线上教学的经验总结

线上教学的经验总结 篇1

一场突如其来的疫情打乱了原本正常的生活节奏。本应书声琅琅的校园一下子安静下来，同学们的学习方式也被迫从线下转为线上。为了让孩子们尽快适应线上学习方式，作为班主任和语文教师，除了尽快调整上课方式之外，我也做好学生的心理辅导工作。具体做法如下：

一是精心部署，落实到人。接到线上教学任务的第一时间，我迅速在班级群发出通知，确保每一位孩子家长知晓此事，并告知他们线上学习期间我们所用的学习软件为企业微信，督促学生按时登录进行学习。

二是研读教材，精准设疑。为了最大程度保护孩子们的视力，每节线上教学时间只有20分钟，这无疑是对教师教学能力的巨大考验。为了在有限的时间内让学生精准掌握每节课的重点内容，每次在上课的前一天我都会认真研读教材，把握本课的重难点，设置2-3个问题发给学生，让他们围绕问题展开预习，同时推送微课加以辅助，以便达到更好的预习效果。

三是互动有序，攻破难点。为了提高学生自学能力，充分发挥他们主动学习的潜能，更好地利用课中的20分钟，课堂上我首先会让同学们对前一天预习所留的问题进行互动交流，尽量让学生自己解决问题。课堂上孩子们的回答总能让我刮目相看，总是能把握问题的精髓。其次，对于特别难理解或者学生不容易掌握的问题，我会通过各种方式引导，直到他们完全掌握。例如，在讲《玲玲的画》一课时，为了让孩子们充分感受玲玲的画被毁后的伤心，我让他们想象自己就是玲玲，当自己要去评奖的画被毁后的那种心情，通过一遍一遍的朗读感受玲玲内心的伤心难过，从而更加深入地把握文章的情感线路。最后，我还会设置一个专门的时间和孩子们沟通在本节课中还有哪些不懂的地方进行交流。短短的20分钟总能被一群勤学好问的孩子所温暖，他们对知识的渴望让我备受感动。

四是课下训练，巩固提升。为了让孩子们对课堂所学知识掌握，每节课后我都会布置一定的练习进行巩固。对于孩子们交上来的作业我每天会利用下午两个多小时的时间进行逐一批阅，并及时联系家长进行沟通，督促孩子进行改正。待所有学生作业批阅完成后对于共性问题我会在班级群统一反馈，希望引起大家的重视，同时也会将每天的优秀作业发到班级群进行展评，激励更多的学生向优秀学习，共同进步。对于二年级的学生来说，多样的练习方式更能激发他们的学习兴趣，因此，在练习设计上我也是多种方法并举。例如在上《曹冲称象》一课时，我课后设置了一项实践活动就是让他们利用家里的各种物品演示曹冲称象的过程，边演示边讲解。在此基础上让他们演示自己的称象方法。当看到孩子们称象的视频时我满心激动，只要搭建一个平台，孩子们总能带来惊喜。

五是答疑解惑，个别指导。每天下午我会安排专门的时间进行答疑解惑，让学生把课堂上还没有听懂的问题私信发我，进行一对一辅导。同时，也会电话联系一些学生跟他们沟通，了解他们对当天所学知识的掌握情况，以便及时调整上课方式。

隔空不隔爱，停课不停教。疫情终将散去，教学一直在路上，我将和孩子们继续用知识书写属于我们的快乐人生。出处 WwW.WENAnDaqUAN.COm

线上教学的经验总结 篇2

在本班教学中我采用的是企业微信直播，我的授课过程一般分四部分进行：

一准备阶段：

预先把本节课用到的课件，文档，图片准备好，把重点的部分做好标识，存在桌面。

二直播阶段：

这也是最重要的环节。我的班级45人，线上上课的设备不同，家长的监督更是千差万别，更让我着急的是，很多留守儿童，他们跟着爷爷奶奶，对现在网课了解得很少。针对这种情况，我就把班级孩子分成六个小组，以小组为单位切入课堂，在课堂连线时，我还设计了比一比的环节，看哪个小组以最快的速度进入课堂，哪个小组以最快的速度打开视频，自从用了这个方法，我感觉比以前的课堂更有活力了，孩子们参与课堂的积极性更高了，就连平时在学校不愿举手回答问题的孩子，也跃跃欲试。

三与家长沟通阶段：

这项工作也是每天的必修课，对于当天表现好的孩子，在群里口头表扬，对于迟到，早退，旷课的孩子，我会挨个给家长打电话，交流孩子不上课的原因，同时也告诉家长加大对孩子的监督力度，助我们的课堂一臂之力。现在孩子的出勤率达到百分之百。

四作业讲评阶段：

每次的作业，我都会选出优秀的，给个赞，或者说一句“你真棒”，对于几个写作业拖拖拉拉，完不成作业的孩子，我会及时给他联系，写完的作业单独发给我，写得好的也一样表扬，现在的作业完成情况比较好。

接下来的网课，我会更加努力，不断完善，摸索出更好的方法运用到我的课堂中去。

线上教学的经验总结 篇3

再次开启线上教学，我有了更多的经验，可以游刃有余，从容对待。梳理反思自己的教学，我觉得这样做更有效。

一、潜心教研以研促教

俗话说“教无涯、研不止”，更何况处在这个特殊时期。本次网络教学，我和同年级的老师经常研讨，孩子们已经四年级了，网络教学已司空见惯，如何能激发兴趣，实现教学高质量呢？经过多次研讨，我们制定了本次的任务单，以“课前预习+课堂交流+课后巩固”三大板块设计。这样可以先放手预习自学，尊重每个学生的个性阅读体验，然后课堂中检测，针对重点问题交流互动，这样有助于学生知识体系的自我建构，最后进行练习巩固和实践操作，教师通过批阅掌握学生的内化情况后，进行共性问题的答疑。这样一脉相承、步步夯实的线上教学模式，整个教学效果较之前有了明显提高。

二、精心筹备用心教学

线上教学已是常态。但如何更好地运用这一媒介呢？我不断摸索、不断创新，结合本班的学情制定了适合我们班的教学方式。

1、课前准备认真做

每次上课前我先认真研读教师用书、分析教材，进一步优化任务单，制作课件，在此特别注重问题的设计，紧扣单元语文要素和课后习题而为，同时任务设计有进阶性，有自己就能独立完成的低阶任务，还有跟同伴交流、老师点拨的高阶任务。每天12点左右发布任务单，学生提前下载，独立完成预习，并与家长分享。其次，每天七点半查看早读任务，大声朗读并在小组群分享自己的早读情况，以便老师指导朗读。早读结束后孩子们会根据上课时间提前做好课前准备。

2、师生互动慢成长

课堂教学的方式多元化，有微课推送加在线指导，有课件直播加大规模互动。上课期间我要求孩子认真听讲、不随意离开，保证课堂秩序。这其中会随机点名打开摄像头，了解上课情况。课堂一般都是师生互动、生生互动，遇到难理解的我则在一旁指导补充，这样的课堂孩子们很喜欢，兴趣更浓厚，也更精彩纷呈。

3、线下辅助多元化

作业是学生掌握知识的最好方式。作业设计我遵循多样性与趣味性相结合，除了读写，我还会根据课文的特点释放孩子烂漫的天性，安排他们喜欢的绘画作业、手工实践，同时我也会利用微信、美篇记录孩子们的点滴成长，因为每个孩子的成长都值得关注与期待。常规作业我是逐一批阅，通过红笔勾画、等级评价以及正面鼓励三种方式及时反馈，发现问题让孩子改正后再私发与我进行二次查看，每周还开展两次字词听写，夯实基础。当然每天课前我都会线上反馈前一天的作业情况，优秀作业展示，榜样激励其他孩子，也会指出存在问题，并集中进行答疑，真正做到“一课一落实”。除了让孩子们掌握课本中需要掌握的知识，我还设计了其他的线下教学：

（1）每天坚持课外阅读，除了在“班级优化大师”分享自己读书感悟外，还经常鼓励他们自觉坚持做好批注，坚持记录读书笔记、进行读书分享等。

（2）结合教材每天朗读经典诗词，让他们感受中华传统文化的博大精深，并要求背给家长听，加强家长与孩子的互动，使亲子关系更亲密。

（3）结合教材精心设计趣味小观察，锻炼孩子们的动手能力和细致、持续、多角度观察的能力，简单记录，乐于表达。

教学方式的多样，听说读写的结合，不仅激发了孩子高涨的学习兴趣，还有效提升了他们自学语文的能力，培养了语文素养。

三、反思总结促进提升

1、特殊个体别样爱

克鲁普斯卡娅说“光爱还不够，必须善于爱”。网络授课让自律性差的孩子更是放飞自我，所以，每天我都会要求自己联系几个不善言辞的孩子，询问上课网络、课堂效果、作业完成等情况。当有一个孩子换了号后不会加入班级群，我耐心指导和帮助，孩子顺利进入班级群；得知不会提交作业，我便再次手把手教，并提醒可以私发我微信，每天及时反馈督促孩子进步。就是这样的常关注、常反思、常总结，才换来了家长一句句的感谢和认可，换来了孩子的尊重与爱戴。

2、更新方式勇向前

随着新课标的颁布，与教材的融合实践，我发现自己的教学方式还要再打开、再创新，比如对教材细节的解读和处理，仍然存固化模式；比如作业的布置还是以往的课时作业，大单元作业的设计仅留在自己的桌面上，使用推进的速度缓慢等等。有反思就要有行动，所以最近一直听名师优课，将学习创新点灵活地运用于自己的课堂。

疫情还未结束，线上教学的探索与实践一直在路上，相信这段催人奋进的时光终会在自己的教育生涯中留下不可磨灭的记忆，是艰辛亦是美好，是反思亦会收获满满！

线上教学的经验总结 篇4

探索中前行反思中成长

线上教学对于我们来说，已不再是一个新名词。有了以前线上教学的经验，这次我们已不再盲目。学科任务单，成了我们上课的主要形式，QQ群作业布置平台，拉近了师生及家长的距离，让每天的作业任务与教师批阅清晰可见。也正是在一份份的作业上交中，在一次次的批阅中，引起了我的不断反思。

一、课前精心准备

凡事预则立，不预则废。课堂教学，看似只有三十分钟，但这背后却可能是两个小时乃至更长的准备。如何做好准备工作，我个人有三点体会：

一是勇于探索。此次新冠疫情对我们教师也是一次大考，新的教学任务、教学方式、教学环境都是一次挑战，没有成功经验可以复制，只能靠自己去不断探索，而年级组共享的学科任务单，为我提供了不少帮助，有助于对课堂重、难点的把握。

二是勤于谋划。按照学校制定的学习课程表，周一、三都是语文早读，每天还有一节语文课或阅读课。每次上课的前一天晚上，我都会事先在笔记本里规划好次日早读及课堂教学的内容，比如班班共读读什么，我都会提前在班级群里安排好，不至于让学生无事可做。

三是善于坚持。行百里者半九十，坚持就能看到胜利的曙光。课前准备工作是辛苦的，也是不被大家所看到的。非常时期，我们更要认真以待，持之以恒，因为我们思想上的放松就会导致学生学习上的懈怠。

二、课中精讲互动

相对于传统的面对面教学，如何保证有限时间内的课堂教学质量，是我们老师首要考虑的。我是这样做的：

一是全员参与。我目前使用的教学工具是腾讯会议，由于直播间人数有限，每堂课只能允许30个人开视频，一个星期下来争取让班上62名学生每个孩子都有机会展示自己的风采。当然打开视频，也并不是只有那30个孩子可以发言，而是老师能知道他在干什么，有没有用心听讲。

二是注重时效。从日常的观察记录看，大多数小学生在一节课的前十分钟时注意力比较集中，越往后注意力越分散，越容易离开教学内容。因此在前十分钟我尽量只讲重要的知识点，其他的一带而过，然后在剩下的时间里通过师生互动，吸引学生的注意力，激活学生的思维，确保课堂高效。

三、课后用心批改

课后作业是检验课堂教学的试金石，也是学生吸纳知识的总关卡，来不得半点马虎。这里面涉及到学生、老师、家长三个关键要素。

一是学生主动。班上绝大部分学生都是积极主动的，能够按时在群里发送完成的课后作业。对于这部分学生，我每天晚上都会抽出两到三个小时的时间对每位学生的作业进行细致批改，不敷衍，不马虎。作业里出现的每个错字，我都提醒学生更正；作文里的每个精彩片段，我都特别标记出来，并写上自己的评语。

二是家长联动。当然，也有的学生因为个人主观学习意愿不强或者其他客观原因耽误了学习，我会根据平台统计的情况，与这些学生的家长迅速取得联系，督促他们及时补位，通过学校与家长的共同联动，确保学生的学业能够及时跟进。

三是老师调动。老师不经意间一句鼓励的话语，会激发学生学习的动力。为了调动学生的积极性，每次批改作业，我都会选出几本优秀作业或进步比较快的作业在群中进行展示，通过发挥示范引领作用，引导每个孩子积极向上，力争创优。

四、我的思考

1、线上线下差别较大。就拿课堂纪律来说吧，在学校是可视化的，而在线上则属于见声不见人，学生的听课状态看不到，效果也就打了折扣。

2、上课时间不够精准。由于学生须得提前上线，我给足了10分钟，到最后还是有迟到1分钟或2分钟的。

3、作业批阅不能直言。我们说评语是无声的语言，但有些时候，无声语言是不等同与有声语言的。

以上问题期待我们共同深入探索，在反思中改进。

总之，线上教学让校园课堂变成了屏幕课堂，隔屏不隔爱，只要用心、精心、交心，同样让人获益。

线上教学的经验总结 篇5

疫情当前，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为云端授课。我通过跟随名家公众号上很多老师的分享，借鉴学习了一些方法。边摸索，边改进，不断提升自我网络教学能力。希望带给孩子们不一样的体验，让他们在线上依旧热爱语文学习，并且尽量保证学习效果。

我主要采取了以下几种做法来调动孩子们的学习热情：

一是提前进入有事做。每次提前10分钟开始进入课堂，有时候，我打开课文的录音，让进入课堂早的孩子，跟着录音熟悉课文内容，为理解课文做好准备；有时候，我会抽查背诵，进行口头点评，表扬那些背诵流利的孩子。让孩子们很快地调整状态，轻松愉快地进入课堂。

二是教师表扬不吝啬。每次正式上课之前，先点评前一天的优秀作业，凡是好的作业，每个人的名字都会点到，给孩子们树立学习的榜样。表扬的语言优美，给孩子们打打鸡血，感受心灵鸡汤带来的魅力。比如“我们每个人都是星辰，愿你学会发亮”、“认真陪伴着你，成功也会陪伴着你，今天你认真了吗？”、“孩子认真学习，家长用心陪伴，未来可期！”、“老师就喜欢这样的作业，这样的你！”等。通过这样的鼓励，孩子们坚持一节课半小时的认真听讲是没有问题的。

三是语文作业重实践。布置作业时考虑线上教学的特殊性，充分调动孩子们的动手能力和实践能力，让他们享受作业带来的乐趣。比如，我们这两周在线上举行了两次故事分享会，孩子们一个个用心准备、积极参与，自主制作了精美的PPT，利用阅读课进行分享，展现了不一样的风采，令同学刮目相看。课后，我又让孩子们在QQ群以：我最喜欢某某某讲的故事，因为。”进行评价。通过一次次的分享活动，为更多的孩子搭建了展示自我的平台，提高了他们的阅读兴趣。

四是趣味互动增了解。在批改作业时，充分利用各种网络表情包，让孩子们在查看作业时有了更多的兴趣，会心一笑的同时能及时订正，确保学有所得。当然孩子们也和我有了更多的互动，经常给我发一些特别的表情，在这双向互动中，加深了我们之间的了解，也让孩子们的线上学习有了更多的趣味。

总之，网课期间不能和学生面对面，不能有着更直接的情感交流，就需要用更多的方法调动孩子的学习热情，使他们主动学，快乐学。作为老师也要与时俱进，面对不同的教学方式，不断充实自己，教学相长，共同进步。

线上教学的经验总结 篇6

受突如其来的新一轮疫情的影响，我们又开始了线上教学。为响应“停课不停学”的号召，我校教师积极开展了线上教学工作。作为一线语文教师的我，为了让孩子享受更好的线上教育环境，我提前通知家长为孩子准备好手机等线上教学工具，并主动了解各个家庭的困难，提前向包级领导报告，早早地全身心投入到了线上教学工作的准备当中。

“线上教学”，是一种全新的教学模式，更是一次巨大的课堂挑战。如何让自己成功适应云端教学？我不断思考，摸索前行，经过几个日日夜夜的思索，我制定出了线上教学的计划。就这样，按照“课前充分准备——课堂精炼引导——课后及时反思”的步骤，我的线上教学成功开展了。

课前准备花费了大量的时间和精力。每天和教研组内教师商讨教学内容、进度安排，并且考虑到很多家长不会操作复杂内容，通过对比、挑选，最终决定使用企业微信和qq相结合的方式进行线上教学。对于学生，则引导他们课前利用任务单自学，查找资料。每天在微信群中我都会按时推送ppt资料，布置预习任务，通过课前预习让学生在听课时做到有目的、有重点，从而更好的进行第二天的教学。

课堂教学形式的转变，让老师和学生都在慢慢学习、适应，为了让他们更好地找到在校的学习状态，我比平时更多的去关心和了解他们，紧抓考勤，每节课前十分钟提醒学生在小组群签到。几天下来，我发现有一位男同学总不能按时签到，作业也不能按时上交，我就打电话向家长咨询，了解到孩子跟奶奶生活在一起，自觉性不是很好。于是，我和孩子积极沟通，了解他在线上教学期间的抵触心理，和奶奶之间无法沟通使得他的状态一落千丈，我就开导他要体谅奶奶的不易，为自己制定短期小目标，并且在课堂上经常提问他，提高他的专注度。孩子被深深触动了，学习态度发生了翻天覆地的改变，每天认真学习，积极生活，让我非常欣慰。

线上听课，时间长了势必会影响孩子的视力，对于庞杂的语文知识，我则会借助多媒体课件的辅助功能，出示每节课的教学目标，让学生了解学习的框架；播放视频，查询课后相关资料等，让学生更直观的学习，让线上教学做到绘声绘色，提高他们的学习效率。孩子们那一行行工整的预习笔记，那一页页漂亮的作业，都在展示着他们的收获。每天新课结束，我都会反思自己的教学有没有出现漏洞；通过“班优”仔细批阅学生的作业，及时发现问题，在班级群中联系学生；孩子们遇到问题，也积极向我提问；针对大部分同学存在的问题，在下次课前重点强调，力求改正；表现好的同学在群里予以表扬，以增强学生的自信心，争取为其他同学树立榜样，在这一个一个的点滴努力下，我和同学们又找到在学校上课的感觉了……

线上教学，虽然存在很多问题，如网络突然中断，学生作业不能面批，学生不能保证认真听讲等，但线上教学也有它的优势：可以回看老师的课件，看不懂可以两遍三遍地看，学生自学的能力提高了，学习方式更为灵活，足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲，“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的传统教育方式正随着信息技术的高速发展而悄然发生变化。课余时间，孩子们充分发挥自己的想象力，动手做手工，剪纸，绘画，练习毛笔字，铅笔字，一幅幅充满色彩的作品无不展示着这美好的时光。

线上教学面临着新的挑战，需要改进和提升的地方很多，还要不断地思考、解决困惑，希望我的教学让孩子们不论在哪里都能如沐春风，学而不厌。让我们携手同行，静待相聚时！

线上教学的经验总结 篇7

因疫情反复，我们开始了第三轮线上教学，虽然已是熟能生巧，但因为种种原因，还是出现了一些意料之外的状况。梳理反思，我觉得线上教学这样做更有效。

一、课前准备：一切皆从磨砺出

虽然一节课只有短短的三十分钟，但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。尤其是面对对网络技术相对不熟练的小学生，我们所要经受的“磨砺”更甚。

1、磨教学平台

为了应对线上教学，线上教学平台层出不穷。微信，腾讯，钉钉，各自有各自的优势，但又不同程度的存在着不足。线上教学伊始，我也是在各种教学平台中徘徊不定，但最终我还是决定化繁为简，就用我和孩子们操作比较熟悉的QQ群。教学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介，有时候越简单反而越有效。大道至简，方为正途。

2、磨教学内容

选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。学校安排的教学时长为30分钟。较线下教学，缩短了十分钟，但线上互动较为费时，所以，等于很大程度地压缩了教学时间。在这样的情况下，选择什么内容，针对内容如何互动，线下线上如何分配教学任务，都需要我们提前做好安排。任务单其实是线上教学很好的助手，让孩子们在任务单的带领下深入预习，积极参与课堂互动，能抓住重点，掌握重点。为此，我们借助线上教研会，研讨任务单的基本框架，任务制定。从一定程度上，任务单帮助我们对文本，对课堂进行了合理的取舍。因为有任务单的辅助，我们对于网络课堂才有了更清晰的认知和规划。

3、磨家校共促

万事俱备，只欠和孩子们约定好上课时间。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证高效的课堂教学质量？怎样才能使电子产品恰当地服务于教学？怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品？这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是，和孩子们约好上课时间的同时，我将上网课的一系列具体要求发至微信家长群，让家长和孩子们共同学习，包括学习设备的准备，学习平台的明晰，学习用品的准备，学习要求的严明等。我相信，网课之前是需要这样的仪式的，只有在老师与家长的共同协作下，在这样的网课仪式的引领下，孩子们才能从心理上接受网课，重视网课。

二、课中教学：此时无声胜有声

虽然课前做足了准备，但真正开始上课了，发现需要我们做的工作远不止这些。习惯了课堂上孩子们高高举起的小手，看惯了孩子们在课堂上或期待或疑惑或惊喜的眼神，当我们真正面对屏幕时，我们还是会无措，会怀疑，甚至会习惯性地问一句“听明白了吗？”，随后自己则哑然一笑。是啊，线上课堂的确“无声”了些，但是我想，我们可以做到“无声变有声”。于是，课堂的提问率大大提高，甚至有时可以让孩子们抢麦回答，调动孩子们参与课堂的积极性。同时，像查阅资料的分享，预习任务的展示也是会经常出现在课堂上，让学生成为课堂中的主要发言人，我想即使面对的是屏幕，我们的课堂也是有声有色的。

三、课后反思：绝知此事要躬行

虽然课前的准备时间很长，但课上的三十分钟好似过得很快。下课之后，如果有时间，我就不急于退出上课平台，和孩子们聊一聊本节课的上课状态，连麦时存在的问题，以及听课的效果。课后也会对下节课的内容以及课程呈现的方式进行适当的调整，以期在网课道路上能日有所进。

只有在不断的遇见中师生才能更加的丰富，但愿无论老师，还是孩子们，都能在这场与网课的遇见中，提升自己，完善自己，成为更好的自己。

线上教学的经验总结 篇8

在新冠疫情严峻的形势下，为阻断病毒的蔓延流行，区教育局和学校领导积极部署，采取措施，我们再一次进行线上教学。

为了网课达到最好的教学效果，我与家长们密切协作，制定了适合我班孩子的学习公约，主要从以下几个方面约定：

1、按时到课。要求学生按照课表提前到课，家长做好监督，培养孩子良好的生活学习习惯，改变在家网课自由散漫的状态，做到课课、科科认真，逐步提高学习自觉性。

2、家长要做好学生线上教学的服务工作，为孩子配备必要的器材，电脑、手机、网络要畅通，有条件的可以给孩子配备耳麦、打印机等设备。家长要摒弃临时敷衍、得过且过的思想。

3、日常学习使用手机或电脑的时间长，要孩子注意用眼卫生，上完一节课，要出去休息一下，眺望远方，两节课的空隙里，家长督促孩子做一遍眼保健操和适量的体育运动，保护眼睛，舒活筋骨。

4、控制好学生使用手机、电脑的时间。因为孩子的年龄小，自控能力差，经常经不住诱惑，迷恋电子产品，同学之间建立QQ群，利用QQ聊天、有时抄袭作业等，家长要经常查看学生的设备，杜绝类似情况发生。

5、要帮助（督促）孩子及时上交作业，老师批阅后督促孩子及时订正。

有效的课堂必须是师生合力打造的，孩子们做好自己的同时，我从以下方面展开教学：

每天上课，我都会提前十几分钟进入课堂，首先鼓舞士气、强调上课纪律；其次，开启课堂答疑功能，与学生随时互动。

疫情期间国家中小学云平台提供了优质的教学视频，为了能够让孩子们每一节课、每一个知识点的网络学习更加全面，我除了认真研读教材外，还认真观看每一个教学视频，在网络上搜索视频补充，将教学视频进行整合，让每一节的内容更加充实。在教学时使用QQ屏幕分享功能给学生播放微课视频，边暂停边讲解，让每个学生都能学懂。在讲解完新课之后练习时间对学生进行提问解答，检测学生的学习效果，由于在网络上教学，和学生不能直接问答，在上课的时候我选择了让学生按学号顺序回答问题，根据回答来检查学生的学习情况，如果有问题再进行讲解，确保每个学生都学会学懂。

虽然我们课前都做好充分的准备，但是网络教学仍然存在很多缺点，比如我们不能保证每一个孩子都能一直在线；有些学生不服家长管教，任意妄为；有些学生家庭情况比较特殊，无人监管，自由散漫，不重视学习；有些学生家庭中几个孩子都要线上学习，效果不佳等情况，我会特意开辟下午空余时间单独答疑，确保不落下任何一个孩子。

总而言之，线上教学需要以身作则的家长、严于律己的学生和耐心满满的老师共同努力，才能真正做到“停课不停学”，共同培养孩子快乐学习、健康成长。

线上教学的经验总结 篇9

疫情多变，线下改线上，学生居家学习，教师们最头疼的事情来了——如何实时监测学生的学习动态、激发学生课堂活动的参与度、把握自己授课的进度、以及家校沟通等等，这些忧虑感困扰着每个教师。面对这样的状况，我经过细心分析、同组内老师共同研讨，取得了一些收获。

一、调动学生参与很重要

怎么样才能让孩子们居家学习不落课呢？最主要就是调动孩子们上课的兴趣和保持他们上课的注意力。

上网课和平时的线下课最大的不同，就是老师和孩子们不在同一个环境里，老师日常吸引孩子注意力的很多方法在此刻不太好用。所以，我们要设计一些可操作的课堂活动和奖励机制，时刻吊起学生的胃口，促使他们的注意力最大的集中起来。让孩子们在一节课当中有多次参与到自己课程当中的活动设计，这比讲好课堂内容重要的多。

二、教师精讲点拨是关键

老师一次传授知识的过程，讲课的过程不能过长。保持在20分钟之内，有优秀的微课可以选择性推给孩子们，推微课前一定要提出具体要求。在上课中，要不断地暂停让孩子们参与进来，回答问题，相互交流。可以3分钟、5分钟听老师讲，接下来根据所讲内容针对练习，这个过程一定要把每一个人注意力吸引过来精讲点拨，这样，和孩子互动起来，孩子注意力就更集中了。

三、网课小妙招是法宝

网课期间，学生上课不积极，作业交不齐。老师却无可奈何，只能自己怄气。那怎样能提高学生网课学习积极性，做到轻松上网课，作业上交快又齐？网课小妙招，让我告诉你！

1、积分奖励

积分奖励对每个老师而言并不陌生，在网课期间，我们可以给学生立好规矩：在课本空白处规划出一块“小基地”，专门记录上课时自己得到的奖励（星星或者花朵），让学生自己动手画，还能带给他们成就感。同时告知大家等回到学校上课后，可以利用这些积分兑换小礼品，调动大家兴趣。

2、及时表扬

网络一线牵，要想“线”不断，夸夸很重要。我们可以利用课堂的碎片时间，总结作业情况，发布优秀作业名单，当着全班表扬或者是把名单展示上去，让学生自己查找，给他们“开奖”一样的小惊喜。

学会“营销”，商业的营销效果可不容小觑，网课时我们也可以巧用“营销”，提高学生交作业的意识，如“提交作业前10名可获得加分”，那学生就会尽快完成作业争夺“前十”。

3、评语激趣

发挥评语的艺术，既能委婉指出学生问题，又能让学生爱上写作业。如面对字迹潦草的孩子，我们可以评价：请让你的字站直了；汉字可是威武的大将军，将军威不威武，就看你笔下的功夫啦。作业略显狂躁，与本人气质不符！等等，这些新奇有趣的说法能让学生更有兴趣完成作业哦。

4、有效沟通

网课期间，家校沟通是必要的，工作时我们认真对待，但要有意识提高家校沟通的效率。明确沟通时间，尽量选择电话沟通更加高效，多肯定家长的家庭教育工作，同时给家长提供一定的帮助，如制定孩子合理的作息时间表，指导亲子活动，定期给学生心理疏导等等。

老师们，让我们一起积极应对疫情的变化与不确定性，学会坚守和进步，相信生活会带给我们欣欣向荣的希望和不期而遇的惊喜。

线上教学的经验总结 篇10

这学期以来，因疫情反复我们不得不开启第三次的线上教学活动。虽然老师和学生对于线上学习并不陌生，但是如何让我们的学习更高效？一直是老师们不断探索的方向。我粗浅谈谈自己的做法。

定制度明规则。俗话说“无规矩不成方圆”，网课背景下的班级管理虚拟化，容易涣散。因此在线上教学中，我与学生达成共识，制定了一些规则，如：提前做好准备，按时进入课堂；课上认真倾听、积极思考；作业按时完成，按要求提交，做好纠错……当然，只有规则是不行的，重要的是如何对学生做好督促。因此，我要求学生线上线下一个样，明确责任、分工到人，继续做好学生的积分考核。按时上课、遵守纪律、踊跃发言、作业完成等各项内容，我会在检查后将完成情况反馈在班级群中，由小组长负责统计加分或减分，以及后期的督促，更好地起到促进作用。

用心规划课前。每天上课前，我会提前10分钟进入课堂，这时会有一部分学生陆续进入，在课前这段时间我会播放当天所学课文的朗读视频让学生跟读，明确当天的学习任务；有时会通过学生自主朗读或背诵古诗等展示活动，巩固所学的知识。这样学生一进入课堂就有了上课的仪式感，避免提前进入课堂的学生无所事事，利用课前几分钟的时间，帮助学生树立良好的课堂意识。

精心组织课堂。在线上课堂教学中，我们无法直接看到学生的上课状态，通过课堂互动可以帮助我们去了解学生的上课状态。一开始，我是按学号与学生互动，但是时间长了，一些在当堂课上已经回答过问题的学生，后面的专注度有所下降。然后我换成随机点名，但是仍有部分学生的参与度不高。最近我在课堂上是分学号5人一组进行抢答，对于回答问题积极、次数多的学生进行表扬、加分，以此来调动学生的积极性。

重视课后作业。作业是检查学生学习质量的手段之一。我要求每个学生每天必须按时提交作业，并进行批改反馈，优秀的作业及时在班级群公布、表扬；对于一些交作业有困难的，及时与家长沟通，了解情况，确保每个学生都能按时完成作业。每天晚上7点，我会在群里公布当天作业完成情况，模范作业加3分，作业按时提交加2分，作业未提交扣2分，提交但未改错加1分。返校后，依照获得的积分进行礼品兑换。对于作业中存在的共性问题，会在第二天进行作业反馈，错误率高的题目进行重点讲解。

家校协同育人。线上学习以家庭为基本点，因此要注重与家长的交流，让家长明确我们的教学规划和学习情况反馈，获取家长的理解，对问题学生及时与家长交流，共同商议解决办法，让家长成为线上学习的支持者和协助者。

疫情虽然延迟了我们的线下教学，却阻止不了师生学习的脚步。特殊时期的云端教学，对我们老师既是挑战，又是契机，愿老师和孩子们能在教与学的双边互动中不断成长，不断提升。