师在整个教学过程中还是以讲为主，没有放手给予学生更多的独立思考的空间。因此，在引导理解“歌声”的作用的同时，没有强调“歌声为什么会救人？”这一文章的主线索，而使得学生的思路仅仅限于“对于小女孩勇敢”这一点上。另外，教师在第三小节学习的时间过于拖沓，致使结尾的说话练习没能更好地进行交流，这也是本节课的不足。
我想：以后的教研活动，我们还将采取这样的教研方式，扎实进行教学研究，让老师们都能感受在课堂中的新理念、新方法。
此外，老师们还在学期结束前都能及时完成区教研活动记录表、说课表、错题档案、培训小结、《我的学生我的课》教学反思等文章的撰写工作，老师在交流中取长补短，收获更多。
3、对照区教研室随机调研方案，组织教师进行相关培训，明确要求。我组引导教师研究“常态课”、“常规”课。从课堂教学设计、过程性目标的重视、学生作业规范和知识目标掌握的层面做好相应准备，力求提高随堂教学检测的认可率。此外，老师们也放平心态，认真对待各种的检查和反馈。
4、本学期，我组加强了备课、期中、期末教学质量监控、教学诊断矫正……。因此，老师们在学校层面的检查中，老师的备课和作业大多得A等。
不过，老师们的作业和备课还是有些问题，如有的备课组的作业没有进行格式统一；对于学生的错误，老师没有及时改出……老师在上课后教学反思的撰写中，有的只重数量不重质量，有的忽略了教研专题的反思，有的古诗文渗透意识不强或渗透的古诗不贴切……我想这都是应该引起老师们重视的。
5、5月14日，我校结合校古诗文教育的特色，积极开展以“江山锦绣忆英魂”为主题的语文周、艺术节暨第四届古诗节活动，弘扬我中华传统文化，从而丰富学生学习内容，培养各方面的能力。活动前，校长室、教导处、语文大组的老师们为同学们精心策划并准备了丰富多彩的活动，包括“江山锦绣忆英魂”朗诵会，“江山如此多娇”摄影、绘画展览，“诗言志”演讲比赛，书法展览，观看联盟校视频资料等。一到五年级的同学都在活动中找到了适合自己的项目去参与，并在活动中展示了自己古诗词积累及语文、艺术方面的素养。朗诵会专场，各班同学表演爱国古诗诵读和经典背诵，在朗朗诵读声中感受经典的魅力。“江山如此多娇”摄影、绘画展览，低年级的祖国江山的美丽、雄壮都通过一支支画笔、一幅幅摄影进行展示；而三、四、五年级的同学更是在“诗言志”演讲比赛中抒发古诗词学习对自己的激励和教育。
总之，通过本次活动，同学们通过诵读爱国诗词，感受祖国锦绣山河的壮丽，体会先辈们对祖国的热爱之情，培养了爱国情怀，以及将继承民族精神。而中华古诗词优美的语言，动人的韵律，广泛的内容，深刻的哲理，相信也深深地印在同学们的脑海之中。我们以后会继续开展此类活动，让同学们“读千古美文，做华夏赤子”，使中华古诗词这块艺术瑰宝在他们心里生根发芽。
6、老师根据大组要求通过课堂评价系统中进行网上“创智课堂”、“单项测试题拟定”研究为主题的专题论坛，大家在网上畅所欲言，进行网上教学研讨。老师还将公开课教案和媒体上传到网络平台，评课、评分活动促进了老师们的交流和学习，真正做到信息科技与教学的相结合，促进沟通和交流。
7、本学期做好了五年级语文期中抽查工作，两个班级的语文超平均分。语文毕业考试工作也顺利完成，都能合格。
8、为了迎接2023年语言文字示范校的检查工作，正进行资料的整理。在暑期培训中，语言文字工作也作为重要的校本培训的内容，让老师们学习有关的法律法规。我校的一些老师也将在暑期培训，准备下半年的汉字应用考试。
9、认真总结了本学期期中以及上学期期末语文考试（考查）的情况，调整自身教学方式，努力缩小班级之间的差距。
（三）加强备课组活动，开展有效教学研究。
1、备课组根据教导处、大组计划制定备课组计划。备课组继续以围绕以“充分关注表达，从“读懂”到“学会”到“会学”，为教学研究主题，制定适合本年级本学期的教研专题。一年级：充分利用文本语言环境，培养学生说话能力。二年级：依托文本，培养学生表达能力。三年级：关注文本，提高学生说话写话的能力。四年级：结合课堂练习，提高学生语言表达能力。五年级：结合语言直通车，提高学生语言表达能力。
2、备课组活动比较有时效性，活动较有计划性，活动开展较为要有序，主题明确，内容丰富——教学研究课、网上论坛，作业研究，理论学习……每个备课组加强了集体备课，通过密集型的集体备课结对组团的方式，群策群力为随机调研把好关。此外，有的备课组活动材料及时、具体、详尽，体现每人在活动中的言行举措。
3、加强集体备课制度的落实，达到“一人一课一评价”的巡回听课活动。如谢蕾老师在执教《田忌赛马》中能认真研读文本，制定较为准确的教学目标。老师设计的教学环节紧凑。教学中，老师能抓住孙膑这个人物，以及两次赛马，抓住重点内容，进行复述课文。又如顾莹老师执教的《棉花姑娘》加强识字教学，一年级的学生就开始关注写作方法，根据相同句式、段式进行复试课文的训练。她们都很好地将教研专题在课堂中体现。巡回互听课时，及时做好《教学评价系统》资源上传、点评和评分工作，调动教师研究课堂教学的积极性。骨干教师沈慧芳和陈中华老师与带教老师经常开展听课评课活动，共同提高，共同进步。
不足之处：
形式还是单调些，还应有些创意，希望得到学校领导支持，多开展外出参观学习活动，开阔眼界，学得教学方法。
总之，我们语文教研组将在下一学期的教学实践中弥补不足，保持不断创新的活力，切实提高课堂教学效率。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇6
学期的工作转眼有已接近尾声，俗语说”春的耕耘、秋的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概，本学期，我们教研组的工作本着”为了学生服务，为了自己的提高”的理念，在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
1、认真学习理论，更新了教育观念
几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。这学期__中心小学全体语文老师学习了《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志。通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。学习、阅读蔚然成风。
2、继续开展校内听课评课及教学诊断活动
认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，我们语文组积极开展组内开课听课活动，每位教师至少做了一节组内研讨课，其他组员认真听课、议课，听课节数达30多节，研讨氛围十分浓厚。受到领导及其他听课老师的好评。
3、进一步落实集体备课制度
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
4、教学常规检查常抓不懈
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。
总之，在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。不过我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇7
本学期，我们语文大组在杨浦教育创新综合实践项目推动的背景下，根据学校新三年教学管理发展规划，以《教学管理发展规划》和《学校课程建设计划》的总目标，以《绿色评价指标》的落实为要求，立足“基于课程标准的教学与评价”校本化实施，以“基于课标，依托文本，表达练习的设计与研究。”为教研专题，以“基于课标，依托文本，表达练习的设计与研究；围绕学科教学研究专题，实践“五个一”的研修机制。“为教研重点，推进“基准课堂”的项目研究，“云课堂”研发，进而推动“诗言志”课程建设，提高教学研究的能力，提升课程实施效力，保障学业学习质量，促进学生全面发展。
现在从以下几个方面进行总结：
（一）注重“诗言志”课程建设，提高课程实施水平。
1、加强语文“云课堂”的设计。
云技术服务于教学已经成为一种新型的教育方式，老师们对此的学习和研究都乐此不疲。本学期，我组进行云课堂的设计，老师们都能从文本出发，从云技术出发，通过设计，进一步体现出教学的有效性。
比如高年级陈中华老师设计《科学奇才霍金》中初识霍金，可以推送学习包，学生了解霍金的生平。为了知道学生能朗读好重点句，学生利用录音软件，进行录制朗读过程，发送朗读作品，教师进行取样反馈。又如中年级顾莹老师设计的《燕子中》请学生浏览pad电子书有关燕子的图片，用一、两句话介绍燕子的外形。再如低年级沈__老师觉得一年级学生由于年龄小，注意力容易分散，因此云技术的运用在课堂出现的频率低一些。课堂设计中可以是采用选择、连线题目。因此，她在教学24课《蜘蛛织网》时，课文中出现了很多有各种动物的叫声。为了让学生能够掌握象声词，掌握各种动物的叫声，利用云技术设计这样的一个连线题目：左边为各种动物的名称，右边为各种动物的叫声，学生点击平板电脑，进行连线。在一、两分钟后进行反馈，学生还可以利用平板自身进行象声词的朗读、记忆。这样的设计，有利于学生对于知识的掌握，也能激发学生学习的兴趣。
通过云课堂的片段设计，老师们都感受到目前的信息技术与学科的整合，特别是利用“云技术”这个多媒体技术手段来进入语文课堂是一种革新，也是一次传统模式教学和信息技术相结合的大胆尝试。
2、加强古诗校本课程的实践
古诗课程已经在我校实践了好多年了，每周一节的古诗课，孩子们共同沐浴在古诗的海洋之中，学会了平仄的读法，诵读了《三字经》、《弟子规》、《论语》、《老子》、《大学》、唐诗宋词等经典著作，知道了“仁义礼智信”，认识了孔子、孟子、唐宋八大家等著名古人……更重要的是，学生通过学习经典，明白什么是真，什么是假；什么是对，什么是错；什么是美，什么是丑……经过几年摸索，老师们逐渐从日常的古诗教学中总结出了古诗教学四读法：一读，读通古诗；二读，读出韵味；三读读懂诗意；四读，读出感情。
比如韩虹老师本学期执教《望洞庭》这首诗，学生通过学诗看课件图片，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。老师教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，充分还给学生独立思考、发挥想象的空间。老师紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知。强调学生的积极参与和全程参与。在教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。之后，老师还让他们把这首诗改写成一篇写景看图作文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。看来，只有学生学习有了兴趣，才能让学生写出优美的文章。
3、加强写作校本课程的初探。
我校自编的“生活无处不诗意”校本写作课程在2023年完成，内容丰富，板块清晰。这本教材适合于中高年级，两年时间完成，每一课在一个月内完成。这主要由四、五年级的老师承担此课程的实施。为此，老师们又加强了写作课程的教学实践。通过近两年多的摸索、实践、交流，老师们总结出一些教学模式：让学生了解作者、读懂诗意、联系生活、在作文中较为适宜地加以渗透。通过学习，学生在课堂上感受古诗的意境，会赏析，会诵读，能在自己的作文中进行适宜地增添古诗，并学着将古诗编成故事，进行交流。如描写春天的作文，游记、励志等作文，有的学生会适宜地渗透相关的古诗，使得作文锦上添花，获得好评，从而使得写作课程实施真正得益于学生。
4、加强《校本作业》的优化和建设。
以学生学科素养培养为要求，以提高学生学业成绩的标准达成度和均衡度为目标，在学业质量管理体系中，做精由《校本作业》、《题库》和《单项监控卷》组成的学科知识训练体系，提高作业实效，减轻学业负担。发挥《学生成绩数据库》平台在学业评价的跟踪比较功能，为教学质量和学情分析服务。
《校本作业》的研究一直是每个学期，教师们的常规工作。老师们关注文本内容，关注学生言语水平的提升，延续以往的《校本作业的》题型和内容进行修改、补充，针对，每一课的作业、每一周的练习、每一单元的测验，老师对习题根据学期目标、单元目标、课文目标就进行作业、练习的设计，根据学生完成的情况进行调整和修改，重点做到以下五个突出：一是精编练习，突出典型性。二是形式多样，突出趣味性。三是因材施教，突出针对性。四是适时适量，突出减负性。五是设记录本，突出互动性。开学初，学习上《校本作业平台》上传、学习的方法，在学期结束，以及下学期的校本培训中将《校本作业》一一上传至平台，以更好地发挥其辅助教师教学、拓宽学生学习渠道的功能。
（二）注重教研专题研究，提高课堂教学质量。
1、加强集体备课的落实
本学期，语文大组一共进行了三次集体备课。二年级的《小螃蟹爱写诗》、四年级的《列车上的“人造屏障”》、五年级的《科林的圣诞蜡烛》。老师们都能先在备课组内进行集体备课，然后在大组讨论后成文，最终在课堂上实践，并加以评课。此外，我们通过集体备课，还穿插了基于课程标准的教案设计的模板学习，通过各种实例，讨论并指导老师如何制定基于课程标准的教学设计。其中，特别是对于教案中的课程标准的提炼，课程标准的描述，表现性评价内容的设计等，都有了一定的学习和讨论，使老师们的备课更体现完整性、规范性。
2、加强“五个一”的研修机制：
本学期，二年级组有了新教师曹雨思的新鲜血液。为了加强对新教师的培养，为了加强备课组教研的质量，二年级备课组进行“五个一”的研修机制的实践和公开。本次活动分了两次教研活动，由备课组内老师分工。第一次进行了一次集体备课活动的主讲，在备课组内的一次中心发言，一份单元或阶段的试卷命题。第二次进行了一次公开教学（爱写诗的小螃蟹），交流了一份围绕专题研究的教学实践案例。通过二年级的教研实践的展示，老师们能明确如何进行实践“五个一”机制的研究。老师们也从他们的备课、上课、中心发言、案例交流、试卷命题中获得启发，为以后的实践活动有了明确的方向。
3、加强语文课的观摩活动
本学期，我们语文大组开展语文课观摩活动，围绕教研专题展开备课、听课、评课的研讨活动，取长补短，共同进步。
曹雨思在大组公开教学《爱写诗的小螃蟹》。首先，教师能够立足教材和学生，合理地设计教学环节，帮助学生更为深入地与文本对话。为了帮助学生理解文本所要表达的中心，曹老师抓住了两次哭为线索展开教学。备课时，设想了学生学习的情况，对于第一次的哭，二年级的学生往往能理解到因为三个小伙伴都不喜欢他的诗，并将诗吹（擦、冲）去了，所以小螃蟹哭了。但对于小螃蟹在三次受到打击后的不同表现和思想变化，学生往往是容易忽视的，其实这正是理解文本的关键。所以曹老师在教学中花了大量的时间一点点引导学生从小螃蟹不同的语言中体会他不同的情感变化，并通过多种形式的朗读，让学生进入文本，进入小螃蟹的内心世界去体会他的心情。这样入情入境的学习对于突破这一难点起到了积极的作用。在对于第二次哭的理解中，教师则通过引导学生抓住矛盾处质疑，自主阅读，想象说话（在小螃蟹心灰意冷时听到了白头翁和他的伙伴们传唱他的诗时会怎么想）等环节，也顺利地达成了学习的目标，最后文本中心的提炼自然就水到渠成了。其次，教师能够依托文本设计合理地表达练习，提高学生的语言素养。比如在学生找到“风、海龟、海浪怎么对待小螃蟹的诗？”的句子后，老师先采用填空：“风一使劲儿，把他的诗全（）跑了。海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全掉了。海浪没有读完就说：‘算啦，算啦……’把他的诗全走了。”对学生进行动词搭配训练，并比较三个动词的用法，提高了学生对表达准确性的理解。又如课中一些说话训练的设计，既培养和锻炼了学生的口头表达能力，同时也是对课文内容的进一步的理解。在课的结尾处，设计了编小诗的填空，鼓励学生运用文本内容进行再创造，既是一种表达能力的锻炼，也对提炼文本中心有利。
如果本课还有需要改进的地方，那就是生字教学还应更为扎实，比如“擦”字右半部分容易写错，应该书空。老师在授课语言清晰，但节奏还可稍慢些，毕竟面对的是两年级的孩子。当然在帮助小曹老师备课地过程中，我也感受到了她的努力。一位青年教师能坚持这样，相信也一定会像文中的小螃蟹一样最终获得大家的认可。
4、加强教学反思的多元化
（1）本学期，教师们以学生课堂内外作业中、练习中的典型错误研究为对象，加强日常教学的反思之外，加强《错题档案》的积累和分析，规范《试卷讲评课》，根据试卷中发现的问题思考课堂教学的改进问题，如何使教学目标、教学内容、教学过程、课内外作业以及学业测试相匹配相一致等。
（2）多渠道围绕专题进行反思活动，通过“我的学生我的课”、“错题档案”等交流，以常态化的教学反思和专题性的案例分析相结合为抓手，多渠道开展教学反思、案例研究剖析活动，搭建共研共思的互动平台，将教研专题细化落实到研课、实践、评析和反思各个教研环节之中，促使教师整体性地参与教学研究，系统性进行教学行为的剖析，从而营造教研专题研讨的氛围。
特别是丰富完善“我的学生我的课”的研修模式，将研究主题分为“主题报告——教学实践——中心发言——总结交流”等主题研修单元，使每位教师经历专业引领、个体实践、同伴互助、研讨反思的教师集体与个体共同的教学研究过程，以提升各教研（备课）组的教研活动质效和各层面学科教师的专业素养。在校本培训中，骨干教师进行交流
5、加强网上教研研讨
《教学评价系统》业已开通多年，我们在教学资料积累、教学论坛、教学业务能力评价等等方面的作用。本学期，我们语文组老师能积极开展网上主题研讨活动，进行课例的学习，教研课的评课，专题研讨，从而促进沟通和交流。
6、加强教学质量的把关。
本学期学校将面临三年级绿色指标测试和五年级学业质量抽查的重任，各年级的老师，都能够做足充分准备，从日常教学入手，从学困生的补缺补差入手，从知识点薄弱之处加强训练入手，做好迎接测试和抽查的教学工作。最终，五年级的语文抽查成绩良好，有两个班级超出区平均分。
7、加强青年教师的培养。
本学期，曹雨思进入我校语文组，大组制定见习教师规范化培训的工作计划，配备指导老师，全方位进行指导，并搭建舞台，提供其锻炼的机会，使其较快提高自己的业务水平和能力。
此外，本学期，教研组围绕教研专题还开展了一系列交流活动，如理论的学习，教学反思交流，教研专题大家谈，作业设计大家谈，错题档案交流、网上语文研讨……老师们在一系列的活动中通过组内交流，网上论坛等方式各抒己见，感受成功教学给自己带来的快乐，给别人带来的便捷。
（三）加强备课组建设，提高教研活动质量
1、注重活动有序。
本学期，语文五个备课组能根据大组要求，以“基于课标，依托文本，表达练习的设计与研究。”为主专题，设计了子课题，一年级：基于课标，依托文本，按基本句式把话说清楚、说完整。二年级：依托文本，根据句式，把句子说清楚、写完整。三年级：依托教材，把事情说清楚，说完整。四年级：基于课标，依托文本，复述训练的设计与研究。五年级：基于课标，课堂说写练习的设计和研究。
每个备课组活动内容比较丰富，有时学文章，有时听课，有时网上学习，有时质量分析，有时集体备课……切实开展以学习、研讨、实践、反思等为内容的教研活动，并做好详细的记录。
2、注重研修机制。
本学期，备课组加强实践“五个一”的研修机制，根据学习要求，以及二年级组在大组中的展示，每个备课组都进行了“五个一”研究机制实践：一次公开教学，在备课组的一次中心发言，撰写一份围绕专题研究的教学实践案例，承担一次集体备课活动的主讲，一份单元或阶段的试卷命题。虽然有的备课组这样的实践活动还不是很到位，但是，老师们还是注重了学习和实践，相信，下个学期这样的“五个一”的研修机制在备课组中的实践会更为规范、成熟。
3、注重听课活动
“一人一课一评价”的巡回听课活动落实到位。备课组成员在每学期中都在组内上研究课，做到人人亮相。大家还积极要求学校的领导参与和指导，使得活动更有质量，使老师收益得更多。
比如丁__老师执教的《科林的圣诞蜡烛》1、线索抓得准确。本堂课在设计时，以科林在圣诞前夜的心情变化为线索：父亲未归，心情焦虑；搜集煤油点灯塔，心情急切；点亮灯塔，心情自豪；父亲归来，心情惊喜。找到这个突破口，在教学中就有所依凭，使课堂节奏紧凑，不至于发散到其他地方。2、教师语言设计比较生动，给学生创造了良好的学习氛围。整节课能够比较充分地调动学生的主动性，认真地聆听学生的发言，并就学生的发言适时、适度评价。在这些评价中，丁老师运用与课文内容及主题相关的语言，说得较生动，能给学生创造一种学习的氛围，仿佛就置身于现场，亲眼看着科林为父亲所做的一切。尤其在创设情景朗读的导语中，丁老师将科林可能遇到的各种困难引入到导语中，学生边听边激发了其情感，朗读起来情感自然流露，比起单纯的朗读训练，事半功倍。又如杨根妹老师执教的《全神贯注》，本课的教学重难点是通过人物言行体会罗丹如痴如醉工作的情景，进而体会“全神贯注”的含义。课上，老师主要通过抓重点句品关键词来研读课文的重点段落。学生们在老师的指引下，能够逐句体会每句话的内容，说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“在此理解的基础上，我出示了填空练习：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在说：“。”忽然眼睛闪着异样的光，似乎在争论：“。”请大家围绕文本内容，发挥想象，将罗丹当时沉醉于工作的专注神情和话语补充具体。在关注学生的表达时，也反馈到学生对文本的理解情况。通过对关键词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情折服。
另外，校级骨干教师仇__、沈__、丁__、孙__、张__经常与带教老师开展听课评课活动，共同提高，共同进步。
总之，老师都能在备课组长的带领下认真上课、听课、说课、评课，极大提高老师教学有效性。当然，人无完人，课无完课，有的老师的课堂还是有些问题，学生的表达，朗读的指导，课堂的掌控，有待以后老师基本功的提升。我想：这样的教研活动才是真正努力提高教学成效，提高课堂教学效益。
4、注重互相学习
备课组成员能力参差不齐，因此老师们都能互相帮助，利用一切可以利用的时间里针对某个教学环节，进行反思、讨论、调整，有着很好的研究气氛。备课组不仅反思常态化，还组织开展教学反思交流评述活动。备课组巡回听课活动落实到位，特别是，骨干教师与带教老师经常开展听课评课活动，取长补短，共同提高。
5、注重评价研究
首先，每个备课组注重“基于课程标准”评价研究，以基准教学式备课和专题性的案例分析为抓手，对照教学调研工具量规的要求，开展作业评价、试卷评价和教学评价。在评价方式上注重表现性、在评价内容上注重与教学目标匹配性。
其次，老师要着眼于学生学习的过程，着眼于学生学业素养的提高，着眼于学生学习动力与学科情感的观察，学习习惯的培养。本着减轻学习负担、提高学习效果的目的，落实区教研室对作业命题的要求，做好《校本作业》、《单项评估卷》等学科训练体系的完善工作，以加强练习设计与教学目标的关联性。
老师们还摸索基于数据的“轨迹化”评价方式，积累数据；做好《学生成绩数据库》平台的数据跟踪和试卷分析反馈工作，为学业质量的稳定把好关。
本学期，我校根据市教委全面实施“零起点”教学的要求和学校《基于课程标准的学生评价实施意见》，制订“雏鹰展翅试比高”综合评价活动。所有学生的综合评价两天完成，其中有Pad操作活动、口试活动、考章活动。教师和参与活动的家长根据学生表现给予相应的星星。通过这样“基于课程标准”的评价方式，既能对学生一学期的学习成果进行考核，又能激发学生对学习的兴趣。
6、注重教研方案实施
上学期已经指定了20__年至20__年的教学专题方案，骨干教师和学科组长为课题主要负责人，本学期，老师们注重积累过程性材料、汇总成果性材料的收集，组织好教学实践、案例分析、讲座报告，为最终形成阶段和总结性报告做准备。
（四）抓好常规教学工作，加强检查反馈
1、认真总结上学期以及本学期语文期中、期末考试（考查）的情况，调整自身教学方式，努力缩小班级之间的差距。不过，班级之间，学生之间的差距有所凸显，一年级的整体的教学质量要有所提高
2、加强理论学习，认真参加区教研活动，将“创智课堂”理念带进课堂，并在课堂中实践。
3、规范教师教学行为，适时进行备课、作业的检查、反馈。作业、备课，各位教师都是A档，不过教师的批改还需准确，反思的撰写还需从学生反馈实际出发。
4、我们做好语言文字工作，参加了读经典活动，学生、老师个人、集体都获得了等第奖。第十四周，我们积极开展“草木有情自有节”古诗节活动，内容丰富，资料详尽。其中，古诗展演节目将在下学期推普周在控二集团中展示。
5、积极组织学生参加市区官方各种语文竞赛，激发学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力。最终有许多学生获得各层次的奖项。
不足：各种资料的收集、上传还应更及时些。
教研课在数量上可以增加。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇8
时光飞逝，紧张忙碌的20__学年即将结束。在校领导的关心支持下，在教导处的英明领导下，全体语文教师努力奋进，积极推进新优质学校建设，办老百姓满意的学校；积极推进社会主义核心价值观教育，精心呵护学生发展；积极推进基于标准的教学与评价工作，提升教与学的品质；积极推进见习教师基地建设，促进教师专业成长；积极推进现代信息技术工作，精心打造创智课堂。学校语文大组在各方面都有持续提升，师生获得同步成长，每一枚成长的脚步都是对“建设一所师生生动发展，共同喜爱的学校”的真实诠释。
本学期，我们的一、二年级备课组继续进行统编教材的研究探索以及数字教材的实践，落实基于课程标准的评价，切实减轻低年级学生的学业负担，进一步提升语文教学的品质；；四年级备课组继续进行数字教材和“云课堂”的实践探索。五年级备课组上下一心、团结一致，为全区全学科教学质量调研不懈努力。经过一个学期的努力，全体语文老师创造性地做好各项教学工作，整个语文教师队伍的综合素养和全体学生的语文水平得到了全面提升。现将一学期的工作总结如下：
一、以“基于标准”为抓手，以“创智课堂”为途径，提高课堂教学的有效性。
本学期，各个语文备课组利用每周的集体备课时间，认真学习市教研室《小学语文单元教学设计指南》等文件精神。大家明确了要根据课堂观察情况及时调整教学进度，改进策略方法，实施精准指导，促进教学目标的实现。在实践中进一步推进基于标准的教学与评价，开展多种形式的课堂探究活动，指导学生去发现、去探索、去学习，促进学生的乐学与智学。
整个四月，根据学期初制定的教研组计划，我们语文教研组的二十四名老师围绕“创智课堂”这一主题开展了组内的研课活动，共有十五位四十五岁以下的中青年教师参与了语文研课。在此期间，老师们排除总部、分部两地奔波的困难，克服自己课堂教学和听课学习两者时间上的冲突，仔细听课，认真评课。在听课过程中，采用《杨浦区小学课堂教学评价表（语文学科）》进行即时的打分和评价，并对课堂上出现的亮点和不足提出各自的见解。
在这一个月的时间里，语文组内老师互相听课223人次，人均达到了9节以上。各个备课组长人均参与听课都达到了10节，教导主任郑老师听了所有的课，语文大组长季老师参与听课12节，职初教师人均听课也达到了10节。大家的听课热情空前高涨，对于实在无法调换课的老师，也要求认真阅读执教老师的教案，并给出意见和建议。
在研课过程中，各个备课组老师群策群力，互相帮助。其中身处分部的一、二年级备课组老师尤其认真，成熟教师和青年教师互相结对，共同磨课，完成了一篇课文的两个教时的教学。这样的研课过程促进了每个教师的专业化成长。同时，我们在上课之余还不忘反思自己在教学中的不足，每个老师都认真撰写了教学反思，不断改进教学策略，促使自己更快成长。
执教四年级语文的张珊珊作为一名入职三年多的新教师，敢于创新，勇于尝试，在教导处郑老师的指导下上了一堂全区公开课《十年后的礼物》，获得教研员叶老师和其他学校老师们的一致好评，并在数字教材集团联组教研活动上公开执教此课，还在数字教材云课堂区公开活动中上了《狼和鹿》。翟亚岚老师执教的五年级课文《别了，我爱的中国》在全区五年级语文教研活动中获得教研员叶老师的好评。只有三年教龄的顾__老师也在数字教材区公开活动中上了《慈母情深》这课。另外，杨劼、季慧琴、戚瑜、赵薇燕等老师都在本学期录制了数字教材公开课。汪雅瑾、杨劼、沈依依、顾__这几个青年教师还进行了“教学大比武”，青年教师在“传帮带”的过程迅速成长，不断进步。
二、加强教研组建设，落实过程性评价。
本学期，一至四年级备课组的老师们积极参与“创智云课堂”和“数字教材”的研究，青年教师顾__、张珊珊、时运佳、翟亚岚等都在区级范围内上了公开课。一二年级的青春信笺“优+”团队学习共同体成员翁晓霞、汪雅瑾、沈依依、杨劼等也在指导老师的带领下稳步成长，上出了一堂堂精彩纷呈的实践课。
今年我们积极落实语文学科的过程性评价，在课堂教学中加以实践，完成了新的课堂教学评价表。为了提高学生的学习兴趣，在学期末的一、二年级语文能力测试中，孩子们和PAD人机互动，在轻松愉悦的氛围中投入检测，反馈出老师平时课堂上的教学成果；而三、四年级的孩子们也通过完成一次期终练习，了解了自己在本学期的学业成果。我们根据年级整体情况来制定等第情况，“不以分数论成败”，只关注孩子们平时一贯的表现，从“学习兴趣”、“学习习惯”来考量学生的情况。让学生不再畏惧语文学习，真正地爱上语文学习。五年级的孩子们也在母校进行了毕业考试，为自己的小学生涯画上一个圆满的句号。
三、加强习惯培养，注重实践能力。
各年级备课组本学期仍然将“基于标准、创生智慧、落实评价”作为这学期教学研究的重点。老师们在课堂上积极贯彻落实，在期末设计了适合低年级学生的“小苹果乐游智慧园”期末评价方案，让孩子们在玩中学，在生活中寻找学习的乐趣。
四、开展实践性活动，促进师生共同成长。
本学期，我们语文组的老师们积极参加各级各类教学比赛和案例论文的评比。在“20__年上海市小学语文教学优秀论文”比赛中，齐__、华__、顾__荣获一等奖，秦__荣获二等奖，郑__荣获三等奖。语文老师还积极组织学生参加了“读写新世界”现场写作比赛，“鲁迅文学奖”青少年征文比赛、“上海中小学生书评大赛”、“中文自修杯”写作比赛、“美丽汉字”比赛和第八届“韬奋杯”创意作文大赛等各项市、区级比赛，平三学子屡获佳绩，为校争光。
存在问题：
1、教师是教育的关键，我们要努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，教研组之间要更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、对于优秀和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写能力要再进一步挖掘培养，整体语文成绩还需再上台阶。
3、我们语文教研组一直是由研究课题的，但由于平时工作忙，琐碎事情层出不穷，对于课题的研究一度搁置，希望下学期能够集合整组人的力量把这件事情做好。
努力方向：
今后，我们教研组还要加强科研意识，继续抓好集体备课活动，抓好学生的阅读活动，让每个学生都好读书，读好书；同时每个组员自己也要多读书，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴；研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇9
时光荏苒，一个学期的时光不知不觉就悄悄溜走了。回首这一学期的教研组工作，有收获，有思考，有感动，同时也有一些反思。现将本学期语文教研组的工作总结如下：
一、主要工作
1、加强校本教研，促进教师专业发展
教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组实行了校本教研改革，以年级组为单位，以教学主题为载体，注重加强教师的校本教研工作，促进教师的专业发展。
2、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平
认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
3、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期我们进行了书写考核、朗读考核、写作考核以及故事大王擂台赛，为学生全面发展提供平台。
4、积极开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。全体老师根据课标和年段要求，加强合作，做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作，以此来加大教科研的力度。
二、取得的成效
1、加强校本教研中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。重视了多层次、多级别的校本教研活动，鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
3、在教研活动中每位教师都能充分发表自己的看法与建议，着重从知识与技能、科学思考、解决问题、情感与态度等方面去进行点评，使授课老师充分认识到自己存在的不足与努力的方向。同时也能抓住了学习的机会，积极参加相关听课活动，以学习好的教学方法与教学策略。尤其老师们在贯彻新课改理念方面做的非常到位，很是值得我学习，注意了留给学生充分的探究空间，引导学生学会学习，充分发挥了师生互动作用，把课上得生动、活泼、新颖、有趣、快乐、高效。真真正正地牵涉到了我们的教学，确实促进了科学教学的发展。
三、教研组工作存在的不足
1、有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
四、今后针对性的设想
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
综上所述，这一学期，我们着重以课题研究为中心，认真做好课堂教学工作，积极实施课程改革，但在工件中也存在着有待改进的地方。面对新课程，我们任重道远；面对新挑战，我们要迎难而上；面对新机遇，我们要全面更新自身的知识结构、能力结构，用发展的眼光审视未来，在发展中不断地发展自我。只有这样，才能适应改革，适应社会，才能在新课程实施中有所作为。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇10
本学期，我们语文教研组以“基于课程标准的教学与评价”项目推进为抓手，结合区“创智课堂”实践，加强一二年级各学科的教学与评价实践研究，树立“标准”意识，开展课程标准研读与学习，强化“基于标准”开展教研活动，扎扎实实地提高本校语文的教学质量，提升语文教师的教育教学水平。
具体工作如下：
1、教研组指导各备课组开展主题式教研活动，扎实落实常规要求，加强备课组建设，有效开展备课组活动。做到“四定，五统一”。定地点、定时间、定主讲、定内容。五统一：统一教学进度、统一教学内容、统一教学的深、广度、统计基本的作业布置与批改、统一测验和练习内容。
备课组的老师们在备课组活动中，切切实实地学习本年段的教学要求，探讨教学方法，工作中互帮互助，取长补短，都取得了一定的成果。本学期语文组来了几位新教师，他们的师傅是顾忻，张海燕，方美霞，也是同级组的每一位老师，每一位老师都给予了他们无私的帮助，使他们在控二语文的沃土里茁壮成长。
语文教研组基于课程标准将日常的教研活动“课程化”，细化各年级教学的重点内容及课件要求，整体安排学年、学期的学科教学进程；明确各年级作业设计的目标指向，研究各年级作业实施的过程和形式。
在备课前，老师们分析所任教班级学生的学情，学习本年级、本册教材的教学要求制定出每一课的教学目标。在教案中增设了课前预习和每一环节的设计说明，课后作业设计，更是帮助学生掌握了课文的教学难点和重点，更有针对性。
根据教导处要求，本学期认真做好备课检查，作业簿本检查。
备课中检查落实教学目标与教学环节，课后作业的匹配度。作业检查落实作业量的适中，教师批改及时，使用规范等第制。
2、认真落实每次语文教研大组活动，促进教师与科研结合的专业发展。
本学期，语文大组的教研活动时间仍定为每周五下午。我们各个备课组基于自己所教年段，在教研活动中进行了“基于课程标准的作业设计和评价”在教学中实施情况的交流；为了进一步提高教师们的朗读水平和写作水平，以便在教学中能更好地指导学生，一二年级语文老师进行了课文朗读展示，三到五年级的老师进行了下水文写作练习。老师们声情并茂地朗读和一篇篇情深意切的习作，体现出了我校语文教师良好的基本功，特别是现场的朗读交流，老师们更是为同行的表现，鼓掌叫好也找到了自己努力的方向；我们全天语文老师参加了__市小学络教研，本次小学语文学科教学研讨的主题是“基于课程标准的教学——充分关注表达提升语言素养。
这里所说的“语言素养”它由三部分构成，具体是：学生必须掌握的比较稳定的最基本的语言知识，适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语言实践活动中表现出的文化修养。
全体语文老师观摩了特级教师王林琳老师的课例《看不见的爱》，围绕“如何基于阅读情境，组织学生学习作者的表达”以及“相关的教学应关注内容与形式的统一”等六个话题，及时地发布了观课点评。
以教研活动为龙头，积极开展语文校本教研和区域性教研活动，依托语文专家来校进行开设讲座等系列活动，深入备课组指导语文教师的工作，进一步提高语文学科教研和教学水平，拓宽教学思路，提高教师的教学研讨能力。
作为区骨干，季哲婷老师在顾忻老师的指导下上了区研讨《小毛虫》，获得了好评；本学期作为杨浦区学科带头人，顾昕老师更是勇挑重担，在__市语文展示课中公开教学《一曲胡笳救孤城》，得到了专家们的一致好评，她的发言，更是体现了她从教二十多对语文教学的不懈的追求，也为控二增了光。在之前的教研活动中，顾老师进行《一曲胡笳救孤城》试教，全体语文老师和小语会主任冯寿鹤，卞校长一起认真聆听。课后老师们畅所欲言地进行了交流，课堂氛围热烈。老师们一致认为，在这节课中，顾老师板书设计清晰，帮助学生理清了文章脉络，慨括全文。设计的语言训练点比较多，以帮助学生达到训练学生的语言表达的目的。特别是顾老师的指导朗读很有方法，帮助学生理解通过环境烘托人物凄凉的心境，讲的目的是为了再回到读，代替讲的内容，以读促讲。这节课的难度大，但很有研讨价值，又一次激起了老师们如何上好一节语文探究的热情。专家，卞校长的中肯的点评，更让老师们受益匪浅，大家都纷纷表示，在平时的教学中，老师们就应该像顾老师这样这样，细致地充分利用文本，关注学生的表达，充分培养学生的素养。同时顾昕和季喆婷老师的论文在__市论文评比中获得一、三等奖
在教研活动中，老师们一起关心五年级语文毕业班的学习情况，一起争分夺秒地批改检测试卷，一起交流批改中所发现的学生知识中的薄弱点，并及时地与五年级的老师们反馈。五年级的老师们更是不容易，在本学期这么繁忙的工作中挤出时间，争分夺秒地教学，给差生补差补缺，最后在去调研中获得了骄人的成绩，控二争了光，不得不令我们敬佩！（在此，给予他们热烈的掌声！）
我们语文教研组参加了“传统文化进校园”活动，整合语文课本中，与传统文化有关的课文，梳理教案，并通过各种表演形式进行展示，获得了新颖的效果。
3、积极贯彻一年级“0起点教学”，参与并指导一年级语文备课组在教学中研究适合低龄学生的活动设计提升课堂教学的有效性。
根据课标的分级目标和一、二年级课程调整方案，一、二年级老师明确在读课文识字阶段和在读课文趣味识字阶段不同要求，研究相同项目在不同阶段中的的教学目标，并进一步改革了评价的方式，以口试代替传统的书面考试，让孩子在各种活动中体会成功的喜悦。
4、开展丰富多彩的活动，激发学生学习语文的兴趣。
我们开展了“第三届想写就写控二现场作文大赛”，选拔出一批学生参加了__市写作大赛，许多几十位同学获得了优异的成绩；组织学生参加了“__市第七届中小学生古典诗词创作活动”以及杨浦区学生“诗歌创作与朗诵比赛”；“杨浦区沪语小达人活动”“第六届“亲情中华·魅力汉语”青少年语言文字应用能力比赛”家庭选拔赛“杨浦区班班有书声比赛”等，丰富多彩的活动，为同学展示才能的舞台，结出丰硕的成果。这其中更离不开老师洒下的辛勤的汗水，许多老师获得了优秀指导奖，由于我校学生的突出表现，我校还获得了“首届__市小学生美丽汉字征文活动”最佳组织奖”，上周刚领回一块银光闪闪的奖牌……
在今后的教研活动中，我们语文教研组会继续努力，围绕课程标准，展开更为多样的教学活动，提升教学质量，为学生带来更为精彩的课堂。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇11
光阴荏苒，繁忙紧张的一学期悄然离去，__县__镇实验小学语文教研组在校领导的领导下，不忘初心，踏实奋进，丰深足迹，成果丰硕。
20__年6月28日下午，所有老师在报告大厅召开20__年春季学期语文教研的工作总结会。出席会议的领导有农彩亮副校长张革胜副校长。
在总结会上，首先由来自__市__区__小学张革胜老师带来了主题为《从这里开始，开出幸福友善之花——阐解“友善用脑”幸福课堂教学模式》的专题讲座。
张老师以介绍马峦山下的小学——__小学为楔子，再为我们耐心讲解了何为“友善用脑”幸福课堂班级管理模式，详细介绍了“友善用脑”幸福课堂教学班级管理的主要实施策略。
集智慧与能量的张老师的讲座思路清晰，启人深思，让在场的老师们心中激起阵阵涟漪，也激发了老师们对班级管理模式的全新思考。
张革胜副校长的此次讲座，为教师搭建了学习交流的平台，为今后的教育教学工作提供了更好的帮助和指导。相信教师们将带着所学、所感、所悟在未来的教育道路上不断成长，不断进步！愿他山之石，可以明己之向，望智慧之光，助力温暖前行！
接着，语文教研组__组长就本学期语文教研组的工作进行七个方面的总结：
一、认真学习教育理论，配合学校搞好课题教研。
二、严肃语文教研活动的过程。
1、认真安排校内推门听课、片区公开课。
2、加强评课的质量。
3、健全教研档案管理。
4、加强线上学习，了解教学前沿的最新动态。
三、所取得的成绩。
四、存在问题及努力方向。
在总结本学期工作的基础上，__县__镇实验小学的语文老师们，将继续本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成绩。
小学语文教研组第二学期教研总结 篇12
光阴荏苒，转眼又到期末。这学期，语文教研组根据教导处的工作计划和相关要求，继续立足全人教育，深化课程改革，提高教学实效。
受疫情影响，本学期我们在“互联网+教育”的新模式下，继续加强提升教研理论水平的研究、提升教学管理效能的研究、提升课堂教学质量的研究、提升使用教材能力的研究、提升学生语文素养的研究、提升作业设计与教学评价的研究，取得了新成效。现将一学期的工作总结如下：
一、研磨教材，转变教学方法理念
寒假期间，教师们精读小学语文学科《单元教学指南》、统编教材《教学基本要求》《教学评价指南》，明确形势发展要求，树立新课程意识。大家基于“关注人文主题聚焦语文要素实施单元教学”的主旨，围绕单元分析、教材分析、教学总目标、重难点、课时目标、教学过程、板书设计、作业设计等方面进行了认真、细致的备课。
二、强化课堂，适应线上教学模式
1、调整备课
（1）优化备课，智慧共研。线上教学期间，我们遵循“整体把握，单元整合”的原则，抓住“人文主题”和“语文要素”的双线，在完全基于课程标准，全面把握空中课堂，充分预设实情学情的基础上，撰写互动教案。
（2）有效互动，精准施教。基于空中课堂，结合班级学情，精讲重点难点，做到教学细致严谨，语言措辞规范。教师们熟练掌握“腾讯课堂”操作，利用“举手、答题卡、圈画”等功能，尽可能还原线下教学氛围，引导学生讲述所知所想，有效实施精准施教。
（3）关注练习，加强反馈。我们将练习指导有效融入互动环节，明确答题步骤，指导答题策略。关注学生学习情况和心理状态，给予细致指导和耐心帮助，做好课堂和作业情况反馈。
2、在线展示
为确保疫情防控阶段教育教学工作持续、有效地推进，语文组依据学校要求，利用网络教研的形式开展青年教师“云说课”活动。7位青年教师精心准备，积极参与，从教材解析和模拟课堂两部分进行说课，获得好评。
青年教师郭老师还在五年级区级网络进修时开展在线说课，得到了老师们的一致认可。
三、有序过渡，做好线上线下衔接
1、排摸线上教学情况
为了准确把握线上教学的目标达成情况，复学初期，教师们通过课堂观察、个别交流、作业反馈、单项检测等方式对在线教学进行诊断评估。通过观察学生的上课状态、学习习惯，聆听学生的学习生活、想法困惑等，总结学生在知识、能力、习惯、态度等方面的共性问题。
2、优化线下教学方式
我们根据教学内容和学生学情，将线下教学分为三个阶段：教授新知、单元复习和单项巩固。我们本着“放慢进度、降低难度、把控题量、加强激励”的原则，平稳、有序地度过了线上线下衔接的特殊阶段。
四、专家引领，提高课堂教学实效
本学期，我们邀请语文特级教师开展《关联与整合，统编教材教学新常态》的讲座。在名师的带教引领下，各年龄层教师进一步提升自己的专业素养和专业能力。
同时，我们充分发挥“以老带新、师徒结对、带教引领”的作用。骨干教师与青年教师、见习教师一一结对。线上教学期间试说练习，修改完善；线下教学期间互听互评，共同磨课。青年教师、见习教师在学习研讨中实现了专业化成长。
本学期，青年教师顾老师在教研员、带教师傅、级组老师的共同指导进行了四年级《巨人的花园》公开展示课，在百花杯上绽放光彩。组长季老师作为代表参与《诗教中国·古诗教学大赛》，录制《鸟鸣涧》教学视频。
六、丰富形式，关注学生语文素养
3月，语文组结合大队部“宅行动”开展亲子阅读活动，宅家期间，学生们以书为友，细品经典名著，传承优秀文化。4月，我们开展“珍爱生命，拥抱自然”线上朗读作品征集活动，用纯净的朗朗之声，为抗“疫”之战输送力量。5月，我们开展“‘疫’路有情，心怀感恩”美丽汉字征文活动，鼓励学生用手中的笔记录疫情期间一个个感人的故事。6月，我们开展“畅游书海，享阅读快乐”读书积累活动，为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度。